趙學(xué)斌 張文彩

（阿克蘇工業(yè)技師學(xué)院 新疆 庫(kù)車(chē) 842000）

2019年1月，國(guó)務(wù)院發(fā)布2019〔4〕號(hào)文件《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》，就是我們所說(shuō)的“職教20條”，提出大力發(fā)展職業(yè)教育的要求，提出產(chǎn)教融合，推動(dòng)校企全面加強(qiáng)深度合作，厚植企業(yè)承擔(dān)職業(yè)教育責(zé)任的社會(huì)環(huán)境，推動(dòng)職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成命運(yùn)共同體。對(duì)職業(yè)教育來(lái)講，促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作的發(fā)展，對(duì)提高自身教學(xué)水平和質(zhì)量具有重要意義。要想在職業(yè)教育中真正地做到產(chǎn)教融合，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的校企合作模式，就必須依靠國(guó)家、企業(yè)、學(xué)校三方共同合作，借助三方的資源和力量，優(yōu)化改革現(xiàn)行的職業(yè)教育理念和體制，最終達(dá)成目標(biāo)。

一、產(chǎn)教融合、校企合作概念

所謂產(chǎn)教融合、校企合作，指的是職業(yè)學(xué)院根據(jù)自己設(shè)定好的專(zhuān)業(yè)，積極開(kāi)辦一系列的專(zhuān)業(yè)產(chǎn)業(yè)，通過(guò)產(chǎn)業(yè)和教學(xué)結(jié)合的方式，讓二者能夠互相支持、互相促進(jìn)，讓學(xué)院能夠成為將科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)模式經(jīng)營(yíng)實(shí)體，構(gòu)建起“學(xué)?！髽I(yè)”渾然一體的辦學(xué)形式。其優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生技能得到提升，企業(yè)效益得到提高，學(xué)校育人機(jī)制更加健全，可以說(shuō)是實(shí)現(xiàn)了“三贏”。

產(chǎn)教融合、校企合作是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式下衍生出來(lái)的一種新型的人才培養(yǎng)模式，利用國(guó)家政策，鼓勵(lì)融合產(chǎn)、教、信息等方面的資源，將各方資源的優(yōu)勢(shì)最大化地發(fā)揮出來(lái)，培養(yǎng)出與建設(shè)現(xiàn)代化社會(huì)主義目標(biāo)相符合的人才。就產(chǎn)教融合、校企合作來(lái)看，關(guān)鍵點(diǎn)在于國(guó)家、企業(yè)、學(xué)校三方面協(xié)同發(fā)展，將優(yōu)化經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)作為出發(fā)點(diǎn)，借助三方力量，培養(yǎng)出更加符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的人才。

阿克蘇工業(yè)技師學(xué)院在產(chǎn)教融合、校企合作上不斷創(chuàng)新，大力探索和積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成企業(yè)建在學(xué)校、課堂開(kāi)在企業(yè)、實(shí)踐就是效益的局面。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、實(shí)習(xí)和就業(yè)有機(jī)結(jié)合的命運(yùn)共同體模式，學(xué)院汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)與天天汽修廠深度產(chǎn)教融合、創(chuàng)建校企合作命運(yùn)共同體，取得了明顯的成效。

二、產(chǎn)教融合、校企合作的作用

1.提高教學(xué)平臺(tái)質(zhì)量

阿克蘇工業(yè)技師學(xué)院根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和企業(yè)人才需要，主動(dòng)與天天汽修廠對(duì)接，雙方共同制定人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，合作技術(shù)創(chuàng)新、深化就業(yè)創(chuàng)業(yè)，不斷拓展合作面，形成學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校無(wú)縫銜接的共同育人平臺(tái)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的問(wèn)題，靈活調(diào)整方案，學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能水平得到很大的提高。在校企合作過(guò)程中，學(xué)校需要承擔(dān)為合作企業(yè)提供課程和教師等各項(xiàng)學(xué)習(xí)資源的義務(wù)，企業(yè)則需要依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)與合同條例履行義務(wù)，利用自己的知識(shí)技術(shù)、設(shè)施設(shè)備、資本、管理等各要素，參與校企合作。

