山東省青島市重慶路第二小學(xué) 隋 榮

一、選用繪畫日記培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

繪畫日記指的是文字與圖片相結(jié)合記錄生活中有趣的事情，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用繪畫來寫日記是讓學(xué)生用最直接明了的方式記錄生活中有意義的事情，教師和家長通過學(xué)生的繪畫日記可以更了解他們的生活，找到更多的溝通話題。通過繪畫日記來記錄生活，學(xué)生對生活和大自然會有更大的觀察興趣。繪畫日記這種學(xué)習(xí)方法有助于學(xué)生表達(dá)自己情感。繪畫日記對學(xué)生在記錄生活上面有很大的提高，對自己所想表達(dá)出來的思維也很全面，學(xué)生也能積極地展現(xiàn)自己的思維能力，在寫作表達(dá)方面提高水平，更能加深他們對學(xué)習(xí)和記錄生活的興趣?？偠灾L畫日記是學(xué)習(xí)語文的一個好助手，在小學(xué)語文教學(xué)中，采用這種方式，不僅能幫助學(xué)生全面釋放內(nèi)心的感受，還能提高其表達(dá)能力和思維能力。將美術(shù)引入語文教學(xué)中，學(xué)生在語文課堂教學(xué)中就會感受到一種輕松、積極的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高審美能力和思維能力。繪畫日記的運(yùn)用改變單一的語文教學(xué)模式，將語文學(xué)習(xí)變得豐富多彩，從而實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

二、語文教學(xué)和美術(shù)的第一次接觸

學(xué)習(xí)《金色的草地》時，為了吸引學(xué)生的注意力，我特地使用疑問引入的方式來吸引他們的興趣，我問道，你們覺得金色的草地是怎么樣的呢？同學(xué)們爭先恐后地回答道，就是說草的顏色是金色的。我再問道，你們有見過金色的草地嗎？學(xué)生回答“沒有”。“那我們進(jìn)入書中找一下是否真的有金色的草地吧?！碑?dāng)講完課時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)書中并不存在金色的草地，眼神中帶有遺憾。我說道：“同學(xué)們，你們可以在腦子里想象金色的草地，大自然是多姿多彩的，只要仔細(xì)觀察它們，就會收獲意想不到的驚喜?！苯淌依锇察o下來，毫無回應(yīng)，我猜想學(xué)生應(yīng)該還在回顧著課文中的金色草地吧。當(dāng)我看著學(xué)生，眼神突然落到一位同學(xué)身上時，發(fā)現(xiàn)他正拿著水彩筆在紙上畫畫，我打算湊近訓(xùn)斥他一番。令人詫異是，他畫的并不是書中的兩兄弟。我問道：“這些是什么？課本中只有兩個人啊。”他回答道：是班上的同學(xué)，還有老師。我對他所做之事、所說之話感到異常驚訝，問道：“為什么想要把老師和同學(xué)們畫到畫里？”他說：“因?yàn)槲蚁敫瑢W(xué)們還有老師一起感受到大自然帶來的歡樂，在金色的草地上一起玩游戲。”紛紛擾擾的同學(xué)們都湊前來，開心地說道：“原來這就是金色的草地?！贝蠹壹娂娀氐阶簧?，開始按照書中的內(nèi)容，描繪起大自然帶來的歡樂。不可否認(rèn)的是，畫出的內(nèi)容確實(shí)表達(dá)出了書中的內(nèi)容。我突發(fā)奇想，如果在寫日記時加上繪畫的方式，是不是更能展現(xiàn)出所表達(dá)的想法，發(fā)揮出他們的想象力呢？文字與圖片相結(jié)合，不僅簡單明了，而且更富有創(chuàng)意。在講課時，利用語文和美術(shù)相結(jié)合的方式可以使學(xué)生對文章內(nèi)容理解得更加透徹，在課堂教學(xué)中所產(chǎn)生的疑點(diǎn)也更容易解決，學(xué)生也能更好地掌握書中的知識。提高學(xué)生對繪畫日記的興趣，可以加深學(xué)生對語文課堂內(nèi)容的印象，也提高了畫畫技能，這就是語文和美術(shù)相結(jié)合帶來的最大益處。

三、重視繪畫日記中學(xué)生的思維能力

教師在檢查每一個學(xué)生的繪畫日記時，要尊重每一個學(xué)生表達(dá)出來的情感，不能太過于注重他們畫得是否像和用文字表達(dá)出來的事物是否簡單普通。學(xué)會尊重學(xué)生的情感是作為一名合格教師應(yīng)該遵循的原則，情感是行為的動力，學(xué)生在學(xué)校的一切活動都是與他的情感體驗(yàn)密切聯(lián)系著的，學(xué)生只有在健康良好的情感狀態(tài)下才能安心地接受教育。例如，學(xué)生在繪畫日記中記錄的只是生活中看到的螞蟻搬食物的一個小故事，而文字表達(dá)的是很多只螞蟻在抬著一粒米，搬運(yùn)到一個小洞里，慢慢地出現(xiàn)了更多的螞蟻在外面接應(yīng)，畫的螞蟻就是用簡單的圈圈涂滿了黑色和一顆白色的大米。當(dāng)看到這篇繪畫日記時，雖然我們看到的只是黑漆漆的圈，但是對學(xué)生而言，他們表達(dá)出來的思維能力就是把螞蟻和大米畫出來，沒有領(lǐng)會到螞蟻成群結(jié)隊(duì)的團(tuán)結(jié)感，這個時候，教師要采取夸獎和鼓勵的方式激勵學(xué)生，因?yàn)樵谶@個年齡階段，學(xué)生只有被夸獎稱贊的情況下，才能對繪畫日記這個作業(yè)提起興趣和加大他們的動力。教師要尊重學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生想象，提高學(xué)生運(yùn)用繪畫日記來記錄生活中樂趣的興趣和能力。

總之，美術(shù)與語文教學(xué)相結(jié)合能提高學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、想象力，有助于學(xué)生提升寫作能力和創(chuàng)新思維，在運(yùn)用繪畫記錄的過程中，學(xué)生表達(dá)出真實(shí)的情感，有助于加強(qiáng)學(xué)生在語文課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)能力，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨著年齡的增長，繪畫和寫作能力也不斷提升，繪畫日記不僅促進(jìn)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時也增進(jìn)了學(xué)生的繪畫技巧，從而讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。