【摘要】生命教育的缺乏造成大學(xué)生漠視生命事件頻繁發(fā)生，給社會、家庭、學(xué)校帶來了很多損失和傷害。積極心理學(xué)主要是分析人的本能和善良等積極美好的心理品質(zhì)。在積極心理學(xué)角度下，高校應(yīng)該遵守大學(xué)生生命教育的原則，探尋積極心理學(xué)下大學(xué)生生命教育的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué) 大學(xué)生生命教育 教育研究

近些年來，大學(xué)生中產(chǎn)生了數(shù)次漠視自我生命、損傷他人生命的悲劇事件，這些悲劇事件給社會、學(xué)校與家庭帶來很多損失和傷害。青春活力的大學(xué)生為什么會如此漠視生命和輕視生命，這個問題吸引了社會各界學(xué)者、專家廣泛關(guān)注。在這種社會環(huán)境下，進(jìn)行大學(xué)生生命教育，提升大學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助大學(xué)生建立積極人格，同時為大學(xué)生成長發(fā)展提供正向能量，教育并引領(lǐng)其正確地認(rèn)識生命，建設(shè)正確的生命價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)有意義的人生價(jià)值是十分重要的。

一、積極心理學(xué)下進(jìn)行大學(xué)生生命教育的原則

（一）發(fā)展與預(yù)防相結(jié)合

積極心理學(xué)提倡使用發(fā)展性的態(tài)度來緩解大學(xué)生的心理危機(jī)。和傳統(tǒng)的問題修復(fù)模式教學(xué)有差別的是，積極心理學(xué)角度下的大學(xué)生生命教育重視通過激發(fā)人美好的積極品質(zhì)來面對心理發(fā)展問題，推動大學(xué)生個體的全面進(jìn)步。所以，各高校教育者在進(jìn)行生命教育的時候，應(yīng)該一直堅(jiān)守發(fā)展與預(yù)防相結(jié)合的原則，必須事先做好預(yù)防準(zhǔn)備，時刻堅(jiān)持發(fā)展性的態(tài)度，并對己經(jīng)發(fā)生的或尚未發(fā)生的潛藏危機(jī)采取適時地干擾和防范。

（二）認(rèn)識與體驗(yàn)相結(jié)合

積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)使用己有認(rèn)識從積極的角度來面對現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題，并且持續(xù)探尋生命的奧義。高校在進(jìn)行大學(xué)生生命教育時也應(yīng)該堅(jiān)守這一觀念，既要領(lǐng)導(dǎo)大學(xué)生理性、科學(xué)地認(rèn)識生命，并且認(rèn)識生命教育的本質(zhì)和內(nèi)涵意義，也需要為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)的機(jī)會，使大學(xué)生徹底地明白生命的奧義，提高大學(xué)生的積極情感意識。

（三）系統(tǒng)化教學(xué)

生命教育是一種復(fù)雜的系統(tǒng)化教學(xué)，其必須結(jié)合學(xué)校、社會、家庭等各方的共同努力，同時構(gòu)成一個有機(jī)融合的教學(xué)系統(tǒng)，從而更大程度地發(fā)揮集合優(yōu)勢，在學(xué)校中漸漸地建設(shè)起完善的生命教育體系，可以創(chuàng)造出美好的環(huán)境氛圍。在這一情況下，不管是教師、家長還是學(xué)生本身都需要全身心地投入到生命教育中，來一起做好這項(xiàng)系統(tǒng)化的教學(xué)任務(wù)。

二、積極心理學(xué)下大學(xué)生生命教育的教學(xué)策略

（一）體驗(yàn)積極情緒開展生命教育

積極情緒涵蓋了感官與心靈的愉悅，但由軀體或外界帶來的感官愉悅對大學(xué)生產(chǎn)生的影響不如心理愉悅所產(chǎn)生的影響深刻。當(dāng)前大多數(shù)大學(xué)生自我控制能力較弱，社會生活經(jīng)驗(yàn)較少，因此大多數(shù)均會選擇由外界帶來的身體愉悅，如沉迷網(wǎng)絡(luò)、拜金主義、虛度生命等?；诖耍e極心理學(xué)下的大學(xué)生生命教育要積極引導(dǎo)大學(xué)生探尋心靈愉悅，感受積極情緒。如通過專題講座、積極心理選修課等活動來強(qiáng)化大學(xué)生精神文明建設(shè)。通過朋輩輔導(dǎo)、積極心理團(tuán)體輔導(dǎo)等形式讓學(xué)生在健康、愉悅的分為中體驗(yàn)生命的意義，從而潛移默化的開展生命教育。

