陸婷 Lu Ting

常熟國際學(xué)校 江蘇 常熟 215500

引言

色彩是自然界在人類視角中最真實(shí)的反映，它充分體現(xiàn)了人類對于主觀世界和客觀世界的感受和描繪，在小學(xué)的美術(shù)教育工作中加強(qiáng)對色彩教學(xué)的開展能夠通過色彩激發(fā)小學(xué)生的視覺感官，并且利用色彩創(chuàng)設(shè)更多豐富多彩的教學(xué)情境，提高小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量，尤其是在“素質(zhì)教育”的要求下，借助美術(shù)色彩教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中感受美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美以及創(chuàng)造美的能力。

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在小學(xué)階段的教育活動開展中，美術(shù)學(xué)科的地位并不高，其不僅是教師和家長眼中的副科，也是小學(xué)生眼中的活動課。在考試期間，美術(shù)學(xué)科也常常被其他文化課的教師所霸占，甚至有些學(xué)校都沒有開設(shè)美術(shù)這門課程。這些問題的出現(xiàn)主要是因?yàn)閷W(xué)校方面的思想觀念比較落后，認(rèn)為美術(shù)只是教小學(xué)生畫畫的一門科目，對學(xué)生的未來發(fā)展也沒有什么實(shí)際用處，這些錯誤的觀念還存在于家長之間與學(xué)生之間，導(dǎo)致美術(shù)課程的地位岌岌可危。

就當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的實(shí)際來看，教師們通常會采用以下兩種教學(xué)方式，一是簡單的“簡筆畫”教學(xué)，教師在教學(xué)活動的開展中主要是以學(xué)校發(fā)的美術(shù)教材為載體，將其中的美術(shù)繪畫的構(gòu)圖、著色進(jìn)行定型化、模式化處理，成為一種標(biāo)準(zhǔn)模式，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生的繪畫風(fēng)格也具有同質(zhì)化現(xiàn)象，比如在娃娃的畫像上都是大眼睛小嘴巴，畫的房子都是三角形的屋頂加一個長方形的框框，這種繪畫風(fēng)格呆板無趣，缺少小學(xué)生自我創(chuàng)造能力的發(fā)揮，不利于小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；二是“反復(fù)式”教學(xué)，這一教學(xué)模式一般是因?yàn)榻處煴旧硭瞄L某一種畫法，而將這種畫法傳授給學(xué)生們，學(xué)生會在教師的指導(dǎo)下就這一種畫法進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，導(dǎo)致小學(xué)生的美術(shù)作品千篇一律，缺少靈氣，沒有真正針對小學(xué)生的興趣來開展教學(xué)工作，無法對小學(xué)生形成正確的審美意識起到幫助作用；三是忽視色彩教學(xué)，小學(xué)生們普遍依賴于教師的技術(shù)指導(dǎo)，并沒有充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行色彩的搭配，缺乏個人特色。

如今的美術(shù)教學(xué)雖然有了一定的進(jìn)步，但是局限的教學(xué)方式仍然無法真正發(fā)揮出其主要的教育功能，因此教師們必須要認(rèn)清這一現(xiàn)狀，在實(shí)際教學(xué)中不僅要傳授給學(xué)生繪畫知識和技巧，還要注重小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)以及審美能力的提高，并積極借助色彩教學(xué)工作的開展真正的發(fā)揮出美術(shù)這一藝術(shù)課程的育人作用，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

二、美術(shù)色彩教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用

1.引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流

在美術(shù)教學(xué)的開展中主要就是以美術(shù)教材為基礎(chǔ)進(jìn)行的，教材中會收錄眾多名人作品，學(xué)生們首先需要欣賞這些名人作品，從中感受這些作品中體現(xiàn)出來的文化內(nèi)涵，色彩搭配特征，而這一過程正是學(xué)生參與文化的傳承和交流的過程。在我國的文化發(fā)展中，眾多有較高藝術(shù)價值、歷史價值的美術(shù)作品，其體現(xiàn)出的是一個時代的積淀，是一個藝術(shù)者的人格體現(xiàn)，在對這些內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)識并了解的過程中，小學(xué)生的思想也得到了升華，其對文化也會有更深的理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和形象思維能力

在美術(shù)教學(xué)中，其主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)繪畫、工藝和美術(shù)欣賞等基礎(chǔ)知識，并將其用于美術(shù)作品的創(chuàng)作實(shí)踐當(dāng)中，這一過程對于學(xué)生的感知能力和形象思維能力的培養(yǎng)起到了重要的作用，而且根據(jù)其繪畫內(nèi)容的不同，學(xué)生們也會學(xué)習(xí)到相應(yīng)不同的學(xué)習(xí)方法，并將其應(yīng)用其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中。美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，色彩是最能激發(fā)小學(xué)生視覺感官的元素，在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)色彩教學(xué)能夠讓小學(xué)生更好的發(fā)揮想象力。

