摘 要：一直以來(lái)，高校公共課體育教學(xué)都是普通高等院校教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，不同于一般的課堂教學(xué)，以其特有的互動(dòng)性和戶外性而受到學(xué)生的歡迎，為進(jìn)一步探討高校公共體育課程教學(xué)管理的創(chuàng)新與發(fā)展對(duì)于提高我國(guó)人口質(zhì)量，改善高校課程教學(xué)管理秩序的意義。本文將主要以文獻(xiàn)研究法為方法，結(jié)合實(shí)地的調(diào)查情況，從實(shí)際和理論兩個(gè)維度把握好高校公共課體育教學(xué)的實(shí)際和理論雙核因素。本文的整體寫作邏輯以問(wèn)題為導(dǎo)向，突出解決問(wèn)題找出規(guī)律的意識(shí)結(jié)構(gòu)。針對(duì)高校公共體育教學(xué)管理當(dāng)中存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際情況分別從高校公共課體育教學(xué)管理目標(biāo)和現(xiàn)狀以及解決辦法三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行論述，希望對(duì)高校體育課程的發(fā)展和創(chuàng)新提出一些意見(jiàn)和建議，高校體育課程的教學(xué)工作的開展，不僅有利于學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的提高，豐富學(xué)生的課余文化生活。還在很大程度上承擔(dān)著落實(shí)體育強(qiáng)國(guó)奮斗目標(biāo)的責(zé)任，這也是本文寫作過(guò)程當(dāng)中不容忽視的一點(diǎn)意義，需要引起我們的高度重視和嚴(yán)正關(guān)切，這也是高校公共課體育教學(xué)開展的應(yīng)有之意

關(guān)鍵詞：高校公共課;體育教學(xué)管理

1 研究目的

高校公共課體育對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉、提高我國(guó)人口質(zhì)量具有重要意義，因此對(duì)高校體育課的教學(xué)管理的發(fā)展現(xiàn)狀的研究十分具有意義，同時(shí)在當(dāng)前發(fā)展的基礎(chǔ)上，為高校體育公共課發(fā)展創(chuàng)新提出建議。

2 研究方法

本文的研究方法是以文獻(xiàn)研究法，通過(guò)圖書館文獻(xiàn)資料查閱和當(dāng)前時(shí)政信息分析得出。

3 結(jié)果分析

3.1 高校公共課體育教學(xué)管理的目標(biāo)

3.1.1 多樣性與科學(xué)性兼具

中小學(xué)時(shí)期學(xué)生面臨中高考的壓力，課業(yè)任務(wù)重，老師、家長(zhǎng)對(duì)體育課程都不重視，經(jīng)常擠占學(xué)生的體育課，而本身繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力之下，本身也經(jīng)常忽視體育鍛煉，因此大學(xué)體育課程建設(shè)變得十分重要。

大學(xué)體育課程不同于中小學(xué)體育課程，中小學(xué)主要以引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)、增強(qiáng)學(xué)生體魄為目標(biāo)，體育課主要以基本的體育鍛煉為主，例如跑步、跳繩等。而大學(xué)體育課程則要在此基礎(chǔ)上增加多樣性、科學(xué)性和專業(yè)性，大學(xué)生身體基本長(zhǎng)成，具有較好的身體素質(zhì)，也擁有更多的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間，自主意識(shí)也較強(qiáng)，每位學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目都不同，因此大學(xué)體育課程一定要具備多樣性，各種球類運(yùn)動(dòng)、體操運(yùn)動(dòng)、跑步運(yùn)動(dòng)、游泳等都應(yīng)當(dāng)具備，給學(xué)生以豐富的選擇。除此之外，高校運(yùn)動(dòng)還要具備科學(xué)性和專業(yè)性，大部分高校都承擔(dān)著為社會(huì)輸送專業(yè)人才的任務(wù)，要為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)相對(duì)專業(yè)的運(yùn)動(dòng)人員。當(dāng)下高校體育課程設(shè)置豐富多樣，學(xué)生選擇體育項(xiàng)目的可能性也越來(lái)越多，學(xué)生可以根據(jù)自身喜好，結(jié)合體育項(xiàng)目的多樣性和科學(xué)性，選擇最適合自己的體育項(xiàng)目。

