張 亞

（江蘇省通州中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 南通 226300）

新媒體時(shí)代，人們的生活內(nèi)容和生活方式正不斷發(fā)生改變。隨著生活水平和消費(fèi)層次的提高，整個(gè)社會(huì)體系以發(fā)達(dá)的服務(wù)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，緊跟“信息爆炸”時(shí)代，正大規(guī)模開展體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)。

1 體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)與家紡行業(yè)

所謂體驗(yàn)，就是企業(yè)以服務(wù)為核心、以商品為載體，環(huán)繞著消費(fèi)者，創(chuàng)造值得消費(fèi)者品味的活動(dòng)[1]。它存在于個(gè)人心中，是個(gè)人在形體、情緒、知識(shí)上參與所得。

體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)背景下的家紡行業(yè)呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，近年來，家紡產(chǎn)品因人們對(duì)家居生活的重視和對(duì)品味、品質(zhì)要求的提高，越來越顯示出它的市場(chǎng)潛力。人們不再滿足于簡(jiǎn)單的居住條件，對(duì)家紡的消費(fèi)方式逐步發(fā)生轉(zhuǎn)變，家紡產(chǎn)品越來越朝人性化的精神層面發(fā)展。相對(duì)應(yīng)的購(gòu)物環(huán)境和方式也更加體現(xiàn)購(gòu)物的樂趣和私人專屬感。

在體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，購(gòu)買家居產(chǎn)品的顧客可以對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行私人訂制，共同參與其中，獲得知識(shí)和技能的體驗(yàn)，同樣也獲得審美的體驗(yàn)。

綜上所述，該行業(yè)的從業(yè)人員必須具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

2 調(diào)查研究?jī)?nèi)容

家紡行業(yè)是本地經(jīng)濟(jì)的支柱性產(chǎn)業(yè)，本地?fù)碛幸欢ㄒ?guī)模的家紡城，江蘇省通州中等專業(yè)學(xué)校的家紡專業(yè)有充足的生源，有良好的就業(yè)形勢(shì)，也非常重視家紡專業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。為更好地服務(wù)于本地經(jīng)濟(jì)，江蘇省通州中等專業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和企業(yè)需求不斷探索家紡設(shè)計(jì)專業(yè)的課程改革，努力與市場(chǎng)需求接軌，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)無縫對(duì)接，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生。

為更好地了解現(xiàn)狀，經(jīng)過多方論證和考察，本研究采用問卷調(diào)查的方式進(jìn)行，調(diào)查對(duì)象為江蘇省通州中等專業(yè)學(xué)校5年制高職家紡設(shè)計(jì)專業(yè)2015—2018級(jí)的全體學(xué)生，共208名。題型分為選擇題和開放式問答題兩類。在設(shè)計(jì)題目上進(jìn)行了分析交流，從學(xué)生的專業(yè)現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢(shì)、企業(yè)人才需求等方面考慮，共設(shè)計(jì)了21道題目。涉及有關(guān)專業(yè)興趣、家紡設(shè)計(jì)專業(yè)門類、專業(yè)特點(diǎn)、衍生產(chǎn)品、創(chuàng)業(yè)及職業(yè)素養(yǎng)等方面的問題，共向?qū)W生發(fā)放208份問卷，實(shí)際回收208份，回收率為100%。同時(shí)向本地多家家紡企業(yè)發(fā)放問卷，涉及學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)以及課程設(shè)置等問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，江蘇省通州中等專業(yè)學(xué)校家紡專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)大部分僅限于課堂，眼界不開闊，與市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)脫節(jié)，在設(shè)計(jì)上缺少文化底蘊(yùn)。同時(shí)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際需求的理想狀態(tài)仍有不小差距，學(xué)生的專業(yè)技能與企業(yè)崗位設(shè)置不對(duì)口，所學(xué)的知識(shí)技能達(dá)不到企業(yè)的實(shí)際需求，因此，進(jìn)行課程改革勢(shì)在必行。