3.促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展

美術(shù)教學(xué)除了課堂上的繪畫知識教學(xué)以外，還包括眾多的美術(shù)活動，比如校園黑板報的美化、手抄報比賽、校外寫生等等，在這些活動中學(xué)生們可以進(jìn)行個體或者團(tuán)體的美術(shù)交流活動，不僅能夠滿足自身的個性化發(fā)展，使其在團(tuán)體活動中不斷提高交際能力、團(tuán)體協(xié)作性等等，從而增強(qiáng)學(xué)生的群體意識。而且這樣的藝術(shù)活動會讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中得到放松，有利于自身的身心健康。因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中必須要堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，用先進(jìn)性的美術(shù)教育活動來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、在素質(zhì)教育背景下開展小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)工作的策略

1.進(jìn)行色彩客觀原理的普及，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在色彩教學(xué)中，首先就需要加強(qiáng)小學(xué)生對色彩的認(rèn)識，讓小學(xué)生掌握對色彩客觀原理。引導(dǎo)小學(xué)生對顏色進(jìn)行分析與觀察，包括對相關(guān)色彩環(huán)境和色彩背景的觀察和分析。學(xué)生通過對色彩的細(xì)致觀察，可以了解色彩與描述對象內(nèi)在的聯(lián)系，更好地通過色彩來描述事物，同時讓學(xué)生了解各項(xiàng)顏色的搭配創(chuàng)新，比如黃色+藍(lán)色是綠色，藍(lán)色+紅色是紫色等等。為美術(shù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.運(yùn)用游戲，做到寓教于樂

小學(xué)生的年齡小，比較好動，而且對未知事物也有著強(qiáng)烈的好奇心，基于這種生理、心理狀態(tài)，在教學(xué)過程中必須要有針對性的采取創(chuàng)新型的教學(xué)方式，比如利用游戲來起到寓教于樂的目的。游戲?qū)πW(xué)生來說是其生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，他們在游戲中投入的注意力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課堂，因此可以把游戲環(huán)節(jié)穿插在教學(xué)工作中，從而吸引小學(xué)生能夠積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。比如在《肖像藝術(shù)》教學(xué)中，基于肖像這一主題，教師可以引入多種游戲，一種是讓小學(xué)生兩人一組互相畫對方的肖像，肖像可以讓學(xué)生自由進(jìn)行創(chuàng)作，但是要突出本人的特征，于是有些小學(xué)生眼睛大，就會在畫紙上體現(xiàn)出大眼睛，有些女學(xué)生是長頭發(fā)，就會在畫紙上有著扎馬尾、雙馬尾或者兩條小辮子的形象等等，最后再讓學(xué)生們互相評價，這種畫畫游戲不僅可以讓小學(xué)生積極的融入到課堂中，而且在繪畫中還能夠培養(yǎng)自身的觀察能力；還有一個游戲是讓小學(xué)生蒙住眼睛隨便挑一位同學(xué)摸對方的臉，通過觸摸了解對方的五官比例，猜對方的身份，然后進(jìn)行肖像的創(chuàng)作，最后由學(xué)生們統(tǒng)一點(diǎn)評。這樣充滿樂趣的繪畫游戲會最大程度上使學(xué)生融入課堂，一堂具有愉快、輕松氛圍的美術(shù)課也會在大家愉悅的心情中結(jié)束。

3.利用課外寫生，做到理論聯(lián)系實(shí)際

美術(shù)教學(xué)中教師們一般是采用課堂教學(xué)的方式或者是組織學(xué)生到學(xué)校的花園、操場等地方來尋找繪畫素材，但是課堂空間和學(xué)?？臻g都比較有限，無法滿足小學(xué)生的好奇心，因此教師要積極爭取機(jī)會，利用課外寫生這一途徑來促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際，使課本的理論知識“活”起來。課外寫生也需要基于教材開展，避免超出小學(xué)生的認(rèn)知，比如可以帶領(lǐng)小學(xué)生們?nèi)ギ?dāng)?shù)氐闹参锕珗@參觀，觀察各種琳瑯滿目的植物，了解植物在自然界中的真正色彩，讓小學(xué)生選一株自己喜歡的植物去臨摹，用最真實(shí)的色彩來將其展現(xiàn)在畫紙上，小學(xué)生在這樣的自然界中也能夠利用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，提高對美術(shù)的認(rèn)知。在這樣的戶外寫生活動支持下，小學(xué)生們也會越來越喜歡美術(shù)這一門課程，真正的投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。除了課外寫生以外，美術(shù)教師可以利用學(xué)校活動來豐富小學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容，比如在學(xué)校運(yùn)動會中，可以要求小學(xué)生將所看到的場景以繪畫的形式表達(dá)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過閉目靜思的方法，回憶當(dāng)時難忘的景象，并在頭腦中勾勒出畫面。然后，將自己頭腦中的畫面用語言描繪出來，自由地與同伴交流互動，講述自己的感受。

結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)下，學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展受到社會各級的高度重視，通過加強(qiáng)美術(shù)色彩教學(xué)工作能夠在提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力、觀察能力、審美能力等多方面，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。廣大美術(shù)教師工作者們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，積極開展美術(shù)色彩教學(xué)工作，激發(fā)小學(xué)生的色彩感知力，使學(xué)生的知識有所拓寬，能力有所進(jìn)步，素質(zhì)有所提高，從而不斷推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，為社會建設(shè)提供更多優(yōu)質(zhì)人才。