2.企業(yè)發(fā)展壯大的有力依托

根據(jù)合作協(xié)議，企業(yè)充分利用校內(nèi)師生、設(shè)備資源，技工院校作為為企業(yè)培養(yǎng)人才的主陣地，強(qiáng)化校企合作，與企業(yè)共創(chuàng)校企命運(yùn)共同體，讓企業(yè)參與教學(xué)，共同制定人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置，甚至共建實(shí)訓(xùn)基地，充分使用國(guó)家職業(yè)教育改革政策。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程既有企業(yè)的氛圍，又有學(xué)校的管理；讓學(xué)生有學(xué)校的知識(shí)教育，又有企業(yè)的理念。讓校企真正融合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)和就業(yè)都與企業(yè)相關(guān)。企業(yè)在學(xué)校辦學(xué)中全程參與，了解學(xué)生的情況，制定企業(yè)培養(yǎng)方案，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)，創(chuàng)建校企命運(yùn)共同體是十分必要且可行的。

3.人才儲(chǔ)備、技術(shù)合作、資源共享的有力保障

阿克蘇工業(yè)技師學(xué)院作為庫(kù)車(chē)市的“人才儲(chǔ)備”中心，已全面打開(kāi)創(chuàng)新和改革的大門(mén)，為企業(yè)儲(chǔ)備技術(shù)人才，培養(yǎng)切實(shí)能操作、懂技術(shù)、懂安全的合格人才。技術(shù)合作，讓學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師參與企業(yè)技術(shù)攻堅(jiān)，解決企業(yè)的技術(shù)難題，同時(shí)讓教師了解企業(yè)用工需求，減少重復(fù)培養(yǎng)，節(jié)約資源。實(shí)現(xiàn)資源共享，積極引進(jìn)駐校企業(yè)，為企業(yè)提供廠房、設(shè)備、技術(shù)支持等，讓學(xué)生參與企業(yè)管理和企業(yè)生產(chǎn)，熟悉企業(yè)文化。

產(chǎn)教融合，創(chuàng)建校企合作命運(yùn)共同體機(jī)制，是企業(yè)新員工培訓(xùn)的主要陣地。企業(yè)新員工崗前培訓(xùn)既浪費(fèi)人力、財(cái)力、物力，同時(shí)浪費(fèi)了大量的時(shí)間。通過(guò)產(chǎn)教融合、校企合作的模式，企業(yè)將員工的培訓(xùn)，在學(xué)校的課程中完成，這樣節(jié)省了時(shí)間，企業(yè)不再單獨(dú)為崗前培訓(xùn)買(mǎi)單，學(xué)生就是員工，學(xué)生的服務(wù)意識(shí)、安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)得到進(jìn)一步增強(qiáng)，因此，學(xué)?？梢宰鳛槠髽I(yè)員工培訓(xùn)的主要陣地。

4.助推技工院校轉(zhuǎn)型升級(jí)

當(dāng)前，技工院校面臨著轉(zhuǎn)型升級(jí)，學(xué)校的功能不僅僅是單純的教學(xué)。學(xué)校在發(fā)展中也存在著瓶頸，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的技能和社會(huì)企業(yè)發(fā)展脫節(jié)等問(wèn)題突出。因此，創(chuàng)建命運(yùn)共同體機(jī)制，轉(zhuǎn)型升級(jí)技工院校，是技工院校發(fā)展、企業(yè)壯大的必經(jīng)之路。

