徐愛茂

【摘 要】 現(xiàn)如今，我國信息技術(shù)水平得到極大地發(fā)展與進(jìn)步，人們生活的各方各面、每一個(gè)角落，無不體現(xiàn)著信息技術(shù)的應(yīng)用。隨著21世紀(jì)人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，為了更好地適應(yīng)信息化時(shí)代，學(xué)科知識與初中信息技術(shù)課程融合教學(xué)成為了教育信息化的重中之重。本文從學(xué)科知識與信息技術(shù)課程融合教學(xué)的動力邏輯、各學(xué)科在信息技術(shù)課程中的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)科知識在信息技術(shù)課程中的運(yùn)用價(jià)值等方面，探究學(xué)科知識與初中信息技術(shù)課程融合教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀，分析價(jià)值并提出建議。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)科知識? 初中信息技術(shù)課程? 融合教學(xué)

引言：

初中的信息技術(shù)課程是一門注重實(shí)踐與創(chuàng)新、立足于科學(xué)、高度綜合、提高學(xué)生信息化素養(yǎng)的課程，在初中的教學(xué)過程中，以信息技術(shù)為主要手段的教學(xué)模式發(fā)揮著愈來愈重要的作用。將信息技術(shù)應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科教學(xué)，會大大提高教學(xué)效率，使學(xué)科知識與信息技術(shù)課程高效融合，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

一、學(xué)科知識與信息技術(shù)課程融合教學(xué)的動力邏輯

（一）外部動力：新世紀(jì)人才培養(yǎng)定位的轉(zhuǎn)變

新世紀(jì)對人才培養(yǎng)的要求不再僅僅停留在對知識單純地記憶、理解與模仿。國際社會對人才的培養(yǎng)愈來愈注重其溝通與合作能力、創(chuàng)新與創(chuàng)造能力和在復(fù)雜情況中處理信息和解決問題的能力。21世紀(jì)中國學(xué)生的核心素養(yǎng)分為三類：第一時(shí)創(chuàng)新與創(chuàng)造素養(yǎng)，包括創(chuàng)造與創(chuàng)新能力，批判性思考與解決問題的能力等;第二是數(shù)字信息化素養(yǎng)，包括信息素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)等;第三是職業(yè)和生活技能，包括適應(yīng)能力、責(zé)任能力、社交能力等。學(xué)科知識與信息技術(shù)課程融合教學(xué)，回應(yīng)了新世紀(jì)人才培養(yǎng)定位的轉(zhuǎn)變，數(shù)字化和信息化已成為新世紀(jì)學(xué)生的應(yīng)當(dāng)核心技能，構(gòu)建信息化的基礎(chǔ)設(shè)施和學(xué)習(xí)環(huán)境尤為重要。

（二）內(nèi)部動力：學(xué)生自我成長與發(fā)展的多重需求

學(xué)習(xí)學(xué)科知識的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵與喚醒。信息化時(shí)代，信息開放多樣，人類在記憶與計(jì)算中解放，學(xué)生擁有了更多的精力與時(shí)間來創(chuàng)造革新，有更多的精力與時(shí)間來提高解決問題的能力，學(xué)科知識與信息技術(shù)課程融合教學(xué)以提升學(xué)生的生命價(jià)值為目的，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能和創(chuàng)新的活力，信息技術(shù)與學(xué)科知識的融合，對于學(xué)生自我發(fā)展的多重需要是有巨大價(jià)值的。

二、學(xué)科知識在信息技術(shù)課程中的運(yùn)用價(jià)值

（一）打破傳統(tǒng)教學(xué)思維，創(chuàng)新信息技術(shù)課程教學(xué)理念

學(xué)科知識與初中信息技術(shù)課程融合教學(xué)的實(shí)踐，打破了傳統(tǒng)教學(xué)思維，豐富了教學(xué)模式，使得初中信息技術(shù)課程教學(xué)與學(xué)科知識更好地相輔相成、融合一體。信息技術(shù)課程教學(xué)的不再是單一的，而是通過學(xué)科知識的結(jié)合大放異彩，打破不同學(xué)科之間的壁壘。初中信息技術(shù)課程也因此更符合新世紀(jì)人才培養(yǎng)的先進(jìn)理念。它體現(xiàn)了現(xiàn)代化教育的多重價(jià)值。

