賈迪

摘?要：黨校教育改革的核心要點(diǎn)教學(xué)科研，新時(shí)代背景下其在整個(gè)教育領(lǐng)域的地位愈加突出。伴隨著社會(huì)的進(jìn)步，落實(shí)黨校教育，優(yōu)化黨校教育教學(xué)模式已然受到重點(diǎn)關(guān)注，黨建工作的具體內(nèi)容與方向也更為多元化。本文將分析黨校教育改革面臨的主要挑戰(zhàn)，并重點(diǎn)從多個(gè)方面討論了黨校教育改革的實(shí)踐策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：黨校教育?紅色基因?改革?策略

中圖分類號(hào)：D261.41?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1003-9082（2020）10-0-01

黨校是培養(yǎng)黨員干部的主要陣地，黨校教育教學(xué)內(nèi)容涉及綜合素質(zhì)、個(gè)人能力。近幾年，全新理念的涌現(xiàn)推動(dòng)著黨校教育的改革步伐，在改革進(jìn)程中必須堅(jiān)持“黨校姓黨”原則，立足黨性教育這一根本，著重強(qiáng)調(diào)傳承紅色基因，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化黨校教育教學(xué)模式，針對(duì)性地引導(dǎo)黨員干部，端正他們的思想態(tài)度，進(jìn)而全面提升黨校教育質(zhì)量以及效果。以下則是筆者就此的分析與論述。

一、黨校教育改革面臨的主要挑戰(zhàn)

1.教育培訓(xùn)機(jī)制存在缺陷

通過調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，目前黨校教育存在著“重模式，輕質(zhì)量”這一明顯問題。在具體的教育培訓(xùn)過程中，往往只注重人數(shù)的多少以及培訓(xùn)的規(guī)模，并未從根本上完善培訓(xùn)機(jī)制，忽略培訓(xùn)實(shí)際效果。這種情況下頻繁出現(xiàn)部分黨員干部不積極參與培訓(xùn)課程、頻繁請(qǐng)假等現(xiàn)象。另外，黨校教育培訓(xùn)內(nèi)容過于局限，未能結(jié)合時(shí)代變化及時(shí)更新，同時(shí)也沒有立足于根本展開調(diào)研，最終引發(fā)培訓(xùn)內(nèi)容與黨員干部實(shí)際需求相悖等問題。

2.教育培訓(xùn)形式較為單一

新時(shí)代背景下，黨校教育面對(duì)的群體更加廣泛，不再局限于黨員干部，還有地方事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)干部，力爭在專業(yè)且系統(tǒng)的培訓(xùn)下培養(yǎng)干部的綜合素質(zhì)與個(gè)人品質(zhì)。與一般教育教學(xué)相比較，黨校教育培訓(xùn)具有一定的層次性，培訓(xùn)對(duì)象有大學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)干部、在職研究生等等。要想全面確保教學(xué)質(zhì)量，必須應(yīng)用多元化的培訓(xùn)形式。但目前，黨校仍舊未能打破思維定式，習(xí)慣性地統(tǒng)一化的教學(xué)形式為主，且未能實(shí)現(xiàn)理論結(jié)合實(shí)踐，導(dǎo)致教育培訓(xùn)課程極其枯燥，難以有所成效。

3.黨校本身地位受到影響

新時(shí)代背景下，大量培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷涌現(xiàn)，黨校本身的主體教育地位缺失，也正在面臨著更為激烈的競(jìng)爭。例如，一些基層地區(qū)黨?；A(chǔ)設(shè)施不健全，將相應(yīng)的培訓(xùn)工作遞交給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在此過程中黨校根本不能發(fā)揮主陣地作用。長時(shí)間下去，必然會(huì)直接影響到黨員干部的思想態(tài)度。

4.課程規(guī)劃較為混亂

新時(shí)期黨校教育培訓(xùn)面向的群體更加廣泛，針對(duì)不同群體課程設(shè)置也有所差異。有的培訓(xùn)課程規(guī)劃在三個(gè)月之內(nèi)上完，而有的培訓(xùn)課程需要在一個(gè)月之內(nèi)上完，這對(duì)黨校教育水平有著更高的要求。但目前在種種因素的影響下，黨校師資隊(duì)伍建設(shè)仍舊有著一定缺陷，部分教師不能結(jié)合培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)來科學(xué)規(guī)劃課程，造成教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性、教學(xué)主體不鮮明等問題，不能全面保障教育培訓(xùn)質(zhì)量^[1]。

