孫巧巧

（江蘇省車輻中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 徐州 221300）

當(dāng)前，我國服裝行業(yè)對專業(yè)技術(shù)型人才的需求量有了很大程度的提升，中等職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)的發(fā)展也面臨著前所未有的機遇，但機遇和挑戰(zhàn)往往是并存的。既然有機遇，那么挑戰(zhàn)也是無可避免的，要更好地把握服裝專業(yè)的發(fā)展機遇，首先就必須接受服裝專業(yè)教學(xué)對教師素養(yǎng)提出的挑戰(zhàn)，學(xué)校必須采取有效的方式促進服裝專業(yè)教師核心素養(yǎng)的提升。

1 信息化教學(xué)大賽概述

1.1 信息化教學(xué)大賽簡介

2010年至今，全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽已經(jīng)成功舉辦了9屆。9年的時間充分見證了職校教師隊伍的發(fā)展變化以及教學(xué)模式的變革。信息化教學(xué)大賽從剛開始的偏重于教學(xué)軟件設(shè)計過渡為重視教學(xué)過程設(shè)計，最后發(fā)展到現(xiàn)在的關(guān)注信息化和教學(xué)過程的有機融合。每一年的方案中幾乎都有些許的變動，這促進了教師在探索中不斷前行。信息化教學(xué)大賽主要可分為兩個比賽小組，即中職組和高職組。大賽的評定形式是：通過大賽組委會人員對參賽者上交的材料加以審核、評定，然后由決賽現(xiàn)場的評委人員結(jié)合相關(guān)材料開展比賽結(jié)果的評審工作，并向參賽者提出疑問。信息化教學(xué)大賽主要包括3個項目：第一是信息化教學(xué)設(shè)計比賽，即考察教師的教學(xué)過程設(shè)計以及所采用的信息化教學(xué)手段。錄制過程需控制在10 min以內(nèi)，主講者需要對信息化教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程以及實施成效進行詳細講解。第二是信息化課堂教學(xué)比賽。比賽項目主要側(cè)重考察教師開展課堂教學(xué)活動、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的能力，教學(xué)視頻的錄制時間需控制在35～45 min。第三是信息化實訓(xùn)教學(xué)比賽。這一項目側(cè)重檢驗教師信息化實訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計以及完成特定任務(wù)的能力，視頻錄制時間應(yīng)當(dāng)保持在15 min以內(nèi)，主講者需要詳細講解信息化教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施過程以及完成效果，同時還要進行實踐操作[1]。

1.2 信息化教學(xué)的發(fā)展趨勢

2016年，我國頒布了新教育法，并將其中的第66條改為：“國家推動教育實現(xiàn)信息化，加強教育信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，并借助信息技術(shù)實現(xiàn)教育教學(xué)資源的共享、教學(xué)水平的提升以及教育管理質(zhì)量的改善?！盵2]由此可見，信息化教學(xué)已經(jīng)受到了全社會甚至整個國家的高度關(guān)注。信息技術(shù)正在悄悄地改變著人們的學(xué)習(xí)方式、生活方式以及思維模式，促進教育朝著終身化、個性化的方向發(fā)展，同時也加快了學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建步伐。可以說，信息技術(shù)和教育教學(xué)相融合是必然的、不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢，通過將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，可實現(xiàn)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的多樣化、靈活性，使課堂教學(xué)更具實效性，并適應(yīng)不同學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。

2 教師核心素養(yǎng)的構(gòu)成

2.1 職業(yè)道德素養(yǎng)

教師核心素養(yǎng)中重要的一個組成部分就是職業(yè)道德素養(yǎng)，作為一名優(yōu)秀的人民教師，首先必須忠于教育事業(yè)，這是教師職業(yè)道德的核心準則。其次，教師還必須熱愛教育工作，始終對自身的工作保持熱情、熱愛。我國古代偉大的教育家孔子就曾提出過“仁者愛人”的觀點，這對于當(dāng)今的教育事業(yè)來說仍然有著極大的指導(dǎo)作用。最后，教師還必須為學(xué)生樹立榜樣，在日常的言行上要做到前后一致、表里如一，在教學(xué)過程中要做到認真嚴謹、精益求精[3]。