三、產(chǎn)教融合、校企合作的策略

1.發(fā)揮政府部門(mén)的主導(dǎo)作用

從西方發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)辦的職業(yè)院校發(fā)展過(guò)程、校企合作教育模式建設(shè)情況來(lái)看，其在改革過(guò)程中涉及的各項(xiàng)措施，需要國(guó)家法律支撐，以此來(lái)保障改革的順利進(jìn)行。就產(chǎn)教融合、校企合作模式來(lái)看，我國(guó)從國(guó)家層面提供了一定的支持，將其正式納入教育改革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，部分地區(qū)政府部門(mén)也在政策上對(duì)校企合作的推行展開(kāi)了積極探索。盡管如此，國(guó)家層面法律法規(guī)建設(shè)還處于缺失部分，缺少具體管理辦法做支撐；因此，政府在未來(lái)建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)著力完善立法工作。在完善立法的過(guò)程中，國(guó)家行政機(jī)構(gòu)可以以地方的行動(dòng)性法規(guī)為基礎(chǔ)，參考現(xiàn)行行動(dòng)性法規(guī)中已經(jīng)取得一定成績(jī)的內(nèi)容，將其納入國(guó)家法律法規(guī)之中。除在立法上給予支持外，還應(yīng)當(dāng)給予一定的經(jīng)濟(jì)支持，一方面，財(cái)政部門(mén)可以在資金上直接給予支持；另一方面，財(cái)政部門(mén)也可以通過(guò)給予校企合作參與企業(yè)優(yōu)惠政策的方式，給予間接性鼓勵(lì)。

2.提高學(xué)校自身競(jìng)爭(zhēng)力

為確保將產(chǎn)教融合、校企合作的作用最大化發(fā)揮出來(lái)，職業(yè)院校本身也需要具有較強(qiáng)的綜合實(shí)力，以便培養(yǎng)出更多符合企業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的高素質(zhì)、復(fù)合型人才，提升教師的創(chuàng)新能力，以便可以在校企合作的過(guò)程中，幫助企業(yè)解決一些技術(shù)問(wèn)題。總結(jié)以往校企合作期間存在的問(wèn)題，職業(yè)院校競(jìng)爭(zhēng)力弱是一個(gè)重要因素。一方面，職業(yè)院校在設(shè)置專(zhuān)業(yè)時(shí)沒(méi)有同地方產(chǎn)業(yè)結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容較為落后，無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展要求。從教學(xué)工作層面來(lái)看，教師過(guò)于關(guān)注理論教學(xué)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)踐技能對(duì)人才培養(yǎng)的重要性。另一方面，同其他高校相比，職業(yè)院校在師資力量方面比較薄弱，無(wú)法為技師學(xué)院的教育教學(xué)改革工作，企業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)工作提供充足的技術(shù)支持。

基于此，阿克蘇工業(yè)技師學(xué)院應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)和教師專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)工作，學(xué)校要為學(xué)院內(nèi)的骨干教師提供較為完善的進(jìn)修平臺(tái)，構(gòu)建起學(xué)校和企業(yè)同步的雙向培養(yǎng)模式。只有這樣，才能全方位地提升學(xué)員的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為產(chǎn)教融合、校企合作的順利持久展開(kāi)奠定良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，學(xué)院可以從自身發(fā)展情況出發(fā)，同當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)相結(jié)合，在設(shè)定各教學(xué)專(zhuān)業(yè)時(shí)，借助合作辦學(xué)管委會(huì)的能力，將行業(yè)企業(yè)對(duì)各崗位的能力要求和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)納入專(zhuān)業(yè)考核，并以此為參考構(gòu)建人才培養(yǎng)方案和課程體系，研發(fā)新的課程體系，從而找出同崗位技能相符合的教學(xué)內(nèi)容，確保培養(yǎng)出的人才能夠同就業(yè)市場(chǎng)需求相符合。為保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)院應(yīng)結(jié)合企業(yè)提供的崗位技能要求等信息，制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，并總結(jié)培養(yǎng)計(jì)劃貫徹落實(shí)情況，以便及時(shí)調(diào)整課程體系和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。為提升學(xué)員自身的競(jìng)爭(zhēng)力、為學(xué)員積攢豐富的師資力量，學(xué)院應(yīng)構(gòu)建起健全的人才激勵(lì)和人力資源管理制度，配合相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，在吸引更多優(yōu)秀師資力量的基礎(chǔ)上，全面調(diào)動(dòng)現(xiàn)有教師積極性。此外，在產(chǎn)業(yè)融合、校企合作的過(guò)程中，技師學(xué)院與企業(yè)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)密遵循我國(guó)教育部門(mén)提出的“雙師”素質(zhì)教師審定標(biāo)準(zhǔn)，借助個(gè)人和集中培訓(xùn)兩種模式，使企業(yè)和教師間實(shí)踐關(guān)系得到完善，全范圍提升教師教學(xué)水平。

