蘇吉美

【摘要】當(dāng)前我國的城市化建設(shè)進(jìn)程在加快，城市各項配套設(shè)施也逐漸完善，因此有諸多的務(wù)工人員選擇在城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)居住，以便能夠為其后代提供較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而這些務(wù)工人員則要繼續(xù)奮斗承擔(dān)家庭責(zé)任，所以教師需要深刻研究城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)的家校共育模式下如何對留守兒童進(jìn)行教育，以促進(jìn)留守兒童的身心健康成長以及學(xué)習(xí)成績的提高。

【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū);家校共育;留守學(xué)生;教育思考

前言：

城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)有其人口的特殊性，這是由于在此居住著一些留守兒童，并且他們在缺少父母陪伴的時光里容易出現(xiàn)心理健康問題，并且家庭成員疏于對其學(xué)習(xí)的管理，也造成一部分留守兒童的成績出現(xiàn)下滑。因此教師需要根據(jù)城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)，采取特殊的家校共育模式，提升留守兒童的學(xué)習(xí)成績質(zhì)量，促進(jìn)其身心健康成長。

一、家長和學(xué)校都需要增強(qiáng)合作認(rèn)識

在學(xué)校與家長共同合作促進(jìn)教學(xué)工作的開展和實施過程中，家長和學(xué)校都肩負(fù)著重要的職責(zé)，為了讓留守兒童接受更好的教育，家長和學(xué)校需要增強(qiáng)合作認(rèn)識，明確自身的責(zé)任和使命，以此更好地應(yīng)對學(xué)生展開教育，有助于學(xué)生更好地成長和發(fā)展。為了推進(jìn)學(xué)校與家長長久有效的合作，并且促進(jìn)教育工作的正常有序進(jìn)行，教師需要認(rèn)識到自身在家校共育教育工作中所承擔(dān)的責(zé)任以及主要的工作內(nèi)容，增進(jìn)與家長之間的溝通和交流，以有助于達(dá)成合作意識。

而教師在與家長溝通交流的過程中要與家長明確最終的教育目標(biāo)，并且商討合作教育方式方法。在明確了合作教育方案以后，教師與家長需要逐漸完善具體的措施和步驟。一些家長在家校共育教育模式中并沒有產(chǎn)生良好的積極性，此時需要教師逐漸激發(fā)家長產(chǎn)生參與積極性和熱情，讓家長參與到合作教育中去，并且需要獲得家長的認(rèn)可和肯定以及支持和配合。除此以外，教師在與家長溝通交流時需要注重自身的表達(dá)方式以及態(tài)度認(rèn)識，不要有高高在上的感覺，無論是針對何種家庭條件、家庭背景的家長都需要對其保持溫和的態(tài)度，親切的感覺，增進(jìn)與家長之間的溝通和交流，拉近相互之間的距離，就像在于親人朋友談話一樣，讓家長不受拘束，并且也能夠獲得家長的信任。

在家長提出一些教育方面的問題時，教師需要與家長進(jìn)行溝通和交流，并且提供有效地的解決方法，讓家長更好地配合實施關(guān)于留守學(xué)生的教育工作。而教師是推進(jìn)家校合作有效實施的橋梁和紐帶，因此自身的責(zé)任以及使命極其艱巨。

二、告知家長需要擔(dān)負(fù)的教育職責(zé)

家長是家庭教育的管理者，并且家庭教育質(zhì)量水平與否對于學(xué)生一生都會產(chǎn)生深刻的影響?？紤]到城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)學(xué)生家長文化水平一般、缺少家庭教育觀念等問題，教師有必要告知家長其所要擔(dān)當(dāng)?shù)募彝ソ逃氊?zé)，并告知其家長原生家庭的問題會伴隨學(xué)生的整個人生階段，并詳細(xì)了解家長的工作情況，詳細(xì)記錄家長的空閑時間，登記聯(lián)系方式，在不打擾學(xué)生家長工作的情況下及時增進(jìn)與家長的溝通，但需注意和家長增進(jìn)溝通并非向家長告狀，而是針對留守兒童一段時間的表現(xiàn)以及心理或其他性格改變，向家長作出匯報交流，若留守兒童的表現(xiàn)良好，教師則要積極肯定學(xué)生的一切努力，并告知家長這離不開家庭教育對學(xué)生的影響，希望家長繼續(xù)擔(dān)負(fù)家庭教育職責(zé);而若學(xué)生在一段時間內(nèi)出現(xiàn)不良情緒，教師需要及時向?qū)W生家長詢問其詳細(xì)情況，以及學(xué)生的學(xué)校表現(xiàn)情況，之后再與家長共同分析學(xué)生的轉(zhuǎn)變原因，并探討有效地解決措施，將學(xué)生不良狀況及時糾正。