3.1.2 以學(xué)生為主體

體育課程最重要的目標(biāo)就是以學(xué)生為主體，還有在各學(xué)校內(nèi)隨處可見(jiàn)的“每天鍛煉兩小時(shí)，健康工作五十年”，這些無(wú)一不體現(xiàn)了體育鍛煉的重要性。因此，不論是中小學(xué)，還是高校，都應(yīng)該明確體育課程設(shè)置最重要的目的就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，從而促進(jìn)全體人民身體素質(zhì)的增強(qiáng)，以提高我國(guó)的人口素質(zhì)，這也更有利于國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的長(zhǎng)效發(fā)展。因此，體育課程的設(shè)計(jì)一定以為學(xué)生為本位，多站在學(xué)生的角度，考慮學(xué)生喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)，用學(xué)生更容易接受的方式設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。一定要摒棄過(guò)去以老師為本為的教學(xué)理念，一切要從學(xué)生的角度出發(fā)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，樹立學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的體育理念。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)校的發(fā)展與教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，同時(shí)高校特于課程的設(shè)置與開辦也要充分考慮學(xué)生的主體性和參與性。高校體育教學(xué)管理的實(shí)施應(yīng)當(dāng)始終做到以生為本，充分考慮學(xué)生的發(fā)展需要，這樣才能培養(yǎng)出真正的社會(huì)主義事業(yè)的高素質(zhì)接班人。

3.1.3 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

高校體育公共課程重要的是培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的體育理念，因此體育課程對(duì)學(xué)生的影響絕不能只停留在課堂上，所以體育課程目標(biāo)不能僅僅是在課堂上幾十分鐘內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，還要激發(fā)學(xué)生在課堂外學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)和進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的鍛煉，因此學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)就變得至關(guān)重要。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)并不僅僅是體育課程的任務(wù)，對(duì)于高校中的任何一門課程都具有這樣的任務(wù)，這是一個(gè)整體和綜合意識(shí)的培養(yǎng)，因此體育課程可以與其他課程聯(lián)動(dòng)，綜合、整體地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

同時(shí)，還需要注意教學(xué)手段和教學(xué)方式，增加教學(xué)的趣味性，豐富教學(xué)手段，把體育課程變成興趣培養(yǎng)，改變學(xué)生對(duì)于課程的抵觸心理，增加學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。因此高校體育課程一定不斷進(jìn)行教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段的不斷進(jìn)步。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)需要關(guān)注不同方面的影響，首先，高校體育教學(xué)管理機(jī)制需要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。其次，學(xué)校教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重通過(guò)不同的教學(xué)方法和教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。最后，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3.2 高校公共體育課教學(xué)管理的現(xiàn)狀

一直以來(lái)，我國(guó)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)就是較為忽略的?！叭f(wàn)般皆下品，唯有讀書高”是我國(guó)一直以來(lái)的教育思想，而在學(xué)習(xí)中家長(zhǎng)和老師都以需要用筆頭學(xué)習(xí)的科目為重點(diǎn)，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和武力等，而體育運(yùn)動(dòng)目前在我國(guó)的中高考的考核中不占比重或者占較少比重，這種考核方式導(dǎo)致了長(zhǎng)久以來(lái)我國(guó)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的忽視，于是乎經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生體育課程時(shí)間被其他學(xué)科擠用的現(xiàn)象。

另外，高校中多以學(xué)科科研為重心，各院系教學(xué)目標(biāo)的重心也多放在學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的運(yùn)動(dòng)上，高校公共體育課程的力量和影響依舊是薄弱的。但是實(shí)際上，如果沒(méi)有好的體魄，科學(xué)研究事業(yè)也很進(jìn)行下去，任何一個(gè)學(xué)科或者院系都不應(yīng)該忽視學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)，院系和學(xué)科內(nèi)部可以時(shí)常舉行體育運(yùn)動(dòng)賽事，以增強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的熱情。