3 分析現(xiàn)狀

對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行了分析研究，發(fā)現(xiàn)江蘇省通州中等專業(yè)學(xué)校5年制家紡設(shè)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面存在以下幾個(gè)方面問題。

3.1 學(xué)生對(duì)家紡專業(yè)缺乏充分的專業(yè)引領(lǐng)

俗話說興趣是最好的老師，何況對(duì)職業(yè)類的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣尤為重要，在一定程度上將影響到以后的就業(yè)發(fā)展。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，41.7%的學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)有較清晰的感知，而45.6%的學(xué)生說不清是否對(duì)該專業(yè)感興趣，處于一種茫然狀態(tài)。對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行咨詢了解，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生因?yàn)橹锌?、家人意見或是就業(yè)的考慮選擇家紡專業(yè)，在專業(yè)選擇上缺乏主動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很盲目，學(xué)習(xí)上勢(shì)必很被動(dòng)。職業(yè)素養(yǎng)的教育首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立起該有的興趣高度，讓學(xué)生在興趣中練就基本功，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該專業(yè)的鉆研精神，從學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃來看，這也為學(xué)生以后在該領(lǐng)域里的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。

3.2 學(xué)生提升專業(yè)素養(yǎng)的途徑較狹窄

在調(diào)查學(xué)生對(duì)中國(guó)的家紡行業(yè)了解情況時(shí)，60.40%的學(xué)生對(duì)家紡行業(yè)崗位了解微乎其微，甚至有34.65%的學(xué)生毫無了解。對(duì)家紡行業(yè)衍生產(chǎn)品以及家居體驗(yàn)館分別有78.02%和70.03%的學(xué)生知之甚少。

在進(jìn)一步的問卷調(diào)查中，涉及家紡設(shè)計(jì)流行趨勢(shì)方面的問題中，僅靠課堂學(xué)習(xí)獲取知識(shí)、信息的占87.92%。在一項(xiàng)“在校期間閱讀過課外家紡設(shè)計(jì)相關(guān)的書籍”的問題中，68.61%的學(xué)生沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)閱讀相關(guān)的書籍，超過30%的學(xué)生只看過一點(diǎn)相關(guān)的書籍。學(xué)生在校期間對(duì)當(dāng)前家紡行業(yè)、社會(huì)企業(yè)、傳統(tǒng)工藝等了解都不多。綜合其原因：一是學(xué)校提供的信息渠道不通，二是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，42%的學(xué)生僅僅從課堂中獲取零散的專業(yè)知識(shí)，這也勢(shì)必造成學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)比較貧乏。

3.3 企業(yè)對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有較高的渴求度

隨著體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)的到來，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式也在不斷發(fā)生改變，由線下到線上、由簡(jiǎn)單的商品交易到體驗(yàn)經(jīng)營(yíng)，企業(yè)對(duì)員工的綜合素養(yǎng)要求也越來越高[2]。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)本地家居體驗(yàn)館有一定了解，但了解得也不夠深入。57%的學(xué)生認(rèn)為在校期間只要學(xué)好專業(yè)就好，40%的學(xué)生不知道家紡行業(yè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師應(yīng)具備哪些素質(zhì)，74%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為有的專業(yè)課程學(xué)了沒用，在工作中用不上。在獲取知識(shí)上，29.70%的學(xué)生希望老師能對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，也有21.78%的學(xué)生希望老師或者學(xué)校提供就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。

在企業(yè)回訪中，89.3%的企業(yè)認(rèn)為，企業(yè)要教實(shí)習(xí)生相關(guān)的專業(yè)技能，甚至有的要從頭教起，87.0%的企業(yè)認(rèn)為學(xué)生的人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)有待提高。企業(yè)反映學(xué)生的實(shí)踐能力差，所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)，希望學(xué)校多組織有關(guān)專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，并經(jīng)常與企業(yè)聯(lián)系，及時(shí)了解該行業(yè)發(fā)展動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等，保證學(xué)校的教育體系不落伍。

