于洪?鄭洋

摘 要：在我國大力推進(jìn)新課程改革的背景下，我們應(yīng)當(dāng)意識到教育不僅是要教學(xué)生科學(xué)文化知識，更重要的是要向?qū)W生傳遞正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。因此，我們應(yīng)該優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，在英語課堂中既要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，還要在英語課堂教學(xué)中滲透德育教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文針對小學(xué)英語滲透德育的積極價值展開分析，然后反思當(dāng)前英語教學(xué)和德育教育結(jié)合存在的現(xiàn)狀問題，最后提出優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)滲透德育教育的具體措施方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;課堂結(jié)構(gòu);德育

在英語教學(xué)中，我們應(yīng)該優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，正確地利用英語教材中的知識，在課堂中滲透德育教育，給學(xué)生正面的、積極的導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的良好品格。同時，我們應(yīng)該認(rèn)識到，在英語課堂中滲透德育教育是一個長期的過程，在達(dá)到質(zhì)變之前，教師要用自己的耐心積累量變。筆者就優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)，滲透德育教育提出自己的看法。

1 小學(xué)英語滲透德育教育的積極價值

從當(dāng)前教育活動的發(fā)展來講，德育教育已經(jīng)成為一個重點，尤其是習(xí)近平總書記已經(jīng)多次在相關(guān)會議中提出要加強(qiáng)落實立德樹人的理念，指出要讓立德樹人與教育活動形成深度結(jié)合，在推動教育創(chuàng)新發(fā)展的同時，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

英語課程，作為一門外來語言，是西方文化的典型代表。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生難免會被西方文化所影響，進(jìn)而在思想發(fā)展上脫離正軌。因此，在進(jìn)行英語教育的過程中，將德育教育融入進(jìn)來，就顯得非常必要了，其可以體現(xiàn)出多方面的積極價值。第一，能夠充實英語課堂內(nèi)容。小學(xué)英語課程教學(xué)，在課堂上較為單薄，存在一定的局限。通過德育教育的融入，可以在課堂上增加德育內(nèi)容，這樣一來就讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加充實。第二，能過促進(jìn)學(xué)生思想道德觀念的進(jìn)步發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生形成基本思想道德觀念的基礎(chǔ)階段，這對學(xué)生日后的成長發(fā)展也會形成影響。在這樣的情況下，通過德育教育的融入，便可以在學(xué)習(xí)英語的過程中，在潛移默化之中提高學(xué)生的德育水平。第三，將德育教育滲透到小學(xué)英語課程中，可以增添課堂教學(xué)活動的趣味性，讓學(xué)生從單純的英語知識學(xué)習(xí)中跳脫出來，在課堂上接觸到其他內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生就能從單純的理論知識學(xué)習(xí)中擺脫，從課堂中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，對英語課程的學(xué)習(xí)將會更加充滿興趣。

2 當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)滲透德育的現(xiàn)狀

將德育滲透到小學(xué)英語教學(xué)，本身具備顯著的價值意義，也符合當(dāng)前教育活動的整體發(fā)展需求。然而從一些教師的教學(xué)實踐來看，對于德育的滲透，卻還存在一些問題，整體現(xiàn)狀并不樂觀。首先，對德育內(nèi)容的滲透不全面。德育教育，包含的內(nèi)容相當(dāng)豐富，愛國主義精神、人生觀、價值觀、文明禮儀等等，都屬于小學(xué)階段德育教育的范疇。然而從教學(xué)實踐來說，很多教師對德育內(nèi)容的把握不全面，往往將重點放在了愛國主義精神這方面，對其他方面的與內(nèi)容涉及甚少，導(dǎo)致德育與英語的結(jié)合不全面。其次，小學(xué)英語教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)存在問題，導(dǎo)致德育教育的滲透存在困難。德育教育和英語教學(xué)屬于兩個不同的教育活動，在具體的流程環(huán)節(jié)上，自然也會存在差異。因此，教育實踐中，就需要對英語教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)予以優(yōu)化，使其能夠?qū)⒌掠逃行谌脒M(jìn)來。然而從當(dāng)前實際來講，小學(xué)英語教學(xué)在課堂結(jié)構(gòu)這個方面，尚且存在一些問題，比如理論教學(xué)和實踐練習(xí)的比例不合理，理論講解過多，學(xué)生實踐偏少;同時課堂教學(xué)仍然是以教師為主體，學(xué)生的主體地位并未得到體現(xiàn)。課堂結(jié)構(gòu)不合理，就導(dǎo)致德育與英語教學(xué)的融合不緊密，進(jìn)而降低整體教學(xué)效果。

