高俐紋 肖瑤林 謝高成

鄭州西亞斯學(xué)院，河南 鄭州 452100

一、研究背景及意義

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，伴隨著改革開放的巨大成功和高新技術(shù)的日新月異，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展達(dá)到前所未有的高度，但與此同時，經(jīng)濟(jì)發(fā)展過快的弊端也逐漸顯現(xiàn)出來。更快更便捷的信息傳遞方式，更快更大體量的經(jīng)濟(jì)活動行為給更多更復(fù)雜的違法行為提供了產(chǎn)生的客觀基礎(chǔ)，而與經(jīng)濟(jì)繁榮不配套的滯后的制度建設(shè)、有限的市場監(jiān)管給予這些違法行為以生長空間。校園侵權(quán)問題就是受時代影響產(chǎn)生的社會問題的典型。大學(xué)生大多是九零后、零零后，他們是在二十一世紀(jì)新背景下快速成長起來的一代，他們的人生追求也直接反映著一個國家的精神狀態(tài)乃至未來的發(fā)展?fàn)顩r，校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一方凈土，近年來卻被不法傷害所瞄準(zhǔn)，大學(xué)生被侵權(quán)的案件逐年上升，其種類之多、數(shù)量之大、范圍之廣、層出不窮。

以鄭州西亞斯學(xué)院為例，我們經(jīng)歷或聽聞了許多不法侵害，如某同學(xué)遭遇電信詐騙被騙了幾千上萬元、拖欠兼職工資、個人信息泄露、個人財產(chǎn)丟失、遭遇暴力侵害包括但不限于此的侵權(quán)行為。更令人感到擔(dān)憂的是，在遭遇了侵權(quán)之后，有很大一部分同學(xué)無法找到有效的解決途徑，只能是任吃啞巴虧。究竟是什么原因?qū)е麓髮W(xué)生屢屢成為被侵害者？他們在面對侵權(quán)時當(dāng)如何應(yīng)對？他們的合法權(quán)益又如何得到有效的維護(hù)？這暴露出來的種種問題需要我們深思。如今我們處于法治社會之中，法律是每個人最后一件衣服，我們必須學(xué)會使用法律，學(xué)會拿起法律的武器與不法侵害積極抗?fàn)帯?/p>

我們以鄭州西亞斯學(xué)院為例，展開了對當(dāng)代大學(xué)生被侵權(quán)行為現(xiàn)狀的調(diào)查并加以分析，希望引起學(xué)生、學(xué)校和社會對校園侵權(quán)行為的重視、研究和保護(hù)，期冀能夠得到幾點關(guān)于大學(xué)生被侵權(quán)問題的法律思考。

二、在校大學(xué)生被侵權(quán)行為的現(xiàn)狀及原因分析

（一）在校大學(xué)生被侵權(quán)行為的總況

國內(nèi)有關(guān)大學(xué)生被侵權(quán)行為問題雖有一定的研究成果，但理論和實際存在一定出入，為了更貼合實際生活，我們以鄭州西亞斯學(xué)院為例，以該校學(xué)生為總體，以其10%為樣本進(jìn)行抽樣調(diào)查，共獲得了有效問卷2129份。通過對問卷數(shù)據(jù)的分析來看，現(xiàn)階段在校大學(xué)生被侵權(quán)行為問題呈現(xiàn)出范圍廣、數(shù)量多、影響嚴(yán)重的特點。

目前有46.7%的受訪者遭遇過多樣的侵權(quán)行為，有53.3%的人認(rèn)為自己未遭遇過侵權(quán)行為，二者人數(shù)基本持平，不法侵害的比例已高達(dá)46.7%，這樣的結(jié)果確實令人震驚。

（二）在校大學(xué)生被侵權(quán)行為的現(xiàn)狀及原因分析

經(jīng)過調(diào)查分析，有39.31%的男性遭遇了侵權(quán)行為，而女性所占的比例達(dá)到了60.69%，是男性的1.5倍。基于生理心理上的差異，我們認(rèn)為這與女性生理上更為感性，更易信任別人有關(guān)；不同年級的學(xué)生遭遇侵權(quán)行為的比例也有所不同，一二三四年級所占比分別為31.99%、43.35%、11.84%、12.82%，一二年級所占比重遠(yuǎn)高出三四年級所占比重，二者相加已經(jīng)超過了75%。我們認(rèn)為原因與其年齡、閱歷、知識程度是分不開的，低年級學(xué)生對于違法問題的識別能力比較弱，這加重了遭遇違法行為的可能；不同專業(yè)遭遇侵權(quán)行為的比重有所不同，法學(xué)專業(yè)的學(xué)生遭遇侵權(quán)行為的比例達(dá)到29.87%，而非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生的比例達(dá)到70.13%。對此我們認(rèn)為：法學(xué)專業(yè)的學(xué)生對于侵權(quán)行為的出現(xiàn)具有一定的識別能力，有良好的維權(quán)意識并了解維權(quán)途徑和程序。

研究發(fā)現(xiàn)不同類型的侵權(quán)所占比例不同，在校學(xué)生遭遇的侵權(quán)行為中，財產(chǎn)類侵權(quán)行為占總比的37.9%，包括電信詐騙、財產(chǎn)失竊、強買強賣等。人身安全類侵權(quán)行為占總比的30.88%，包括受到暴力侵害和受到恐嚇威脅等。個人名譽類侵權(quán)行為占總比的21.33%，主要包括遭受侮辱誹謗，其他類侵權(quán)行為占比6.64%?？梢娗謾?quán)類型出現(xiàn)了競合，有部分學(xué)生遭遇多種侵權(quán)行為。同時，我們發(fā)現(xiàn)財產(chǎn)類侵權(quán)所占比例之大令人驚訝，該現(xiàn)象的出現(xiàn)與信息時代的飛速發(fā)展和錯綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)市場是分不開的。