2.2 知識素養(yǎng)

所謂知識素養(yǎng)，指的就是教師必須具備精深的專業(yè)知識、良好的文化修養(yǎng)以及豐富多樣的教育科學(xué)知識。精深的專業(yè)知識是教師開展專業(yè)教學(xué)工作的基本前提，若不具備這一前提，在專業(yè)教學(xué)過程中必然會力不從心。良好的文化修養(yǎng)是新課改背景下，教師實現(xiàn)全面發(fā)展的必然選擇。豐富多樣的教育科學(xué)知識則是教師樹立正確教育觀、掌握教育教學(xué)規(guī)律、使課堂教學(xué)高效進行的基礎(chǔ)和保障。

2.3 信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)強調(diào)的是教師對當(dāng)代信息社會的適應(yīng)能力，主要涉及信息意識、信息能力以及信息運用。在信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代，以往的標(biāo)準化教學(xué)已經(jīng)逐漸被個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所取代，學(xué)生的學(xué)習(xí)一般是通過網(wǎng)絡(luò)形式來完成的，課堂則主要作為師生的交流討論場所，在這一背景下，對于教師來說，信息素養(yǎng)就顯得尤為重要。

2.4 創(chuàng)新素養(yǎng)

教師的創(chuàng)新能力將直接影響學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，所以，創(chuàng)新素養(yǎng)也是教師必須具備的一大核心素養(yǎng)。教師的創(chuàng)新素養(yǎng)主要可分為創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格以及創(chuàng)新能力。創(chuàng)新意識指的是教師應(yīng)當(dāng)具備多樣化的興趣，敢于挑戰(zhàn)自我。創(chuàng)新思維指的是教師在實際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)具備靈活多樣的思路，學(xué)會舉一反三，靈活運用各種教學(xué)方法。創(chuàng)新人格指的是教師應(yīng)當(dāng)具備堅定的教育使命感，為教育事業(yè)無私奉獻，做到“潤物細無聲”。

3 利用中職校信息化教學(xué)大賽提升服裝專業(yè)教師核心素養(yǎng)的策略

教師的核心素養(yǎng)，尤其是信息化教學(xué)素養(yǎng)將直接決定其教學(xué)質(zhì)量以及課堂教學(xué)效率。對于中職學(xué)校服裝專業(yè)來說，更與信息技術(shù)密不可分，教師的教育知識與能力只有通過信息化教學(xué)的方式展現(xiàn)給學(xué)生，才能讓所有學(xué)生都感受到教學(xué)成果，進而為教學(xué)質(zhì)量提供保障。

3.1 提高教師的信息化教學(xué)素養(yǎng)

在信息化背景下，教師要想實現(xiàn)教學(xué)能力的提升，最為關(guān)鍵的一點就是必須完善自身的信息化教學(xué)素養(yǎng)，樹立起信息化教學(xué)的基本理念，以這一理念為基礎(chǔ)，不斷提高自身的信息化教學(xué)水平。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前的信息化教學(xué)體系，對自身的教學(xué)結(jié)構(gòu)意識進行及時更新，轉(zhuǎn)變思想觀念，確保信息化技術(shù)在課堂中的實際應(yīng)用成效。教師應(yīng)當(dāng)準確把握信息化教學(xué)的基本形式，了解信息化本身所處的教學(xué)地位，建立一套完整的教學(xué)體系。除了參與信息化大賽和學(xué)校組織的信息化教育培訓(xùn)活動以外，教師在教學(xué)之余還應(yīng)當(dāng)多閱讀一些信息化教學(xué)書籍，不斷提高自身的信息化素質(zhì)與能力，同時，也可在空余時間觀看一些在信息化教學(xué)大賽中獲獎的教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)和借鑒他人有益的教學(xué)經(jīng)驗，然后再根據(jù)自身的實際情況，編制針對性的教學(xué)方案。此外，教師還可通過學(xué)校的公開課演講活動，讓其他教師來評價自身的專業(yè)教學(xué)能力，憑借在信息化教學(xué)大賽上的體驗，把自身的信息化教學(xué)能力展現(xiàn)給更多的專業(yè)教育者，通過他人的評價反饋，不斷彌補自身在教學(xué)中存在的缺陷，通過這一持續(xù)化的反思過程，提高自身的信息化教學(xué)素質(zhì)。

