張熙媛　張玉紅

小古箏體積小、重量輕，具有區(qū)別于傳統(tǒng)古箏的五色琴弦，小古箏體長(zhǎng)80cm，便于攜帶，對(duì)場(chǎng)地環(huán)境要求不高。1、2、3、5、6（哆、來(lái)、咪、嗖、啦）五個(gè)樂(lè)音的琴弦分別用黃、紅、綠、白、紫五個(gè)顏色標(biāo)明。幼兒在小古箏音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中能夠迅速記住音的排列順序，上手方便、便于演奏。小古箏教學(xué)課件實(shí)行一課一動(dòng)畫(huà)，這種配合動(dòng)畫(huà)式的教學(xué)形式，打破了常規(guī)的教學(xué)模式，寓教于樂(lè)，讓幼兒在玩的過(guò)程中掌握古箏演奏知識(shí)、音樂(lè)節(jié)奏以及律動(dòng)，因此深受幼兒和家長(zhǎng)歡迎。

小古箏在學(xué)前音樂(lè)教育

活動(dòng)中的實(shí)踐

（一）教育目標(biāo)

小古箏音樂(lè)教育活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo)意在幫助幼兒學(xué)習(xí)小古箏演奏中的理論知識(shí);小古箏音樂(lè)教育活動(dòng)的能力目標(biāo)在于通過(guò)活動(dòng)幫助幼兒掌握小古箏演奏的指法，包括托、抹、勾、打、小撮、大撮、搖指等最基本的演奏指法，使幼兒能夠根據(jù)樂(lè)譜進(jìn)行打拍視唱，并通過(guò)練習(xí)進(jìn)而獨(dú)立演奏古箏樂(lè)曲;小古箏音樂(lè)教育活動(dòng)的情感目標(biāo)在于通過(guò)演奏節(jié)奏鮮明、帶有民族特色的樂(lè)曲培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活等積極情感和高尚情操。

（二）教育內(nèi)容

小古箏音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的目的是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育，而小古箏音樂(lè)教育活動(dòng)的內(nèi)容主要是進(jìn)行樂(lè)曲的教學(xué)。幼兒的年齡較小，不適合直接學(xué)習(xí)傳統(tǒng)古箏曲目。針對(duì)這一現(xiàn)象，小古箏音樂(lè)教育活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)者根據(jù)兒歌、童謠以及古詩(shī)編制了大量生動(dòng)活潑、趣味十足適合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)和演奏的小古箏啟蒙曲譜。在幼兒掌握了這些小古箏啟蒙曲譜的演奏方法和技巧后，教師要循序漸進(jìn)地教授幼兒傳統(tǒng)古箏曲目，讓幼兒的演奏技能更扎實(shí)。

（三）實(shí)施的原則

1.以幼兒為主體。教師開(kāi)展高質(zhì)量教育活動(dòng)的前提和基本條件是教學(xué)目標(biāo)的選擇和設(shè)定。教師在活動(dòng)中必須從幼兒的角度出發(fā)，改變自身思維觀念，以幼兒為活動(dòng)主體，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的需求。小古箏音樂(lè)教育活動(dòng)注重幼兒的親身體驗(yàn)，而這種教學(xué)模式的核心就在于在活動(dòng)中不再以教師和教材為主體，而是以幼兒自身為主體，讓幼兒親自體驗(yàn)、親身操作。

2.遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律。為了保障小古箏教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施，教師需要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行授課。首先，教師要充分了解幼兒的興趣愛(ài)好和心理發(fā)展特點(diǎn)。其次，要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。年齡決定了認(rèn)知水平，教師要注意選擇的古箏樂(lè)曲是否符合所授班級(jí)幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平。最后，就是活動(dòng)中要讓每一個(gè)幼兒都能參與其中，教師所選擇的樂(lè)曲要適合多數(shù)的幼兒。教師要使用教學(xué)策略，可以讓幼兒分組輪換彈奏和律動(dòng)，保證每一名幼兒都能得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

3.注重興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師。目前一些模式化的教學(xué)方法比較常見(jiàn)，比如教師在示范彈奏一段樂(lè)曲后，會(huì)要求幼兒模仿自己的動(dòng)作，何時(shí)點(diǎn)頭也要進(jìn)行規(guī)定，甚至連表情都要統(tǒng)一，這種教學(xué)方式就使得幼兒進(jìn)入呆板的模式化學(xué)習(xí)中。學(xué)前兒童的求知欲和好奇心十分強(qiáng)烈，而小古箏音樂(lè)教育活動(dòng)因其趣味性和互動(dòng)性深受幼兒的喜愛(ài)。小古箏音樂(lè)教育活動(dòng)配有多媒體動(dòng)畫(huà)課件，幼兒可以邊看動(dòng)畫(huà)邊學(xué)習(xí)古箏演奏知識(shí)及彈奏技巧，在玩中學(xué)，豐富想象力，感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

保障小古箏教學(xué)有效實(shí)施的方法

（一）充分發(fā)揮教師的示范作用

小古箏音樂(lè)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)者主要是幼兒群體。幼兒的心理特點(diǎn)之一就是愛(ài)模仿，教師可以利用幼兒愛(ài)模仿的心理，充分進(jìn)行示范教學(xué)。首先，教師在新授時(shí)要進(jìn)行第一次整曲示范彈奏，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，并且?guī)椭變撼醪嚼斫鈽?lè)曲的旋律。其次，在幼兒初步感知樂(lè)曲后，教師依次按照小節(jié)、樂(lè)句進(jìn)行示范彈奏，并鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，鼓勵(lì)幼兒找到琴弦以及配合要求進(jìn)行指法彈奏。最后，教師再次進(jìn)行整曲示范彈奏，并邀請(qǐng)幼兒配合肢體動(dòng)作彈奏整首樂(lè)曲。幼兒通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，逐漸理解樂(lè)句并掌握基本彈奏技法。

（二）鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)

小古箏音樂(lè)教育活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，幼兒大膽參與活動(dòng)十分重要。在長(zhǎng)期的活動(dòng)中，幼兒如果能夠很好地參與到演奏活動(dòng)中，其演奏技巧會(huì)得到鞏固而且也會(huì)帶給幼兒很大的自信心。教師在小古箏音樂(lè)教育活動(dòng)中要注重激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)的能力，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒獲得表達(dá)、參與、創(chuàng)造音樂(lè)的快樂(lè)。

（三）保持課后練習(xí)鞏固

孩子喜歡音樂(lè)、喜歡古箏但并不代表孩子愿意去練習(xí)古箏。而器樂(lè)的學(xué)習(xí)與其他音樂(lè)活動(dòng)有所不同，器樂(lè)教學(xué)活動(dòng)往往需要學(xué)習(xí)者課后反復(fù)鞏固練習(xí)避免手指僵硬和遺忘。因此，教師要主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通和反饋，監(jiān)督幼兒課后及時(shí)進(jìn)行小古箏彈奏的練習(xí)。

（作者單位：鞍山師范學(xué)院）