事實證明，如何應(yīng)對大學(xué)生被侵權(quán)問題迫在眉睫。

（三）在校大學(xué)生對于被侵權(quán)行為的態(tài)度分析

通過對大學(xué)生被侵權(quán)問題的現(xiàn)狀的了解，我們認(rèn)識到面對該問題時應(yīng)當(dāng)著眼于大學(xué)生遇到侵權(quán)行為時所持的態(tài)度和維權(quán)的手段上去。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)：當(dāng)權(quán)利受到侵犯時有56.32%的大學(xué)生選擇去維權(quán)，放棄維權(quán)的比重達(dá)到了43.68%。

在放棄維權(quán)的這一部分大學(xué)生中，有20.74%的不認(rèn)為自己的權(quán)利遭到了侵犯；有35.7%的雖然想要維權(quán)，但認(rèn)為自身力量弱小，選擇放棄；有43.56%的想要維權(quán)，但不知向誰反映，只得放棄。大學(xué)生作為接受高等教育的人才在遇到侵權(quán)問題時有將近一半的人選擇放棄維權(quán)，這提醒我們我國普法教育的力度仍有很大欠缺。

在選擇去維權(quán)的大學(xué)生中，有25.91%的人選擇借助新聞媒體網(wǎng)絡(luò)平臺維護(hù)權(quán)益；有35.69%的人選擇積極主動地去了解相關(guān)法律，自行解決問題；有19.1%的人選擇通過法律途徑維權(quán)；有19.3%的人選擇以個人手段解決侵權(quán)問題。

通過對數(shù)據(jù)的分析我們可以看到：在校大學(xué)生中，了解并且能夠充分解決法律問題和對法律了解空白的二者比率都較低，只有約6%，但多數(shù)學(xué)生（約57%）都是對法律知識不太了解，但具備一定法律常識，只有約30%的學(xué)生對法律知識比較了解，能夠基本解決。可見即使是在教育水平較高的大學(xué)中，法律知識的普及程度也并沒有達(dá)到理想的程度。

通過對上述數(shù)據(jù)的了解分析，我們可以看出大學(xué)生的法律知識儲備尚有模糊不足，法律意識局限不夠敏銳。

三、對在校大學(xué)生被侵權(quán)問題的思考及措施

通過對大學(xué)生被侵權(quán)問題現(xiàn)狀的了解和數(shù)據(jù)分析，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將對大學(xué)生被侵權(quán)問題的研究重點落在對大學(xué)生被侵權(quán)問題的法律救濟(jì)上。

我們對大學(xué)生被侵權(quán)行為所提出的法律救濟(jì)應(yīng)當(dāng)以其受到侵權(quán)后所作的反應(yīng)和態(tài)度為參考，從受害者的思考路徑出發(fā)，提出相應(yīng)的可被接受的救濟(jì)方案。我們發(fā)現(xiàn)選擇放棄維權(quán)的原因有四：一是法律意識的欠缺導(dǎo)致的對法律問題的識別不準(zhǔn)以及對適用法律的效力不明；二是維權(quán)成本問題，維權(quán)的投入產(chǎn)出不成正比，作為學(xué)生沒有過多的時間、金錢、精力投入到維權(quán)活動中；三是社會氛圍問題，將近80%的人認(rèn)為即使維權(quán)也未必能達(dá)到理想效果，對于法制社會的信念感不強，這是我國普法教育不廣不深的真實反應(yīng)；四是維權(quán)窗口少而小、效率低下、態(tài)度高冷，沒有形成深入學(xué)生的法治網(wǎng)絡(luò)體系。

通過對大學(xué)生被侵權(quán)問題的了解分析，我們認(rèn)為：首先，普法教育的質(zhì)量仍需提高。要做到受眾范圍廣而細(xì)、法律知識的深而準(zhǔn)、產(chǎn)生實質(zhì)效果，避免流于形式。就鄭州西亞斯學(xué)院而言，可以更多的舉行多種形式的普法教育，如情景演繹、法律知識大賽等等，把枯燥嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆芍R生動的表現(xiàn)出來以加強普法效果。其次，我們可以構(gòu)建一個集普法、維權(quán)于一體的低成本、便捷的維權(quán)平臺。如在學(xué)校內(nèi)設(shè)立一個學(xué)生法律事務(wù)辦公室，由具備法律知識的老師、學(xué)生為組成人員，其負(fù)責(zé)校園普法、學(xué)生維權(quán)咨詢和學(xué)生法律問題的簡單處理。這樣的平臺能夠幫助學(xué)生識別法律問題，明確事件的侵權(quán)性質(zhì)，更高效的解決問題?？偟膩碚f，我們在解決大學(xué)生被侵權(quán)問題時，要著眼于拓寬救濟(jì)途徑，完善維權(quán)機制。

我們生活在一個飛速發(fā)展的時代，問題的出現(xiàn)永遠(yuǎn)走在解決措施出臺前頭，這迫切地提醒我們要看得到問題、看得清問題、要有消滅問題的態(tài)度和勇氣。