摘?要：中職教育能為國家的發(fā)展提供專業(yè)的技能人才，促進(jìn)社會和諧進(jìn)步。家庭教育和學(xué)校教育形成合力，可以更好地保證教育目的的實現(xiàn)。本文從影響中職學(xué)校家校合作的因素進(jìn)行分析，闡述幾款常用的手機APP在中職學(xué)校家校合作中的具體應(yīng)用，提高學(xué)校與家長的溝通效率，加強家校之間的合作，共同促進(jìn)中職學(xué)生身心的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職?家校合作?軟件?APP

中圖分類號：G638?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1003-9082（2020）10-0-02

愛普斯坦（約翰斯·霍普金斯大學(xué)的NNPS研究中心主任兼首席科學(xué)家）等人提出的交疊影響域理論，是以學(xué)生為中心，同時強調(diào)學(xué)校的主導(dǎo)作用，在學(xué)校、家庭與社區(qū)之間發(fā)展一種新型的伙伴關(guān)系，三者交互疊加產(chǎn)生的影響，有助于學(xué)生在學(xué)校和未來的生活中取得成功。父母是學(xué)生人生路上的啟蒙老師，而學(xué)校老師是學(xué)生求學(xué)路上的引路人，只要雙方緊密合作，家庭教育和學(xué)校教育形成合力，教育的效果就會更顯著。

隨著信息化的高速發(fā)展，手機已經(jīng)成為人們生活中一個必不可少的物品，各種手機APP讓我們的生活更便捷。充分利用好各種手機APP，能夠提高學(xué)校與家長的溝通效率，進(jìn)一步加強家校之間的合作，促進(jìn)中職學(xué)生身心的健康發(fā)展。

一、影響中職學(xué)校家校合作的因素

1.觀念有偏差，對家校合作意識淡薄

受到固有思想的影響，很多家長把中職學(xué)校當(dāng)成了“托兒所”，認(rèn)為把學(xué)生送過來就是萬事大吉，學(xué)校會全面地把孩子“看管”好，只要在學(xué)校里不出什么大事，就沒有必要對孩子進(jìn)行管理。家長要做的就是后勤保障服務(wù)，每個月按時給生活費，保證孩子在學(xué)校夠錢花。他們沒有認(rèn)識到家校合作的重要性，把所有的教育責(zé)任都推給了學(xué)校，缺乏家校合作的理念，對家校合作意識淡薄，阻礙了家校合作的發(fā)展。

2.缺乏科學(xué)的教育方法

家長的職業(yè)、文化程度，直接影響著家庭教育的有效性，大部分的中職學(xué)生家長學(xué)歷偏低，多以農(nóng)民工或外出務(wù)工人員為主。一方面，家長文化程度不高，接受新事物的能力不如孩子，使得家長的教育對于學(xué)生來說沒有信服力，家長自身也認(rèn)為與孩子之間存在溝通障礙，在教育子女方面讓他們覺得束手無策。另一方面，生活在社會的基層，工作不穩(wěn)定、家庭收入低、經(jīng)濟壓力大，使得他們能夠參與家校合作的時間有限。還有一部分家長由于遠(yuǎn)在外地，受勞作謀生的束縛，沒有時間來參加學(xué)校開展的各種家庭教育培訓(xùn)和家長活動，傳統(tǒng)家校合作形式對于他們來說只是敝鼓喪豚。家長教育方法的局限、教育能力的不足，對于參與家校合作感到有心無力，影響著家校合作的實現(xiàn)。

3.信息不對稱

中職學(xué)校的班主任一般都是由專職任課老師或是學(xué)校行政人員兼任，繁重工作任務(wù)，時常令他們感到分身乏術(shù)，對于學(xué)生身上出現(xiàn)不良傾時，往往不能及時與家長對接，只有在出現(xiàn)實質(zhì)性問題時才會與家長聯(lián)系，錯失教育引導(dǎo)的最佳時機。而很多時候家長也就是在孩子繳費、請假等時候才會出現(xiàn)，出于不想給老師添麻煩的考慮，因此很少會主動聯(lián)系老師詢問情況，往往都是被動地等待老師的電話、信息。家校雙方都處于一種被動狀態(tài)，導(dǎo)致后期一些重大問題的發(fā)生。

