陳星雷

（荊楚理工學(xué)院，湖北 荊門 448000）

1 服裝設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)技術(shù)整合

服裝藝術(shù)是對(duì)視覺美感的追求，通過對(duì)圖像、線條、色彩等要素的綜合利用，表達(dá)出設(shè)計(jì)者想象中的美學(xué)理念。但想象與實(shí)際往往存在一定的差距，這也導(dǎo)致服裝設(shè)計(jì)進(jìn)程中常需要進(jìn)行反復(fù)的刪改。服裝設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)綜合運(yùn)用可以優(yōu)化服裝設(shè)計(jì)的流程。

1.1 制圖軟件在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

相比于傳統(tǒng)筆稿的設(shè)計(jì)模式，制圖軟件擁有繪制效率高、修改便捷、流通性佳等優(yōu)點(diǎn)，是在服裝設(shè)計(jì)中應(yīng)用效果較好的計(jì)算機(jī)技術(shù)，也是現(xiàn)代服裝專業(yè)中應(yīng)用較為廣泛的技術(shù)之一。但良好技術(shù)的運(yùn)用往往會(huì)帶來一些負(fù)面影響，服裝從業(yè)者尤其是服裝專業(yè)教育者要正確地使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，使計(jì)算機(jī)技術(shù)更好地為服裝專業(yè)發(fā)展而服務(wù)。

1.1.1 始終保持服裝設(shè)計(jì)的核心位置

使用者需要明確，服裝設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)技術(shù)整合進(jìn)程中，服裝設(shè)計(jì)為核心，計(jì)算機(jī)技術(shù)僅作為設(shè)計(jì)輔助手段。制圖軟件的應(yīng)用在優(yōu)化服裝設(shè)計(jì)進(jìn)程的同時(shí)，也使設(shè)計(jì)方案的稿件保密性越來越差，導(dǎo)致大部分設(shè)計(jì)人員把服裝設(shè)計(jì)變?yōu)槠磮D游戲，放棄了設(shè)計(jì)進(jìn)程中的創(chuàng)新與對(duì)細(xì)節(jié)的追求，使計(jì)算技術(shù)成為服裝專業(yè)進(jìn)步的阻礙。服裝專業(yè)從業(yè)人員在利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)要時(shí)刻提醒自身保持創(chuàng)造力，正確使用計(jì)算機(jī)技術(shù)優(yōu)化服裝設(shè)計(jì)的流程。

1.1.2 制圖軟件在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用途徑

制圖軟件的應(yīng)用可以幫助設(shè)計(jì)人員更加直觀地展示自身的設(shè)計(jì)理念，便于設(shè)計(jì)人員發(fā)現(xiàn)其中的缺陷。同時(shí)，制圖軟件在底稿修改進(jìn)程中不存在較多次修改導(dǎo)致圖件不清晰的問題，便于設(shè)計(jì)人員對(duì)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行不斷優(yōu)化，避免了反復(fù)繪制底稿產(chǎn)生的時(shí)間浪費(fèi)，可提升服裝設(shè)計(jì)工作的效率。

1.2 服裝設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)技術(shù)整合的方向

1.2.1 專業(yè)化軟件的開發(fā)

醫(yī)用電子儀器教學(xué)案例的設(shè)計(jì)在優(yōu)化課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)要素的知識(shí)體系和創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式載體。教學(xué)實(shí)踐初步證明，專業(yè)技術(shù)課程中項(xiàng)目化教學(xué)法能解決學(xué)什么、如何學(xué)和能做什么的問題，從而形成教師和學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)的良性互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)創(chuàng)新型社會(huì)主義建設(shè)對(duì)高校教育教學(xué)的基本要求?！?/p>

雖然傳統(tǒng)的制圖軟件在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用效果較好，但從設(shè)計(jì)人員的角度來看，尚有很大的優(yōu)化空間。服裝設(shè)計(jì)與計(jì)算技術(shù)整合的發(fā)展方向之一，是加強(qiáng)軟件開發(fā)人員與設(shè)計(jì)人員之間的溝通，并投入一定的資金對(duì)現(xiàn)有的軟件進(jìn)行優(yōu)化，設(shè)計(jì)出更加適合服裝設(shè)計(jì)使用的制圖軟件，進(jìn)一步提升服裝設(shè)計(jì)的效率。

1.2.2 服裝數(shù)據(jù)庫(kù)的建立

在大量的服裝設(shè)計(jì)依托于計(jì)算機(jī)技術(shù)的前提下，服裝數(shù)據(jù)庫(kù)的建立成為必須探討的內(nèi)容。一方面，服裝數(shù)據(jù)庫(kù)的建立可以節(jié)省大量的設(shè)計(jì)時(shí)間。服裝設(shè)計(jì)進(jìn)程中多為局部的創(chuàng)新與修改，較為統(tǒng)一的款式模板或者之前設(shè)計(jì)稿件有較大的重復(fù)利用空間，數(shù)據(jù)庫(kù)的建立將這些稿件收集起來，便于后續(xù)設(shè)計(jì)中的查詢與調(diào)用，節(jié)省設(shè)計(jì)人員的制圖時(shí)間。另一方面，為設(shè)計(jì)人員提供靈感。服裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)新理念并非憑空出現(xiàn)，常需一定的媒介進(jìn)行刺激。服裝數(shù)據(jù)庫(kù)中存儲(chǔ)的信息除設(shè)計(jì)人員的稿件外，還可以儲(chǔ)存不同設(shè)計(jì)人員的靈感來源。這些資源可以給予陷入瓶頸的設(shè)計(jì)人員新的啟發(fā)，激活其創(chuàng)作的靈感[1]。在服裝數(shù)據(jù)庫(kù)建立的同時(shí)，數(shù)據(jù)采集與共享的范圍就成為必須要考慮的問題。數(shù)據(jù)庫(kù)輻射范圍越廣，對(duì)服裝專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用越大。但服裝設(shè)計(jì)抄襲的界限難以進(jìn)行量化判定，在數(shù)據(jù)庫(kù)大面積應(yīng)用的進(jìn)程中，如何保障設(shè)計(jì)人員合法權(quán)益成為必須克服的困難。