4 研究結(jié)論及建議

針對(duì)江蘇省通州中等專業(yè)學(xué)校家紡專業(yè)學(xué)生及企業(yè)的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，在體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)背景下，在人才培養(yǎng)方面確實(shí)存在一些問題，要改變現(xiàn)狀，可從以下幾個(gè)方面提高學(xué)校與企業(yè)的黏合度，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

4.1 切實(shí)做好專業(yè)引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣。

在一定程度上，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，很大一部分新生對(duì)自己的專業(yè)完全處于懵懂狀態(tài)，這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生而言，是一種普遍現(xiàn)象。而有些學(xué)生甚至稀里糊涂學(xué)了5年，畢業(yè)后對(duì)這一專業(yè)還是沒興趣，令人無比震驚。因此，作為教師，對(duì)學(xué)生的專業(yè)引領(lǐng)尤為重要，要讓學(xué)生帶著興趣和求知欲入門，盡早提升專業(yè)感知。實(shí)施途徑包括上好開學(xué)第一課、參觀本地家紡企業(yè)、走進(jìn)企業(yè)實(shí)踐、聆聽專業(yè)講座等，讓學(xué)生在興趣中入門，這也是學(xué)好專業(yè)、提升素養(yǎng)的關(guān)鍵。

4.2 開發(fā)校本課程，系統(tǒng)地提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。

組織家紡專業(yè)老師與文化老師在原有教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合，共同編寫校本課程，將各學(xué)科進(jìn)行融合滲透，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)行跨界融合[3]。在現(xiàn)實(shí)生活中，家紡專業(yè)領(lǐng)域不僅涉及專業(yè)知識(shí)技能，還包括人文內(nèi)涵和營(yíng)銷策略等，特別是最近幾年文創(chuàng)產(chǎn)品的興起，在設(shè)計(jì)元素和人文內(nèi)涵方面更體現(xiàn)其價(jià)值。在實(shí)際教學(xué)中，我們的學(xué)生對(duì)軟件的運(yùn)用非常熟練，但缺乏自己的設(shè)計(jì)理念，缺乏文化底蘊(yùn)，如不會(huì)寫設(shè)計(jì)說明等，在表達(dá)方面也非常欠缺，這就要求教師在教學(xué)中逐步引導(dǎo)、逐步訓(xùn)練，以專業(yè)為方向形成教學(xué)模塊，系統(tǒng)地讓學(xué)生豐富人文知識(shí)、提升個(gè)人內(nèi)涵。

根據(jù)人才培養(yǎng)和社會(huì)需求，要及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，注重知識(shí)的更新和知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性，要把知識(shí)技能的運(yùn)用和探索相結(jié)合。

4.3 打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，打造新型授課方式

職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)要跳出職業(yè)人的籬笆，要從學(xué)生終身發(fā)展需要的深度和社會(huì)發(fā)展要求的廣度來思考職業(yè)教育的“新質(zhì)量觀”[4]，特別是5年制高職在校周期長(zhǎng)，有更多的時(shí)間來統(tǒng)籌安排課程、活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容。

5年制高職人才培養(yǎng)模式研究源于5年制高職教育實(shí)踐。最關(guān)鍵的一點(diǎn)是學(xué)生必須要有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校通過校企合作的模式，共同培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。因此，學(xué)校的授課地點(diǎn)可以在教室、實(shí)訓(xùn)室、工作室，甚至可以下企業(yè)。授課方式上，一節(jié)課可能不是一個(gè)老師來教，有可能是多個(gè)老師來教，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

5 結(jié)語

在信息化時(shí)代，知識(shí)和技能不斷更新，體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)給人們的生活帶來新的推力，學(xué)校的教育理念和方式也要跟上時(shí)代的步伐，家紡行業(yè)的多元化現(xiàn)象也將推動(dòng)職業(yè)教育迎來新的突破。