摘 要：本文以內(nèi)蒙古化工職業(yè)學院的閱讀推廣活動為例，闡述例閱讀推廣的目的、重要性，在閱讀推廣活動中存在的不足，及閱讀推廣的長效機制建議。

關鍵詞：高校圖書館;閱讀推廣;長效機制

2006年，原國家新聞出版總署在借鑒國際經(jīng)驗基礎上，提出“全民閱讀”，并會同中宣部等11個部門聯(lián)合發(fā)出《關于開展全民閱讀活動的倡議書》;2015年國務院總理李克強在談到“全民閱讀”這個問題上指出“書籍和閱讀可以說是人類文明傳承的主要載體，就我個人的經(jīng)歷來說，用閑暇時間來閱讀是一種享受，也是擁有財富，可以說終身受益。我希望全民閱讀能夠形成一種氛圍，無處不在[1]。

1 閱讀推廣的目的

閱讀使得信息傳播更快，教育學習更有效，文化傳承更直接。閱讀推廣成為圖書館近期工作的主要任務，如何提高在校學生的閱讀量和增加學生的閱讀興趣是重中之重，通過舉辦一系列的活動來吸引更多的讀者參與，引導讀者閱讀，密度性的活動增加其閱讀興趣。

2 閱讀推廣活動實施

內(nèi)蒙古化工職業(yè)學院圖書館為閱讀推廣積極開展活動，吸引更多的讀者走進圖書館。圖書館人員集思廣益，群策群力，在學院和各系部的大力支持下，舉辦豐富多彩的校園活動，打造“全民閱讀”的內(nèi)在需要和內(nèi)生動力，積極開展“閱讀推廣”實踐活動。

1）世界讀書日系列活動。每年4月23日讀書日前后，內(nèi)蒙古化工職業(yè)學院圖書館舉辦歷時一個月的讀書系列活動，自2015年以來，世界讀書日系列活動，受到師生的青睞，圖書館的進館率和借閱量明顯增加，活動成效不斷反饋，不斷改進，越來越多的讀者走進讀書館，愛上閱讀。（1）“智慧樹”有獎知識問答。內(nèi)蒙古化工職業(yè)學院圖書館在“智慧樹”上，掛滿好多知識問題卡片，如“列夫托爾斯泰的三大巨著分別是什么？”，“李煜是哪個朝代的人？”，“簡述：你知道的‘薩德”等等。不僅激發(fā)讀者參加活動，而且激發(fā)讀者小知識的記憶力、引起讀者對小知識的重視和學習。（2）“讀書有禮”活動。進入圖書館任何一個閱覽室閱讀的，可以領一張閱讀計時卡，計時卡記錄從進入到走出這個閱覽室的時間，圖書館根據(jù)累積時間的長短，獎予不同的禮物。旨在鼓勵學生進館閱，最大程度的激發(fā)學生的閱讀熱情。

2）微信系列活動。閱讀不再拘泥于紙質(zhì)圖書，電子書越來越受到年輕人的青睞，手機閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、Pad（平板電腦）閱讀等數(shù)字化閱讀成為閱讀主流，閱讀的內(nèi)涵和外延得到了擴展。圖書館借助微信公眾平臺，舉辦了“微朗誦”“微公益”“微書評”等一系列的活動，使得閱讀推廣緊跟時代的步伐，融入時代的元素，活躍和豐富了師生的課余生活。同時，也拓展了圖書館的服務范圍，改進了圖書館的傳統(tǒng)服務模式，大大促進圖書館在人才培養(yǎng)、文化傳承與創(chuàng)新方面作用的發(fā)揮，提升高校圖書館的文化軟實力[2]。

3）圖書與人系列活動。圖書館定期舉辦一些師生互動的活動，來增強圖書館的功能建設，如“圖書信息檢索大賽”、“‘圖書與人—最美圖書館攝影大賽”、“品讀經(jīng)典”、“‘讀書、成長征文活動”等互動，多元化的互動促進讀者與圖書館的交流，多角度推廣圖書館、推廣閱讀，積極營造高校的人文、文化氣息，豐富閱讀推廣的思路。

3 服務思想轉(zhuǎn)變

1）從閱讀推廣過程中找不足。閱讀推廣中我們發(fā)現(xiàn)：（1）活動缺乏創(chuàng)意，甚至年年如此，換湯不換藥;（2）信息宣傳不到位，閱讀推廣活動，僅僅在圖書館大廳張貼海報，圖書館微信平臺發(fā)消息，（3）重視假期的閱讀推廣，閱讀推廣只在學生在校時舉辦，忽視了學生的假期時間，大學生的假期時間和條件，完全可以利用起來進行閱讀推廣。閱讀推廣不是一蹴而就的工作，需要長期的推廣和宣傳，所以在閱讀推廣中，要積極總結(jié)每次的推廣活動和宣傳的得失，找出成敗原因，認真分析、總結(jié)，以便以后的工作中有所改進，積極高效的開展閱讀推廣工作，吸引更多的學生加入“全民閱讀”中來，引導學生合理閱讀，從而扭轉(zhuǎn)高校大學生不理想的閱讀現(xiàn)狀[3]。

