馮艷雯

幼兒時期是教育的啟蒙階段，在這個階段開展幼兒教育，教師要將傳統(tǒng)民俗文化中豐富的內(nèi)涵以及其中所蘊含的價值充分發(fā)揮出來，從而讓幼兒能夠在心理上認同我國的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)其熱愛祖國、熱愛民族的情感。

幼兒教學活動中融入

傳統(tǒng)民俗文化的意義

（一）陶冶幼兒審美情操，提升幼兒道德境界

民族風俗習慣的長期延續(xù)就產(chǎn)生了傳統(tǒng)民俗文化，傳統(tǒng)民俗文化將大眾文化、風俗習慣和審美共識融為一體。因此，幼兒教師將民俗文化資源進行充分利用，豐富幼兒教育活動，為幼兒學習提供無形的教育和輔導，可以有效地培養(yǎng)幼兒的個人審美情操，讓幼兒的心靈得到凈化。并且，民俗文化來源于生活，是公眾普遍認可的行為準則，是最真實、最原始的幼兒教育資源，其中蘊含著豐富的德育教育內(nèi)容，將其應用于幼兒德育，可以有效地提升幼兒的道德境界，獲得內(nèi)在品行的發(fā)展。

（二）豐富幼兒教學內(nèi)容，讓教學更有趣味性

民俗文化的內(nèi)容和形式是多種多樣的，相對于普通的幼兒教材來說具有較強的層次性和生動性。在對幼兒教學的過程中，教師可以采取豐富的教學方式和課外活動，讓幼兒去了解并掌握民俗文化的相關信息。民俗文化中還包含了很多趣味的民俗游戲，對民俗游戲進行合理開發(fā)和創(chuàng)新，不僅可以深化幼兒對地域風俗文化的了解，還能讓幼兒在文化活動中感受到傳統(tǒng)文化的博大精深，體驗到民俗游戲中的各種趣味。

幼兒教學活動中有效滲透

傳統(tǒng)民俗文化的方式

（一）為幼兒創(chuàng)建學習傳統(tǒng)民俗文化的教學環(huán)境

啟蒙是對幼兒進行教育的重點。教師在幼兒教學時可以為他們創(chuàng)建不同的環(huán)境，讓他們在與環(huán)境互動的過程中，獲得不一樣的感官體驗。對于傳統(tǒng)民俗文化來說，它本身就與我們的生活有很大的關聯(lián)，因此教師在為幼兒教學時，要利用我們生活中存在的民俗素材，提升幼兒的文化認同感。結(jié)合孩子的能力和學習特點，教師可以為孩子創(chuàng)造學習民俗文化的環(huán)境，引導孩子進行學習。

教師可以利用傳統(tǒng)文化節(jié)日的特點，為幼兒營造獨特的學習環(huán)境。例如，教師可以結(jié)合中秋佳節(jié)，為幼兒導入相關的文化，讓幼兒利用放學時間，去收集和整理與中秋節(jié)相關的傳統(tǒng)文化故事，然后在第二天的課堂上開展講故事的活動;教師還可以組織幼兒進行手工月餅的制作，這些方式都能讓幼兒對中秋節(jié)的習俗有一定的了解，從而有效實現(xiàn)了傳統(tǒng)民俗文化的導入。

（二）增加幼兒了解民俗文化的方式

目前，很多幼兒園在對幼兒進行學前教育時，主要還是以教材為主。在開展民俗文化教學時，教師可以增加讓幼兒了解民俗文化的方式，運用比較教學、一課多研的方式，充分利用傳統(tǒng)文化資源，讓幼兒參與傳統(tǒng)文化的推廣、整理、收集和傳承，從而讓傳統(tǒng)民俗文化教育得到良好的運用。

例如，教師可以在幼兒教育活動中融入方言文化，通過積極引導幼兒對身邊的方言詞匯進行收集，并在課堂上展示收集成果，從而讓他們對當?shù)匚幕a(chǎn)生興趣。教師可以選擇一些有代表性的詞語，用孩子們收集的方言進行講解，讓幼兒的理解能力從生活習慣與方言關系的角度得到提升。不僅如此，教師還可以借助開展民俗文化活動，讓幼兒在實際的體驗中感受文化，獲得傳統(tǒng)文化的熏陶。

（三）引導幼兒了解傳統(tǒng)民俗文化

在對幼兒進行教育的過程中，家庭教育具有非常重要的作用，家庭教育是幼兒教育的基礎。在引導幼兒學習傳統(tǒng)民俗文化時，可以將家庭教育與幼兒園教育進行有效結(jié)合，從而讓幼兒能夠在了解民俗文化時更加全面。在幼兒園里，幼兒可以獲得的傳統(tǒng)民俗文化較少，因此，家長可以根據(jù)幼兒的年齡特點以及他們對外界事物理解的程度，讓他們在日常生活中對傳統(tǒng)民俗文化進行了解。

例如，上文提到的中秋節(jié)在幼兒園內(nèi)制作月餅，并不是所有幼兒園都能提供給孩子這樣的條件，對于不能滿足這一條件的幼兒園，可以要求家長在家中為孩子準備制作月餅的材料，讓孩子在家長的幫助下完成這項活動。在家庭中開展制作手工月餅的活動，可以讓幼兒參與制作過程，實際體驗了解傳統(tǒng)民俗文化。在日常生活中，家長可以為孩子們講解一些民俗知識，幫助幼兒全面成長。通過將家庭教育與幼兒園教育相結(jié)合的方式，從而達到讓幼兒進一步學習并理解民俗文化的目的。

總之，將傳統(tǒng)民俗文化有效融入幼兒園的教育活動，對幼兒的成長以及幼兒園的發(fā)展都有著非常重要的作用。傳統(tǒng)民俗文化與幼兒園教育活動相結(jié)合是需要教育者進行長期探索的一項工作，也需要教育者不斷豐富理論知識來引領實踐。

（作者單位：

江蘇省蘇州市昆山高新區(qū)新華舍幼兒園）