3.構(gòu)建創(chuàng)新平臺(tái)

首先，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個(gè)科技創(chuàng)新平臺(tái)。阿克蘇工業(yè)技師學(xué)院應(yīng)當(dāng)酌情建立起一個(gè)屬于自己的技術(shù)創(chuàng)新研究院，以學(xué)?，F(xiàn)有科學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)為基礎(chǔ)，建立起一個(gè)具有突出優(yōu)勢(shì)的研究機(jī)構(gòu)，將技術(shù)集聚效應(yīng)和人才集聚效應(yīng)最大化展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)院還應(yīng)向政府部門(mén)申報(bào)科技培育創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)工作，以便從政府機(jī)構(gòu)獲得更多的技術(shù)和資金支持，讓政府部門(mén)為地域未來(lái)產(chǎn)業(yè)平臺(tái)建設(shè)和培育平臺(tái)建設(shè)提供幫助。同時(shí)，順利完成工程實(shí)驗(yàn)室等各類(lèi)特色平臺(tái)的建設(shè)工作。在建設(shè)科技創(chuàng)新平臺(tái)的過(guò)程中，學(xué)院應(yīng)當(dāng)以自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)，通過(guò)整合各項(xiàng)資源，吸引學(xué)生和企業(yè)創(chuàng)客的各類(lèi)創(chuàng)業(yè)群體共同參與。

其次，建立成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，對(duì)“技術(shù)—成品”這一轉(zhuǎn)化鏈條全程跟蹤，以技術(shù)學(xué)院現(xiàn)存的科研成果為依托，對(duì)協(xié)同中心進(jìn)行創(chuàng)新，從而在加強(qiáng)同企業(yè)合作力度的同時(shí)，同產(chǎn)業(yè)密切結(jié)合。研發(fā)出符合企業(yè)當(dāng)前或未來(lái)發(fā)展需求的產(chǎn)品與技術(shù)，達(dá)成促進(jìn)科技成果市場(chǎng)化轉(zhuǎn)化的目標(biāo)。

最后，建立技術(shù)轉(zhuǎn)移平臺(tái)。職業(yè)院校在推動(dòng)產(chǎn)教融合，發(fā)展校企合作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“以?xún)?nèi)為主，以外為輔”的發(fā)展模式，明確內(nèi)部培育的重要性，通過(guò)從外部引進(jìn)先進(jìn)的培育理念和培育方法，將學(xué)?，F(xiàn)有或后引入的科研成果集成轉(zhuǎn)化處理，以便加快各項(xiàng)科技成果孵化轉(zhuǎn)移速度，為當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)提供動(dòng)力。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)積極完成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)工作，出臺(tái)一系列有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，設(shè)定學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展基金，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金、政策和技術(shù)支持，最大限度地解決學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)時(shí)的“后顧之憂(yōu)”，鼓勵(lì)其將技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的生產(chǎn)力。

四、結(jié)語(yǔ)

產(chǎn)教融合、創(chuàng)建校企合作命運(yùn)共同體機(jī)制，不僅為建立人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，助推技工院校轉(zhuǎn)型升級(jí)，真正實(shí)現(xiàn)了“校中企、企中?！钡纳疃热诤?，創(chuàng)建了一個(gè)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與交流、互惠雙贏、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)資源共享的平臺(tái)，也為促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定、長(zhǎng)治久安、經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了積極作用。