（二）豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，精準(zhǔn)解讀教材

以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生在信息技術(shù)課上僅僅學(xué)習(xí)到信息技術(shù)的知識，收到的影響是單一的。通過學(xué)科知識與初中信息技術(shù)課程的融合教學(xué)，學(xué)生不但能夠獲得信息技術(shù)課程訓(xùn)練，還能促進(jìn)其他學(xué)科知識的發(fā)展，從而豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。不僅如此，教師還可以根據(jù)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生向其他學(xué)科知識方面聯(lián)想發(fā)展，更能精準(zhǔn)地解讀教材，從而讓學(xué)生更好地理解學(xué)科知識。

三、各學(xué)科在信息技術(shù)課程中的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

將學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為信息技術(shù)課程的主題，以與信息技術(shù)課程相融合的學(xué)科知識來輔助教學(xué)工作?；趯W(xué)科主題的初中信息技術(shù)可以打破人為的界限，注重初中信息技術(shù)課程內(nèi)容組織的有效融合，要以學(xué)科為主題科學(xué)的設(shè)置具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容中不同子主題，來實(shí)現(xiàn)對信息技術(shù)課程主題的學(xué)習(xí)。

（二）設(shè)計(jì)教學(xué)主題

教學(xué)主題是教學(xué)工作得以順暢進(jìn)行的基礎(chǔ)，有計(jì)劃地設(shè)計(jì)信息技術(shù)課程的課堂教學(xué)活動是其內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和興趣不同，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)主題。

（三）設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

初中信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)首先要確保其合理性，要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為目的，從學(xué)生的利益出發(fā)，綜合探索教學(xué)任務(wù)的價(jià)值。設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的直接目的是教學(xué)任務(wù)的有效完成，根本目的是讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮其能動性，綜合運(yùn)用所學(xué)的各種知識完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）設(shè)計(jì)教學(xué)模式

立足于學(xué)科知識主題的初中信息技術(shù)課程教學(xué)，主要是采用“主題引導(dǎo)任務(wù)”的教學(xué)模式，在課程教學(xué)過程中積利用一個(gè)其他的學(xué)科知識引導(dǎo)出教學(xué)任務(wù)，這種教學(xué)模式更強(qiáng)調(diào)教學(xué)知識和教學(xué)模式的高度融合。

（五）設(shè)計(jì)教學(xué)措施

教師作為教學(xué)措施的實(shí)施者，在講解知識上要明確觀點(diǎn)，操作規(guī)范，注重讓學(xué)生自己感悟理解，掌握學(xué)習(xí)方法。還可以讓學(xué)生分組合作交流討論，提高學(xué)生的交流能力，發(fā)揮能動性。適當(dāng)引入情景教學(xué)案例，讓學(xué)生更好地融入課程教學(xué)，然后發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自我突破。例如：利用上述學(xué)科知識設(shè)計(jì)與初中信息技術(shù)的結(jié)合，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、主題、任務(wù)、模式和措施等的教學(xué)步驟便利化，有助于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好促進(jìn)教學(xué)的現(xiàn)代化、信息化以及技術(shù)化，讓信息技術(shù)逐漸成為學(xué)科教學(xué)的最佳“幫手”，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)育人為本的目標(biāo)。

四、結(jié)語

總而言之，學(xué)科知識與初中信息技術(shù)課程的融合教學(xué)反映了新世紀(jì)人才培養(yǎng)的需求，創(chuàng)新了信息技術(shù)課程教學(xué)的發(fā)展理念，這是目前教育改革的需要。因地制宜將各種學(xué)科知識融入到初中信息技術(shù)課程教學(xué)之中，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，更能體驗(yàn)學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的樂趣。這需要初中信息技術(shù)教師充分掌握多學(xué)科知識，合理設(shè)計(jì)教學(xué)模式與教學(xué)任務(wù)，將學(xué)科知識與信息技術(shù)課程巧妙銜接，使其真正融合，更好地提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

參考文獻(xiàn)

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