3 小學(xué)英語教學(xué)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)滲透德育教育的方法策略

3.1 優(yōu)化小學(xué)英語課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神

教師要善于挖掘英語教材中德育素材，將這些素材巧妙地運用到英語課堂教學(xué)中去。在小學(xué)英語的教材中包括很多愛國元素的故事、語句或者是單詞，老師應(yīng)該從中進(jìn)行愛國情感的引導(dǎo)教育，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。比如，在講到英文單詞“contuntry”時，它的中文意思是“國家”，老師可以展開課堂小組討論，提出問題比如“你認(rèn)為什么是祖國？”“祖國在你心中是什么樣？”等等，之后給學(xué)生進(jìn)行一些愛國知識的講解，這樣既能讓學(xué)生充分理解英文單詞的含義，又能加強(qiáng)學(xué)生的愛國教育，有利于學(xué)生的品德教育。

3.2 優(yōu)化小學(xué)英語課堂結(jié)構(gòu)，滲透正確的人生觀、價值觀

學(xué)生的品德教育還包括正確的人生觀和價值觀的教育，由于小學(xué)生的年齡特點，他們的思想意識還比較幼稚，但是幼年時期的思想教育對學(xué)生今后的思想意識形態(tài)的形成有重要影響，因此，我們應(yīng)該在平時的英語教學(xué)中，將價值觀的樹立和培養(yǎng)融入到課堂之中。比如，在平時的學(xué)習(xí)中，涉及“teacher”時，老師教導(dǎo)學(xué)生“老師是辛勤的園丁，是人類靈魂的工程師等”或者在英語課文中涉及一些基本的人生觀和價值觀時，老師要給予積極正確的引導(dǎo)，比如在講到拾金不昧、幫助他人、尊老愛幼等課本內(nèi)容時，老師應(yīng)該對這些行為給予肯定和支持，在講到“steal”等英文單詞或內(nèi)容時，老師應(yīng)該進(jìn)行及時的否定，告訴學(xué)生應(yīng)該如何在實際中堅持正確的原則。老師在進(jìn)行人生觀和價值觀的內(nèi)容滲透時，應(yīng)該要堅持結(jié)合實際的原則，這樣學(xué)生才更能深入的體會，其德育教學(xué)效果更大。

3.3 優(yōu)化小學(xué)英語課堂結(jié)構(gòu)，滲透文明禮貌的教育

在小學(xué)英語課堂中，老師應(yīng)該進(jìn)行文明禮貌知識的滲透，文明禮貌是我們每一個人應(yīng)該具備的基本道德品質(zhì)，也是對別人的一種尊重，是我們素質(zhì)教育中一項重要的內(nèi)容，因此，我們應(yīng)該結(jié)合小學(xué)英語的具體教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌常識的滲透，要求班級的每一個學(xué)生都要講文明。懂禮貌。文明禮貌的常識教育應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)情境，比如講到“help”、“sorry”、“thank you”等，文明禮貌用語時，老師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行知識拓展，告訴學(xué)生在別人遇到困難時要力所能及的給予幫助，在犯了錯誤是要說“sorry”，在得到別人幫助時，要跟別人說“thank”等，這樣將英語教學(xué)結(jié)合到學(xué)生的生活中，能起到文明禮貌教育的作用，同時老師還可以組織一些簡單的情景對話，來鍛煉學(xué)生的文明禮貌的行為，比如，在設(shè)置情景時，要求學(xué)生隨手關(guān)門、不隨便扔垃圾等，具體英語表演行為，來教會學(xué)生如何講文明、懂禮貌。這樣既可以深化學(xué)生的英語知識理解程度，又可以起到品德教育的成果。

4 結(jié)束語

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)教育學(xué)家赫爾巴特認(rèn)為：“教學(xué)最高、最后的目的包含在這一概念之中———德行?！边@句話道出了一切教學(xué)的真諦。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)是我們教育的宗旨之一，我們要將德育滲透在英語教學(xué)中，使英語教學(xué)更完美、更全面，使學(xué)生在任何時候都能接受德育，并對學(xué)生滲透美的教育。

參考文獻(xiàn)

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