二、手機APP在中職學(xué)校家校合作中的應(yīng)用

隨著智能手機的普及，充分利用好各種手機APP，能夠提高家校合作的水平。但是，市面上的手機APP五花八門，而我們的家長大部分文化水平又普遍不高，對于使用新軟件的意愿不強烈，頻繁地更換各種軟件，會給家長在心理上造成一定負(fù)擔(dān)，時間久了家長可能會產(chǎn)生抵觸情緒。因此，筆者是從符合學(xué)校管理，又盡量不增加太多新APP的角度出發(fā)，以QQ、微信等家長常用的手機APP為接口，輔以目前不少學(xué)校教室里安裝使用的班級優(yōu)化大師，談一談在中職學(xué)校家校合作中的具體應(yīng)用。

1.抓住時機，扭轉(zhuǎn)觀念

1.1抓住新生入學(xué)時機，搭建家校合作平臺

新生入學(xué)時，很多家長會送孩子到學(xué)校報到，趁著學(xué)生和家長對于新老師新學(xué)校還充滿著好奇、期待的時候，搭建好家校合作平臺，便于日后合作的開展。根據(jù)家長及老師的軟件使用偏好，建立QQ群或微信群，對于不會擅長使用手機的家長及時進(jìn)行指導(dǎo)，保證其掌握一些簡單的操作，對于部分沒有親自到校的學(xué)生家長，應(yīng)在最短的時間內(nèi)聯(lián)系其入群，保證沒有一名家長被孤立在群外，搭建完整的家校合作平臺。

1.2了解學(xué)生家庭背景，掌握合作伙伴情況

俞敏洪曾這樣說過：“家庭是復(fù)印機，父母是原件，孩子是復(fù)印件”。家長的言行舉止?jié)撘颇赜绊懼⒆拥乃枷牒托袨椋挥谐浞至私饬藢W(xué)生的原生家庭背景，才能有針對性地開展家校合作。在入學(xué)初期就應(yīng)該掌握學(xué)生家長的文化水平、職業(yè)、親子關(guān)系和教育方式等主要的家庭現(xiàn)狀信息，通過騰訊文檔的在線收集表創(chuàng)建“***班級家庭情況調(diào)查表”，發(fā)到QQ群或微信群讓家長填寫，不需重新注冊，使用 QQ、微信即可一鍵登錄。家長在手機端就可以填寫，而且填寫內(nèi)容僅發(fā)起人可見，這樣也可以很好地保護(hù)家庭隱私。發(fā)起人可根據(jù)軟件提供的模板進(jìn)行修改，即使是不在電腦旁也能輕松完成創(chuàng)建工作，收集到的結(jié)果一鍵匯總至在線表格，方便后期數(shù)據(jù)的整理，大大地提高了工作效率。由于數(shù)據(jù)是在云端實時保存，表格填寫完畢，數(shù)據(jù)便同步保存在電腦端和手機端，免去再一次使用“文件傳輸助手”等方式發(fā)送文件的步驟，簡化了操作的流程。如果所收集的資料是可以公開的，那么還可以使用騰訊文檔的在線表格，實現(xiàn)多人同時在線編輯文檔。

1.3依托家校合作平臺，不斷扭轉(zhuǎn)家長觀念

同樣的，利用新生入學(xué)這個觀念轉(zhuǎn)變的黃金期，引導(dǎo)家長重視家庭合作。通過創(chuàng)建好的QQ群或微信群與家長交流，讓家長明白，沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細(xì)微的任務(wù)，植入家校合作的教育理念。對于很多家長來說，這也是孩子第一次住校，內(nèi)心不免擔(dān)心，迫切地想知道孩子在校的情況。而對于學(xué)生來說，這是在新同學(xué)和新老師面前表現(xiàn)自己的大好時機，學(xué)生們通常都會表現(xiàn)得很積極，把這些情景通過照片或是小視頻的方式記錄下來，分享至QQ群或微信群，就能得到家長熱烈的回應(yīng)。老師當(dāng)眾表揚學(xué)生，其他家長夸贊被表揚學(xué)生的家長，被表揚的家長再去表揚孩子，孩子內(nèi)心變得更加自信。根據(jù)皮格馬利翁效應(yīng)給我們的啟示，贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?，?dāng)一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便覺得獲得了社會的支持，從而增強了自我價值，獲得一種積極向上的動力，并盡量達(dá)到對方的期待。因此，我們還需要在日后持續(xù)不斷地抓住學(xué)生的每一個閃光點，如此循環(huán)往復(fù)，形成良性刺激循環(huán)，進(jìn)一步強化家長的家校合作意識。