還有，除體育類院校外，體育系一向都不是學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科，本身體育學(xué)科就很容易不受到學(xué)校的重視，那么這就會(huì)導(dǎo)致老師的懈怠性，由此就會(huì)導(dǎo)致一連串的惡性循環(huán)。學(xué)校對(duì)體育學(xué)科重視不夠，老師因此具有懈怠性，課程設(shè)計(jì)只為完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有教學(xué)的積極性和責(zé)任心，這就會(huì)導(dǎo)致體育課程枯燥乏味、沒(méi)有新意?？菰锓ξ稕](méi)有新意的課程就很難激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，甚至引起學(xué)生的厭惡心理，只為完成學(xué)習(xí)任務(wù)，根本不可能在課堂之外進(jìn)行體育鍛煉，從而無(wú)法到體育課程的教學(xué)目標(biāo)。由此導(dǎo)致的更加嚴(yán)重的結(jié)果就是，我國(guó)的人口素質(zhì)得不到提升，國(guó)民普遍存在身體素質(zhì)較弱較差的現(xiàn)象，從而制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，影響我國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。

目前，高校體育課程一般都開設(shè)在大一大二年級(jí)，學(xué)生一般只需選修4個(gè)學(xué)分即可，而大三大四和研究生學(xué)生則沒(méi)有任何體育運(yùn)動(dòng)課程。這就導(dǎo)致大一大二時(shí)期的體育課程培養(yǎng)任務(wù)艱巨，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在完成對(duì)體育課程的指標(biāo)之后，幾乎不參加體育運(yùn)動(dòng)，有悖高校體育課程的培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)下，有些高校針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了改革，在每個(gè)學(xué)生年級(jí)都設(shè)置體育課程，但是大多改革效果都欠佳。

高校公共體育課還普遍存在一個(gè)問(wèn)題就是教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)與教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重偏離，很多高校在實(shí)施體育課程的過(guò)程中根本沒(méi)有按照既定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)實(shí)施。很多老師對(duì)國(guó)家和學(xué)校的規(guī)定置若罔聞，對(duì)教學(xué)缺乏主動(dòng)性和責(zé)任心，由于我國(guó)教師多是有編制的，這些老師沒(méi)有失業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)壓力，上崗之后對(duì)教學(xué)事業(yè)多持敷衍態(tài)度，教學(xué)目標(biāo)很難得到執(zhí)行。

3.3 當(dāng)前高校公共體育課存在的問(wèn)題

3.3.1 教學(xué)目標(biāo)不明確

除個(gè)別體育類院校而言，體育學(xué)科都不是學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科，很多高校在教學(xué)建設(shè)中都會(huì)忽視體育學(xué)科，很多高校對(duì)公共體育課們都沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，從而導(dǎo)致高校體育課程呈現(xiàn)一片混亂的局面。

沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)然也不會(huì)有明確的教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在經(jīng)歷一個(gè)學(xué)期的體育課程學(xué)習(xí)后，并沒(méi)有學(xué)到任何行之有效的運(yùn)動(dòng)方法，更不要提對(duì)激發(fā)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)和對(duì)體育精神的理解，這些都是缺乏明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的結(jié)果。

高校體育課程中還普遍存在一種現(xiàn)象，即老師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法幾十年如一日，從未進(jìn)行任何的教學(xué)創(chuàng)新，普遍存在老師二十年前教授的課程和二十年后教授的課程內(nèi)容幾乎是一模一樣，這樣陳舊和乏味的教學(xué)怎么可能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)不明確導(dǎo)致教師在教學(xué)工作中無(wú)法有針對(duì)性地將知識(shí)傳授給學(xué)生，或者傳授的知識(shí)不具有明確性，另外目標(biāo)不明確還可能導(dǎo)致教師教學(xué)方法的陳舊與單一，教學(xué)目標(biāo)是為整個(gè)教學(xué)過(guò)程服務(wù)的，高效合理的教學(xué)過(guò)程離不開明確的教學(xué)目標(biāo)。

3.3.2 高校場(chǎng)地、設(shè)施等不足

雖然現(xiàn)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)實(shí)力在不斷增強(qiáng)，但是我國(guó)目前對(duì)教育的投入還是不夠的，很多高校場(chǎng)地和設(shè)施都是不夠的，就拿游泳課程來(lái)說(shuō)，游泳是一項(xiàng)對(duì)增強(qiáng)體魄十分有效的課程，但是在國(guó)內(nèi)具備獨(dú)立泳池和開設(shè)游泳課程的學(xué)校卻寥寥無(wú)幾。還有排球和網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，大部分高校都只有籃球、足球、乒乓球和羽毛球場(chǎng)地，開設(shè)的課程也多以傳統(tǒng)球類為主，而排球和網(wǎng)球，作為我們國(guó)家日益興起的體育運(yùn)動(dòng)，卻只有少數(shù)學(xué)校開設(shè)。

