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        在素質(zhì)教育背景下開展美術(shù)色彩教學(xué)工作

        2020-11-30 07:28:08陸婷LuTing
        流行色 2020年12期
        關(guān)鍵詞:色彩繪畫美術(shù)

        陸婷 Lu Ting

        常熟國際學(xué)校 江蘇 常熟 215500

        引言

        色彩是自然界在人類視角中最真實(shí)的反映,它充分體現(xiàn)了人類對于主觀世界和客觀世界的感受和描繪,在小學(xué)的美術(shù)教育工作中加強(qiáng)對色彩教學(xué)的開展能夠通過色彩激發(fā)小學(xué)生的視覺感官,并且利用色彩創(chuàng)設(shè)更多豐富多彩的教學(xué)情境,提高小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量,尤其是在“素質(zhì)教育”的要求下,借助美術(shù)色彩教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中感受美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美以及創(chuàng)造美的能力。

        一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

        在小學(xué)階段的教育活動(dòng)開展中,美術(shù)學(xué)科的地位并不高,其不僅是教師和家長眼中的副科,也是小學(xué)生眼中的活動(dòng)課。在考試期間,美術(shù)學(xué)科也常常被其他文化課的教師所霸占,甚至有些學(xué)校都沒有開設(shè)美術(shù)這門課程。這些問題的出現(xiàn)主要是因?yàn)閷W(xué)校方面的思想觀念比較落后,認(rèn)為美術(shù)只是教小學(xué)生畫畫的一門科目,對學(xué)生的未來發(fā)展也沒有什么實(shí)際用處,這些錯(cuò)誤的觀念還存在于家長之間與學(xué)生之間,導(dǎo)致美術(shù)課程的地位岌岌可危。

        就當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的實(shí)際來看,教師們通常會采用以下兩種教學(xué)方式,一是簡單的“簡筆畫”教學(xué),教師在教學(xué)活動(dòng)的開展中主要是以學(xué)校發(fā)的美術(shù)教材為載體,將其中的美術(shù)繪畫的構(gòu)圖、著色進(jìn)行定型化、模式化處理,成為一種標(biāo)準(zhǔn)模式,在這種教學(xué)方式下,學(xué)生的繪畫風(fēng)格也具有同質(zhì)化現(xiàn)象,比如在娃娃的畫像上都是大眼睛小嘴巴,畫的房子都是三角形的屋頂加一個(gè)長方形的框框,這種繪畫風(fēng)格呆板無趣,缺少小學(xué)生自我創(chuàng)造能力的發(fā)揮,不利于小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng);二是“反復(fù)式”教學(xué),這一教學(xué)模式一般是因?yàn)榻處煴旧硭瞄L某一種畫法,而將這種畫法傳授給學(xué)生們,學(xué)生會在教師的指導(dǎo)下就這一種畫法進(jìn)行反復(fù)的練習(xí),導(dǎo)致小學(xué)生的美術(shù)作品千篇一律,缺少靈氣,沒有真正針對小學(xué)生的興趣來開展教學(xué)工作,無法對小學(xué)生形成正確的審美意識起到幫助作用;三是忽視色彩教學(xué),小學(xué)生們普遍依賴于教師的技術(shù)指導(dǎo),并沒有充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行色彩的搭配,缺乏個(gè)人特色。

        如今的美術(shù)教學(xué)雖然有了一定的進(jìn)步,但是局限的教學(xué)方式仍然無法真正發(fā)揮出其主要的教育功能,因此教師們必須要認(rèn)清這一現(xiàn)狀,在實(shí)際教學(xué)中不僅要傳授給學(xué)生繪畫知識和技巧,還要注重小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)以及審美能力的提高,并積極借助色彩教學(xué)工作的開展真正的發(fā)揮出美術(shù)這一藝術(shù)課程的育人作用,實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

        二、美術(shù)色彩教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用

        1.引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流

        在美術(shù)教學(xué)的開展中主要就是以美術(shù)教材為基礎(chǔ)進(jìn)行的,教材中會收錄眾多名人作品,學(xué)生們首先需要欣賞這些名人作品,從中感受這些作品中體現(xiàn)出來的文化內(nèi)涵,色彩搭配特征,而這一過程正是學(xué)生參與文化的傳承和交流的過程。在我國的文化發(fā)展中,眾多有較高藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值的美術(shù)作品,其體現(xiàn)出的是一個(gè)時(shí)代的積淀,是一個(gè)藝術(shù)者的人格體現(xiàn),在對這些內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)識并了解的過程中,小學(xué)生的思想也得到了升華,其對文化也會有更深的理解。

        2.培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和形象思維能力

        在美術(shù)教學(xué)中,其主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)繪畫、工藝和美術(shù)欣賞等基礎(chǔ)知識,并將其用于美術(shù)作品的創(chuàng)作實(shí)踐當(dāng)中,這一過程對于學(xué)生的感知能力和形象思維能力的培養(yǎng)起到了重要的作用,而且根據(jù)其繪畫內(nèi)容的不同,學(xué)生們也會學(xué)習(xí)到相應(yīng)不同的學(xué)習(xí)方法,并將其應(yīng)用其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中。美術(shù)是一種視覺藝術(shù),色彩是最能激發(fā)小學(xué)生視覺感官的元素,在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)色彩教學(xué)能夠讓小學(xué)生更好的發(fā)揮想象力。