3.2 為教師提供可供利用的信息化平臺

中職服裝專業(yè)的教師在參加信息化教學(xué)大賽的過程中，應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等進行詳細說明，讓所有參加比賽的人都能明確自身的教學(xué)目的。另外，參賽教師還可在比賽的過程中相互溝通和討論，這也能在一定程度上提升教師的信息素養(yǎng)。教師的核心素養(yǎng)不一定要完全體現(xiàn)在信息化教學(xué)上，但是優(yōu)秀的信息化教學(xué)素養(yǎng)與能力必定會對其核心素養(yǎng)以及教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生有利作用。參加過信息化大賽的教師也會給身邊的其他教師帶來一定的輻射影響作用，看到參賽教師的教學(xué)能力得到不斷提升，也會促使更多的教師提高對信息化教學(xué)模式的認可度，進而不斷提高自身的信息素養(yǎng)等核心素養(yǎng)與能力。

3.3 提高核心素養(yǎng)建設(shè)的觀念性

教師參與信息化教學(xué)大賽并不僅僅是為了獲獎，更為主要的目的是實現(xiàn)自身信息化素養(yǎng)的全面提升，從而使教育信息化更加有效地推廣和應(yīng)用。因此，作為職校的教師，必須積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，意識到信息化發(fā)展對職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的促進作用，更新思維，將改變落實到實際行動之中，主動參與各類信息化培訓(xùn)工作，接收各種新理念、新思想和新方法，做到多觀察、多思考、多應(yīng)用，找到最適合自己的信息化教學(xué)策略。

3.4 提升信息技術(shù)運用的有效性

信息化教學(xué)大賽為教師提供了一個了解信息化、參與信息化和利用信息化的有效平臺。這一平臺實際上只是一個出發(fā)點，需要職校教師在課堂教學(xué)實踐中積極利用各種信息技術(shù)手段，包括虛擬現(xiàn)實、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等來改變自身的教學(xué)形式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。這一改變不是一蹴而就的，而需要經(jīng)過一個較為漫長的過程。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重信息技術(shù)運用的長期影響，在教育教學(xué)過程中將信息技術(shù)用好、用到位，使其在提升教育教學(xué)質(zhì)量上的作用得到最大化發(fā)揮。在實際運用的時候，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合服裝專業(yè)教學(xué)的特點以及學(xué)生的實際水平，做到有針對性地運用信息化技術(shù)，避免出現(xiàn)盲目性，決不能生搬硬套不合適的信息技術(shù)手段。同時，教師還必須在參與信息化教學(xué)大賽的過程中積極總結(jié)有益經(jīng)驗，通過和其他優(yōu)秀教師相互交流探討，學(xué)習(xí)對方值得借鑒的信息化教學(xué)模式和教學(xué)方法，并將這些有益經(jīng)驗積極運用于平常的教學(xué)實踐之中，結(jié)合學(xué)生在不同信息化教學(xué)模式下的表現(xiàn)，不斷改進教學(xué)過程，從而提升信息化技術(shù)運用的有效性。

4 結(jié)語

信息化教學(xué)大賽對中職校服裝專業(yè)教師核心素養(yǎng)的提升有重要的促進作用。學(xué)校必須不斷提升教師的信息化教學(xué)素養(yǎng)，為教師提供有效的信息化平臺；教師也必須樹立起核心素養(yǎng)建設(shè)的觀念，才能在信息化教學(xué)大賽的背景下實現(xiàn)服裝專業(yè)教師核心素養(yǎng)的全方位提升。