場(chǎng)地和設(shè)施有限帶來(lái)的另外一個(gè)問(wèn)題就是體育課程的排課量少，學(xué)生們要輪流排隊(duì)使用體育場(chǎng)地和體育設(shè)施，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里也同樣缺少體育鍛煉的場(chǎng)所和條件，學(xué)生與體育運(yùn)動(dòng)接觸少，又談何增強(qiáng)興趣和體魄呢？

高校體育教學(xué)硬件設(shè)施的缺乏也是高校公共體育課存在的問(wèn)題之一，高校公共體育場(chǎng)地、設(shè)備的缺乏降低了學(xué)生體育訓(xùn)練的機(jī)會(huì)和舒適度，學(xué)生在公共體育教學(xué)中無(wú)法得到全面的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生與體育運(yùn)動(dòng)的貼合度降低，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就更加大打折扣了。

3.3.3 體育課程普遍缺乏重視

對(duì)大部分高校而言，體育學(xué)科都不是它們的重點(diǎn)學(xué)科，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自然而然地就對(duì)體育課程缺乏重視，這就導(dǎo)致大部分高校體育課程的發(fā)展都呈現(xiàn)出一種無(wú)序、混亂的狀態(tài)。

4 結(jié)論與建議

4.1 豐富課程多樣性，建立網(wǎng)絡(luò)選課制度

首先高校體育課程一定要具備豐富性，滿足學(xué)生們多樣的要求。這就要求高校加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，招聘吸納各式各樣的體育老師。同時(shí)，可以加強(qiáng)對(duì)在校體育老師的培養(yǎng)，增強(qiáng)老師的專業(yè)性，同時(shí)促進(jìn)老師新技能、新運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)高校體育課程的豐富多樣。

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，體育課程也應(yīng)該及時(shí)跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，采用網(wǎng)絡(luò)選課方式。學(xué)?？梢韵葘㈤_設(shè)的課程、相關(guān)的老師和相應(yīng)的要求都做好整理，印發(fā)成冊(cè)，在新生入學(xué)教學(xué)時(shí)就發(fā)給新生以做了解。然后再采取網(wǎng)絡(luò)選課的方式，在教學(xué)系統(tǒng)中發(fā)布開設(shè)的課程、負(fù)責(zé)教學(xué)的老師、相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃及期末考核方式和學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的最低標(biāo)準(zhǔn)，既促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程的了解，又能節(jié)省學(xué)生的時(shí)間和精力。

網(wǎng)絡(luò)選課制度是新時(shí)代發(fā)展的一大進(jìn)步，既能節(jié)省學(xué)生和老師的相互了解，實(shí)現(xiàn)信息的公開透明，又能增強(qiáng)師生之間的溝通，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。依托網(wǎng)絡(luò)選課制度，在豐富課程的基礎(chǔ)上可以幫助學(xué)生和教師更直接的認(rèn)識(shí)與了解，學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)潔的方式高效地選擇自己喜歡的課程和老師，無(wú)疑是一種高效的方式。

4.2 采取彈性管理制度

學(xué)校修建的體育場(chǎng)館往往都花費(fèi)了大量的經(jīng)費(fèi)，如果僅用作教學(xué)之用，未免太過(guò)浪費(fèi)，可以在課余時(shí)間也開放體育場(chǎng)館，給予每個(gè)學(xué)生一定的鍛煉時(shí)間。也可以采取收費(fèi)制度，這樣一方面可以補(bǔ)貼學(xué)校修建場(chǎng)館的費(fèi)用，另一方面也可以提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)和運(yùn)動(dòng)時(shí)間的珍惜程度。主旨思想就是提高場(chǎng)館的利用程度，延長(zhǎng)學(xué)生的鍛煉時(shí)間，在課余時(shí)間也給予學(xué)生充足的鍛煉時(shí)間和鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生終生運(yùn)動(dòng)的體育意識(shí)，以促進(jìn)我國(guó)人口素質(zhì)的提升。