2.助力成長，提高水平

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，家庭教育的質(zhì)量好壞直接影響著孩子健康成長。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任教師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一?？圩?。授人以魚，不如授之以漁，學(xué)習(xí)先進(jìn)的家庭教育方法，可以讓家長們獲取有效的教育方式。運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)定期為家長免費開課，讓家長在線上就可以聽到國內(nèi)外專家或有經(jīng)驗的老師的講座，有利于家校合作的開展。使用騰訊課堂或是騰訊會議進(jìn)行線上授課，家長只需要點擊分享在群里的鏈接，選擇QQ登錄或是微信登陸，無須再下載新的軟件。但是第一次使用這兩款軟件登陸之前，都要求綁定手機號，對家長來說可能還是覺得有點麻煩。那么，還有一種更簡單的方法就是使用QQ群的分享屏幕功能，家長只需要像平時接聽語音電話一樣，點擊群里的紅色小電話按鈕，接入成功，不僅能看到授課者屏幕展示的內(nèi)容，還可以實時進(jìn)行語音交流，操作起來更方便快捷。還可以用以上的方式召開家長會，讓家長了解孩子近期的表現(xiàn)，現(xiàn)場連線在本學(xué)期表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生家長，讓他們分享經(jīng)驗，面對面地探討教育孩子的方式方法。此外，通過學(xué)校的微信公眾號等向家長推薦一些關(guān)于家教重要性的文章，讓家長在碎片化的時間里，掌握一些簡單實用的教育方法，幫助家長提高教育方式和教育水平。

3.加強聯(lián)系，合作共贏

及時分享學(xué)生動態(tài)，讓家長了解孩子在學(xué)的日常情況，加強家校聯(lián)系，能有效避免日后不良事件的發(fā)生。運用希沃公司的開發(fā)的班級管理軟件“班級優(yōu)化大師”，任課老師可以根據(jù)考勤及課堂表現(xiàn)給學(xué)生點評，班主任則可以根據(jù)學(xué)生課下的表現(xiàn)在開班會時給學(xué)生點評，從德、智、體、美、勞全方面、全維度地記錄學(xué)生日常表現(xiàn)。每個點評會以數(shù)據(jù)形式呈現(xiàn)出來，數(shù)據(jù)實時匯總，每周還會生成一個光榮榜，軟件根據(jù)歷史數(shù)據(jù)自動建立學(xué)生檔案，AI生成每位學(xué)生的表現(xiàn)圖，清晰地看到學(xué)生的總體表現(xiàn)以及日常存在的問題，為學(xué)生成長提供有價值的專屬意見。家長可以通過老師發(fā)送的“希希號”掃碼加入班級，這樣即使家長沒有與老師聯(lián)系也可以在APP同步了解到孩子在校的表現(xiàn)。“班級優(yōu)化大師”的使用，一改之前家校合作僅僅是班主任單打獨斗的局面，徹底打通了學(xué)生、家長、班主任老師和任課老師之間相互溝通的渠道，形成教學(xué)激勵、班級管理和家校合作三者融合的體系，讓家長、老師、學(xué)校都能快速地了解到學(xué)生的近況，共同參與到學(xué)生的成長中來。此外，我們也可以借助QQ群或微信群發(fā)布學(xué)生動態(tài)，真誠地與家長交流溝通，讓家長感受到老師對孩子的關(guān)心與照顧，從而愿意敞開心扉與老師交流，加深彼此對學(xué)生的了解，提高了合作的有效性。通過教師之間形成合力，家校之間真誠溝通，實現(xiàn)齊抓共管，家校合作共贏的目標(biāo)。

科技在不斷的發(fā)展，家校合作不能僅停留在傳統(tǒng)的合作層面上，運用手機APP可以幫助我們更好地搭建好家校溝通交流的平臺， 使家校合作不再受時間、空間的制約，提高了家校合作的溝通效率，改善了家校合作的效果。以手機APP為助手，充分發(fā)揮家庭教育和學(xué)校教育合作的作用，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

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作者簡介：黃一祉（1985.10.10—），女，廣西南寧人，本科，廣西交通運輸學(xué)校教師，研究方向：教育技術(shù)。