（二）進(jìn)行師資力量的優(yōu)化

實(shí)現(xiàn)大學(xué)生生命教育的師資力量的持續(xù)優(yōu)化是確保大學(xué)生生命教育真正執(zhí)行的根本條件。這需要我國的大學(xué)生生命教育和高校大學(xué)生培養(yǎng)的根本目標(biāo)之間完成有機(jī)的融合，在進(jìn)行積極心理學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，持續(xù)地對生命教育的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)完善，將現(xiàn)今大學(xué)生的美好心理素質(zhì)和優(yōu)秀人格品質(zhì)等內(nèi)容作為大學(xué)生培養(yǎng)的根本目的，以此來對學(xué)校的生命教育師資力量實(shí)現(xiàn)優(yōu)化，重視教師本身的專業(yè)知識和責(zé)任認(rèn)識等多方面的提高。并且需要對大學(xué)生生命教育的師資力量進(jìn)行持續(xù)地優(yōu)化，同時需要教師可以改變本身的教育觀念，并強(qiáng)化其本身的積極心理學(xué)的意識，從而在生命教育活動中對大學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加有利的指導(dǎo)。

（三）科學(xué)合理設(shè)計(jì)生命教育課程

高校需要科學(xué)合理的對生命教育的課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，教育課堂是大學(xué)生獲取知識、進(jìn)行成長的主要場所，對其實(shí)現(xiàn)合理科學(xué)的使用可以更加有效地推動生命教育在大學(xué)生健康成長中的積極作用。在積極心理學(xué)的角度下，我國各高校的大學(xué)生培養(yǎng)需要充分運(yùn)用課堂本身所具有的載體作用，并對課堂教學(xué)的課程系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。在確保教學(xué)專門性的同時，重視理論實(shí)踐之間的有機(jī)融合，從而對學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加有益的指導(dǎo)?；诜e極心理學(xué)下大學(xué)生生命教育應(yīng)該依據(jù)大學(xué)生的真實(shí)心理狀況對課程的內(nèi)容加以完善，并且把素質(zhì)教育、思政教育等多個方面和生命教育之間實(shí)現(xiàn)有效的融合，從而更加深刻的掌握學(xué)生的思想動態(tài)。

（四）運(yùn)用新媒體完善生命教育

在互聯(lián)網(wǎng)成熟的社會背景下，運(yùn)用新媒體來完善大學(xué)生的生命教育是時代發(fā)展的必然趨勢。新媒體本身具有的廣泛性和及時性給我國各高校的大學(xué)生的生命教育供給了十分有益的基礎(chǔ)條件。在各高校大學(xué)生的生命教育中，教師可以更加充分地對新媒體進(jìn)行使用，以便于使用多樣化的方式開展生命教育。在信息迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會中大學(xué)生都對互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了很大的興趣，在這種情況下高校的大學(xué)生生命教育也能夠充分使用學(xué)生們對互聯(lián)網(wǎng)的高度使用，將新媒體更加合理地使用到大學(xué)生的生命教育中，充分利用新媒體的海量資源、渠道豐富等優(yōu)勢來運(yùn)用積極心理學(xué)開展生命教育，通過新媒體與大學(xué)生開展零距離溝通，深入地了解熟悉大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，從而更好的開展生命教育。

三、結(jié)語

當(dāng)前大學(xué)生對于生命的漠視的現(xiàn)象并不少見，這給社會、學(xué)校、家庭帶來了巨大的負(fù)面影響。將積極的心理學(xué)思想融入到大學(xué)生的生命教育中可以有效地提高大學(xué)生對于生命的重視程度，減少悲劇事件的發(fā)生，讓大學(xué)生更加健康的成長。

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基金項(xiàng)目：河南省社會科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“基于河南高校實(shí)證調(diào)查的大學(xué)生生命教育問題研究，，《編號：2017BJY022）。

作者簡介：李朝軍（1973-），男，漢族，河南淮陽人，碩士，教授，研究方向：教育基本理論和教育史。