學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣需要不斷地深化與培養(yǎng)，高校體育場(chǎng)地的運(yùn)用可以更具彈性，提高場(chǎng)地利用率的同時(shí)還可以為高校體育場(chǎng)地的建設(shè)與維護(hù)爭(zhēng)取一些費(fèi)用，這樣既滿足了學(xué)生訓(xùn)練的需求，也滿足了高校體育場(chǎng)地的維護(hù)與建設(shè)。

4.3 實(shí)施學(xué)分制和俱樂(lè)部制

學(xué)分制指的是學(xué)生只有修夠足夠的學(xué)分并達(dá)到相應(yīng)的要求，才能達(dá)到畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)分制在一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，但同時(shí)也給予了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。目前，在高校教學(xué)管理中普遍采取學(xué)分制，學(xué)分制對(duì)促進(jìn)教學(xué)管理具有十分顯著的效果。同時(shí)，學(xué)分制還有負(fù)面的懲罰效果，例如有些學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，沒(méi)有達(dá)到課程要求的最低標(biāo)準(zhǔn)，那么他這門課程就會(huì)不及格，下個(gè)學(xué)期就需要重修彌補(bǔ)，這在一定程度上可以曾強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的自主性，也有利于體育課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

高校還可以采取俱樂(lè)部制，改變以往死板的教學(xué)方式。俱樂(lè)部制體現(xiàn)了以學(xué)生為本味的教學(xué)思想，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，增強(qiáng)體育鍛煉的積極性，也有利于曾強(qiáng)學(xué)生和老師之間的溝通和交流，是當(dāng)前較為新穎的一種教學(xué)方法，可以在高校中推而廣之。教學(xué)方式和教學(xué)模式的更新直接影響著高校公共體育教學(xué)的成果，學(xué)分制度的推行旨在幫助學(xué)生完成一定的體育成績(jī)與標(biāo)準(zhǔn)，這樣也可以幫助學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣并形成積極的學(xué)習(xí)氛圍。另外，俱樂(lè)部制度的學(xué)習(xí)形式可以幫助學(xué)生脫離課堂教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的興趣，學(xué)生找到適合自己的體育項(xiàng)目并和志同道合的伙伴在一起探討學(xué)習(xí)。

4.4 成立體質(zhì)健康測(cè)試中心

大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的中流砥柱，他們的身體素質(zhì)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有至關(guān)重要的意義，因此務(wù)必加強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)建設(shè)。任何事情，只有考核才有壓力，只有壓力才有動(dòng)力，大學(xué)生身體素質(zhì)測(cè)試可以增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)體育鍛煉必要性的認(rèn)識(shí)，因此高校一定要做到每年一次的體測(cè)，同時(shí)這樣也有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的監(jiān)測(cè)。

體質(zhì)健康測(cè)試中心旨在幫助學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自身的身體素質(zhì)并進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，高校公共體育教學(xué)的目標(biāo)是為社會(huì)輸送身體素質(zhì)較好的社會(huì)主義建設(shè)人才，因此，高校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供身體健康測(cè)試，通過(guò)測(cè)試讓學(xué)生了解自身的身體健康情況并增強(qiáng)必要的身體鍛煉。加強(qiáng)高校體質(zhì)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程，我們需要始終如一地關(guān)心學(xué)生的身體素質(zhì)，只有好的身體素質(zhì)才能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]沈雅雯.影響體育教學(xué)改革成效的主要因素及對(duì)策研究[J].才智，2017.（18）.

[2]艾麗.普通高校公共體育教學(xué)管理制度存在的問(wèn)題及改革對(duì)策研究[J].長(zhǎng)江叢刊，2018（05）.

[3]吳建遜，邵義強(qiáng)，周俊飛.高校公共體育課教學(xué)改革發(fā)展的對(duì)策研究——以韶關(guān)學(xué)院為例[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（08）.

[4]吳燕丹，鄭永華，鄢春生.新時(shí)期高校公共體育課程教學(xué)管理發(fā)展趨勢(shì)研究[J].體育科學(xué)研究，2005（01）.

作者簡(jiǎn)介

賈沖（1980-），男，漢族，遼寧大連人，研究生，講師，研究方向：少數(shù)民族傳統(tǒng)體育。