二、新時(shí)代黨校教育改革的實(shí)踐策略

1.創(chuàng)新教育培訓(xùn)模式

新形勢(shì)下，黨中央針對(duì)黨校教育下發(fā)了一系列文件，對(duì)黨校教育改革提出了全新的要求。作為新時(shí)代黨校，應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新教育理念，打破思維定式，結(jié)合教育培訓(xùn)實(shí)際積極引入新型教學(xué)模式，如互動(dòng)式、任務(wù)式、探究式等，將學(xué)員的課堂地位重點(diǎn)突出，創(chuàng)新并優(yōu)化黨校教育培訓(xùn)。黨?？闪⒆泓h性教育這一根本，將教育培訓(xùn)課堂科學(xué)劃分，主要分為理論講授以及互動(dòng)交流。在理論講授環(huán)節(jié)，采取多元教學(xué)手段，保持學(xué)員的積極性。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，適當(dāng)融入一些社會(huì)熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)員展開深入地分析與探究，可設(shè)置辯論賽，使學(xué)員可暢所欲言，積極發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。通過這樣的方式，一方面有利于傳承紅色基因，培養(yǎng)學(xué)員的綜合素質(zhì)，另一方面可拓展學(xué)員的個(gè)性思維，端正他們的思想態(tài)度。

2.組建優(yōu)質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)

改革背景下，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者與推進(jìn)者，要想提升黨校教育培訓(xùn)質(zhì)量，必須組建優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)，這已經(jīng)成為新時(shí)期黨校最為主要的一項(xiàng)任務(wù)。黨校應(yīng)當(dāng)把握教學(xué)實(shí)際，從多個(gè)角度出發(fā)，加大針對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)，促使教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新思維、思想覺悟、職業(yè)道德，最終有效提高教育培訓(xùn)水平。當(dāng)下優(yōu)化黨校師資隊(duì)伍的主要做法如下：第一，引進(jìn)更為專業(yè)的全面發(fā)展型人才，為黨校師資團(tuán)隊(duì)增添新的力量，探索新型發(fā)展之路;第二，根據(jù)具體的教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)針對(duì)性、專業(yè)性強(qiáng)的課程培訓(xùn)，要求每一位教師積極參加，在培訓(xùn)過程中豐富專業(yè)知識(shí)積累，充分掌握更多新的理念、新的教學(xué)方式;第三，增設(shè)獎(jiǎng)懲制度，在壓力與動(dòng)力的共同驅(qū)使下確保教師盡職盡責(zé)，全身心投入黨校教育事業(yè)，做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

3.優(yōu)化完善培訓(xùn)課程

新形勢(shì)下，各級(jí)黨校必須認(rèn)清自身重要地位，堅(jiān)定“黨校姓黨”這一原則，注重革命精神的傳承，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)教育改革步伐，構(gòu)建更為優(yōu)質(zhì)的教育培訓(xùn)課程，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更為優(yōu)質(zhì)的黨員干部，將黨校主體地位完全凸顯出來?，F(xiàn)如今，黨校應(yīng)側(cè)重于優(yōu)化課程體系，一方面要服從上級(jí)安排，另一方面注重學(xué)員的實(shí)際需求，與時(shí)俱進(jìn)更新理念，緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，將新的理念、新的內(nèi)容貫徹落實(shí)于黨校教育。例如，為了豐富教育培訓(xùn)內(nèi)容，可明確界定教學(xué)目標(biāo)，牢牢把握備受關(guān)注的熱點(diǎn)話題，將其與教育內(nèi)容有機(jī)整合，形成完整的案例，增強(qiáng)培訓(xùn)的生活性與實(shí)踐性。

4.加強(qiáng)重視學(xué)風(fēng)建設(shè)

黨校教育改革也包括學(xué)風(fēng)建設(shè)，主要是指針對(duì)學(xué)員的日常管理與教學(xué)管理，其與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。新形勢(shì)下，黨校應(yīng)加強(qiáng)重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，將“導(dǎo)學(xué)”“督學(xué)”充分融合到一起，注重學(xué)員的實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)自主管理，建立健全管理制度體系，規(guī)范教育培訓(xùn)形式與內(nèi)容。除此以外，適當(dāng)加強(qiáng)黨性鍛煉，強(qiáng)調(diào)學(xué)員的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，將相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，完善黨校學(xué)風(fēng)，督促學(xué)員端正態(tài)度，積極參加培訓(xùn)課程，吸收所學(xué)知識(shí)，并學(xué)以致用，獲得更強(qiáng)的分析思考能力。

結(jié)語

綜上所述，新形勢(shì)下推進(jìn)黨校教育改革已然成為黨建工作最為核心的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)黨員干部的綜合素質(zhì)有著極為重要的意義。因此，現(xiàn)階段黨校應(yīng)當(dāng)充分把握教育改革面臨的主要挑戰(zhàn)，并從多個(gè)方面策略，探索改革實(shí)踐策略，應(yīng)用符合時(shí)代特征、順應(yīng)時(shí)代潮流的新型教育模式，深化黨校教育改革，從而達(dá)到全面提升教育培訓(xùn)質(zhì)量與效果的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]龔孝斌.新時(shí)期基層黨校教育發(fā)展戰(zhàn)略與管理創(chuàng)新[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016（11）：96.