2）館員的服務思想需要轉(zhuǎn)變。館員的服務意識也應該有所轉(zhuǎn)變，從圖書管理員向圖書推廣員轉(zhuǎn)變，從被動的借還型向主動的引導型轉(zhuǎn)變，從有什么讀什么向讀什么有什么轉(zhuǎn)變。在圖書推廣活動中，圖書館管理員不再是借還的層面上，被動服務，而是作為圖書的“營銷員”、“推廣員”，既能理解圖書的情況，也能理解讀者的需求，積極擔負起引導讀者和推廣圖書的雙重性人才。

4 創(chuàng)新和持續(xù)發(fā)展

閱讀推廣要創(chuàng)新，要持續(xù)發(fā)展，需要的是推廣形式有吸引力、有動力，把閱讀在推廣中找創(chuàng)新，在創(chuàng)新中常態(tài)化。

1）閱讀推廣的創(chuàng)新。（1）閱讀學分制。近年來，國內(nèi)外部分本專科院校在試行閱讀學分制，學生可以通過閱讀一定數(shù)量的數(shù)目或者撰寫讀書報告、心得，獲得一定的學分。雖然國內(nèi)的閱讀學分制實踐還處于起步階段，但在一定程度上培養(yǎng)了學生的閱讀意識，把閱讀作為一門“必修課程”，讓更多的學生意識到閱讀在大學生活中及再教育的重要性。（2）倡導閱讀形象大使。通過豐富多彩的活動，打造校園閱讀形象大使，持續(xù)吸引廣大讀者的注意力，在廣大的師生中選拔形象好、氣質(zhì)佳作為閱讀推廣的形象大使，讓他們既發(fā)揮宣傳示范作用，又進行切身閱讀體驗指導，是高校閱讀推廣的發(fā)展方向。（3）倡導經(jīng)典閱讀。圖書館應該積極舉辦經(jīng)典名著閱讀推廣活動，選出經(jīng)典書目，利用一個單獨的空間（閱覽室）搭建一個經(jīng)典書屋，注重閱讀的質(zhì)量，定期舉辦經(jīng)典閱讀比賽、回味經(jīng)典著作、分享閱讀體驗等活動，增強讀書的興趣。

2）閱讀推廣長效機制。閱讀推廣不是一朝一夕的事，高校圖書館在實際推廣活動中應該不斷探索方式方法，通過持久的引導，營造良好的閱讀氛圍，提高在校大學生的閱讀能力和素養(yǎng)。（1）將閱讀推廣工作體系化。以圖書館為主，系部為輔的閱讀推廣主體機構(gòu)建立保障體系。在全院師生中展開閱讀推廣的同時，聯(lián)合學院的社團、教務處、團委、普通話站等進行全方位的閱讀推廣;以學院的人才培養(yǎng)為目標，逐步提高大學生的閱讀素養(yǎng)、培養(yǎng)大學生濃厚的閱讀興趣為科學理論支撐體系。加強對讀者的需求研究，注重讀者的個性化、多樣化需求的服務理念，尊重讀者的閱讀自由，不斷培養(yǎng)大學生的閱讀興趣，形成閱讀習慣。（2）閱讀推廣數(shù)字化。隨著計算機網(wǎng)絡通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，高校圖書館的服務逐步轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡和虛擬空間的數(shù)字化服務模式，讀者的閱讀行為不受空間的制約，數(shù)字化的閱讀成為主流。高校圖書館應利用微信公眾平臺、微博客戶端、虛擬社區(qū)等實施移動圖書館服務，逐步搭建交流平臺，提供高效、便捷的服務。

綜上所述，高校圖書館的閱讀推廣應結(jié)合本學院的實際情況，在科學理論的指導下，發(fā)揮圖書館的優(yōu)勢，與時俱進，不斷探索，在閱讀推廣的“長征路上”，為培養(yǎng)大學生的閱讀興趣和閱讀能力做出應有的貢獻。

參考文獻

[1]2015年3月16日國務院總理李克強在人民大會堂與中外記者見面并回答提問.希望全民閱讀形成一種氛圍.

[2]魏秀娟.協(xié)同創(chuàng)新：共謀共享高校圖書館閱讀推廣的新形式——河南省高校圖工委閱讀推廣10周年回顧[J].大學圖書館學報，2014（2）：47.

[3]王達.高校圖書館閱讀推廣[G].圖書情報工作，2014（08）：120-125.

作者簡介

張耀（1979-），男，內(nèi)蒙古人，圖書館館員，本科，研究方向：圖書館學。