比如在學(xué)校中，語文教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上課時容易打瞌睡，不能集中精力聽課，此時語文教師需要與家長取得溝通聯(lián)系，詢問學(xué)生是否熬夜，是否沒有按時間睡覺，在與家長溝通交流以后得知學(xué)生的父母由于工作原因回家太晚，不能監(jiān)督學(xué)生按時睡覺，而學(xué)生由于利用手機(jī)玩一些網(wǎng)絡(luò)游戲，其他監(jiān)護(hù)人沒有給予制止，造成了學(xué)生沒有節(jié)制地玩手機(jī)游戲，沒有按時間睡覺。對于這方面問題，需要語文教師告知家長需要擔(dān)負(fù)的教育責(zé)任，家長在學(xué)生家庭期間要給予監(jiān)督管理，不要讓學(xué)生過度依賴手機(jī)等電子設(shè)備，這會影響學(xué)生的身心健康，家長需要積極擔(dān)負(fù)監(jiān)管責(zé)任。

三、積極召開家長會，了解學(xué)生的心理狀況

家長會是家校共育模式下一種有效的教學(xué)方式，能夠產(chǎn)生良好的教育效果，因此得到了教師的認(rèn)可和肯定，并且被應(yīng)用到了與家長溝通交流的工作中。因此在學(xué)期初始階段，教師都會積極召開家長會，與家長進(jìn)行深度溝通和互動，并且與家長在交流的過程中可以了解學(xué)生的心理狀況變化，讓家長對學(xué)生在家庭中的實際表現(xiàn)與教師溝通和探討，而教師也需要向家長反映學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)以及日常表現(xiàn)，此時教師也需要了解學(xué)生的家庭條件、家庭背景以及家庭組成，以此讓家長與教師能夠更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活情況，要能夠認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活情況對于學(xué)生心理狀況產(chǎn)生的影響，從而有效地避免一些不良思想、不良行為以及不良文化對于學(xué)生的成長和發(fā)展造成不利影響，進(jìn)而也有力地確保了留守學(xué)生更好地融入班集體中，這也有助于留守學(xué)生正常地學(xué)習(xí)和健康地成長，對于提高留守學(xué)生自身整體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生了關(guān)鍵性作用。

四、營造良好溫馨班級氣氛，尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)

在城鄉(xiāng)結(jié)合部留守學(xué)生的教育工作中，需要教師密切關(guān)注留守學(xué)生的動態(tài)，包括留守學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)動態(tài)、生活動態(tài)等方面的內(nèi)容，讓留守學(xué)生體會到班級的溫暖。對此，需要在家校共育教育模式中營造良好溫馨班級氣氛，加強(qiáng)實施德育教育工作，要針對留守學(xué)生進(jìn)行家訪，全面地了解留守學(xué)生的生活情況以及心理情況，在班級中要給予關(guān)注、關(guān)心、關(guān)懷，密切關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)問題，加強(qiáng)尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，以此留守學(xué)生能夠體會到班級教師、同學(xué)的關(guān)懷，進(jìn)而獲得良好的學(xué)習(xí)自信心和生活自信心。

總結(jié)：

總而言之，對于城鄉(xiāng)結(jié)合部，地區(qū)家校共育，對留守學(xué)生的教育工作需要得到教師以及家長重視，應(yīng)用于策略，促進(jìn)家校共育教育工作的有效開展和實施，因此需要家長與學(xué)校。增強(qiáng)合作認(rèn)識、告知家長需要承擔(dān)的教育職責(zé)。積極召開家長會了，了解學(xué)生的心理狀況，營造良好溫馨班級氣氛，尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，提高教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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