        3.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展

        美術(shù)教學(xué)除了課堂上的繪畫知識教學(xué)以外,還包括眾多的美術(shù)活動(dòng),比如校園黑板報(bào)的美化、手抄報(bào)比賽、校外寫生等等,在這些活動(dòng)中學(xué)生們可以進(jìn)行個(gè)體或者團(tuán)體的美術(shù)交流活動(dòng),不僅能夠滿足自身的個(gè)性化發(fā)展,使其在團(tuán)體活動(dòng)中不斷提高交際能力、團(tuán)體協(xié)作性等等,從而增強(qiáng)學(xué)生的群體意識。而且這樣的藝術(shù)活動(dòng)會讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中得到放松,有利于自身的身心健康。因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中必須要堅(jiān)持以人為本,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,用先進(jìn)性的美術(shù)教育活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        三、在素質(zhì)教育背景下開展小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)工作的策略

        1.進(jìn)行色彩客觀原理的普及,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        在色彩教學(xué)中,首先就需要加強(qiáng)小學(xué)生對色彩的認(rèn)識,讓小學(xué)生掌握對色彩客觀原理。引導(dǎo)小學(xué)生對顏色進(jìn)行分析與觀察,包括對相關(guān)色彩環(huán)境和色彩背景的觀察和分析。學(xué)生通過對色彩的細(xì)致觀察,可以了解色彩與描述對象內(nèi)在的聯(lián)系,更好地通過色彩來描述事物,同時(shí)讓學(xué)生了解各項(xiàng)顏色的搭配創(chuàng)新,比如黃色+藍(lán)色是綠色,藍(lán)色+紅色是紫色等等。為美術(shù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

        2.運(yùn)用游戲,做到寓教于樂

        小學(xué)生的年齡小,比較好動(dòng),而且對未知事物也有著強(qiáng)烈的好奇心,基于這種生理、心理狀態(tài),在教學(xué)過程中必須要有針對性的采取創(chuàng)新型的教學(xué)方式,比如利用游戲來起到寓教于樂的目的。游戲?qū)πW(xué)生來說是其生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分,他們在游戲中投入的注意力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課堂,因此可以把游戲環(huán)節(jié)穿插在教學(xué)工作中,從而吸引小學(xué)生能夠積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。比如在《肖像藝術(shù)》教學(xué)中,基于肖像這一主題,教師可以引入多種游戲,一種是讓小學(xué)生兩人一組互相畫對方的肖像,肖像可以讓學(xué)生自由進(jìn)行創(chuàng)作,但是要突出本人的特征,于是有些小學(xué)生眼睛大,就會在畫紙上體現(xiàn)出大眼睛,有些女學(xué)生是長頭發(fā),就會在畫紙上有著扎馬尾、雙馬尾或者兩條小辮子的形象等等,最后再讓學(xué)生們互相評價(jià),這種畫畫游戲不僅可以讓小學(xué)生積極的融入到課堂中,而且在繪畫中還能夠培養(yǎng)自身的觀察能力;還有一個(gè)游戲是讓小學(xué)生蒙住眼睛隨便挑一位同學(xué)摸對方的臉,通過觸摸了解對方的五官比例,猜對方的身份,然后進(jìn)行肖像的創(chuàng)作,最后由學(xué)生們統(tǒng)一點(diǎn)評。這樣充滿樂趣的繪畫游戲會最大程度上使學(xué)生融入課堂,一堂具有愉快、輕松氛圍的美術(shù)課也會在大家愉悅的心情中結(jié)束。

        3.利用課外寫生,做到理論聯(lián)系實(shí)際

        美術(shù)教學(xué)中教師們一般是采用課堂教學(xué)的方式或者是組織學(xué)生到學(xué)校的花園、操場等地方來尋找繪畫素材,但是課堂空間和學(xué)??臻g都比較有限,無法滿足小學(xué)生的好奇心,因此教師要積極爭取機(jī)會,利用課外寫生這一途徑來促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際,使課本的理論知識“活”起來。課外寫生也需要基于教材開展,避免超出小學(xué)生的認(rèn)知,比如可以帶領(lǐng)小學(xué)生們?nèi)ギ?dāng)?shù)氐闹参锕珗@參觀,觀察各種琳瑯滿目的植物,了解植物在自然界中的真正色彩,讓小學(xué)生選一株自己喜歡的植物去臨摹,用最真實(shí)的色彩來將其展現(xiàn)在畫紙上,小學(xué)生在這樣的自然界中也能夠利用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美,提高對美術(shù)的認(rèn)知。在這樣的戶外寫生活動(dòng)支持下,小學(xué)生們也會越來越喜歡美術(shù)這一門課程,真正的投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。除了課外寫生以外,美術(shù)教師可以利用學(xué)校活動(dòng)來豐富小學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容,比如在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會中,可以要求小學(xué)生將所看到的場景以繪畫的形式表達(dá),教師要引導(dǎo)學(xué)生通過閉目靜思的方法,回憶當(dāng)時(shí)難忘的景象,并在頭腦中勾勒出畫面。然后,將自己頭腦中的畫面用語言描繪出來,自由地與同伴交流互動(dòng),講述自己的感受。

        結(jié)語

        綜上所述,在素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)下,學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展受到社會各級的高度重視,通過加強(qiáng)美術(shù)色彩教學(xué)工作能夠在提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力、觀察能力、審美能力等多方面,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。廣大美術(shù)教師工作者們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,創(chuàng)新教學(xué)手段,積極開展美術(shù)色彩教學(xué)工作,激發(fā)小學(xué)生的色彩感知力,使學(xué)生的知識有所拓寬,能力有所進(jìn)步,素質(zhì)有所提高,從而不斷推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,為社會建設(shè)提供更多優(yōu)質(zhì)人才。

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