1.2.3 自動(dòng)化服裝生產(chǎn)設(shè)備的開發(fā)

自動(dòng)化為計(jì)算機(jī)技術(shù)的尖端領(lǐng)域，服裝專業(yè)與計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合運(yùn)用嘗試中，尖端領(lǐng)域是促進(jìn)服裝專業(yè)快速發(fā)展的有效方案。在以矢量圖模式輸出稿件的前提下，自動(dòng)化服裝生產(chǎn)已具備嘗試的可能。服裝專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)部門的合作，嘗試實(shí)現(xiàn)服裝生產(chǎn)流程的全面自動(dòng)化，促進(jìn)服裝專業(yè)的快速發(fā)展。

2 服裝教學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的整合

儲(chǔ)備人才的培養(yǎng)對(duì)服裝專業(yè)的快速發(fā)展有重大意義，所以服裝專業(yè)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的整合在教學(xué)上的應(yīng)用成為重要的探討方向。

2.1 院校培養(yǎng)方案的更改

院校培養(yǎng)方案的更改主要指將計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)加入到服裝專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)體系中。雖然計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)為國(guó)家設(shè)定的高校必修課程，但課程內(nèi)部更多涉及的是計(jì)算機(jī)技術(shù)原理與基礎(chǔ)辦公軟件的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生服裝設(shè)計(jì)能力的提升較小。服裝相關(guān)院校應(yīng)添加制圖軟件使用技巧與使用原理課程，提升學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)相關(guān)軟件的了解程度，使學(xué)生了解多個(gè)制圖軟件，幫助學(xué)生觸類旁通，提升對(duì)制圖軟件的理解，進(jìn)而提升其服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)能力。此外，在多個(gè)制圖軟件教學(xué)進(jìn)程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)某些軟件的功能在服裝設(shè)計(jì)中擁有較高的實(shí)用價(jià)值，為服裝設(shè)計(jì)軟件的建立與改進(jìn)提供參考意見。

2.2 學(xué)生興趣的培養(yǎng)

學(xué)生興趣的培養(yǎng)為服裝相關(guān)院校學(xué)生培養(yǎng)的起始與重點(diǎn)，服裝專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入院校前對(duì)服裝設(shè)計(jì)的了解多處于較為理想或者空白的狀態(tài)，系統(tǒng)化的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練常會(huì)導(dǎo)致大量的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

服裝專業(yè)的魅力在于視覺美感的直接沖擊，對(duì)于基礎(chǔ)有所欠缺的學(xué)生來說，稿件的美感體現(xiàn)不夠直觀；學(xué)生審美觀念往往存在較大的區(qū)別，受教學(xué)成本與教學(xué)環(huán)境的影響，利用成品衣物培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的興趣不具備可行性。計(jì)算機(jī)技術(shù)在服裝專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用可以有效改善這一現(xiàn)象。

首先，教師可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)展示多種風(fēng)格的衣物以喚起學(xué)生對(duì)美的向往，對(duì)美麗衣物的向往；其次，教師可以將課堂展示中較受學(xué)生歡迎的衣物設(shè)計(jì)稿件向?qū)W生展示，并指出服裝專業(yè)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)稿件、制作衣物的能力；最后，教師可在課堂中領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)衣物設(shè)計(jì)的整個(gè)流程，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)技能的渴求。

與傳統(tǒng)模式中先掌握技能，后體驗(yàn)成就的教學(xué)流程不同，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用可以將成就體驗(yàn)過程短暫地提前，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，避免了學(xué)生在枯燥的技能訓(xùn)練中出現(xiàn)無(wú)聊與迷茫的心理，將學(xué)生對(duì)服裝的好奇切實(shí)地轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)服裝專業(yè)的興趣，有效提升服裝專業(yè)的教學(xué)成效[2]。

2.3 優(yōu)化市場(chǎng)分析

服裝專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)與設(shè)計(jì)人員更加追求創(chuàng)新不同，流行趨勢(shì)與市場(chǎng)需求往往為主導(dǎo)因素。由于服裝專業(yè)的特殊性，缺乏市場(chǎng)導(dǎo)向性的學(xué)生培養(yǎng)行為會(huì)使學(xué)生在畢業(yè)后難以找到優(yōu)質(zhì)的工作，大部分學(xué)生在生存壓力下常會(huì)選擇轉(zhuǎn)行，致使服裝專業(yè)大量人才流失，院校大量的學(xué)生培養(yǎng)投入對(duì)服裝專業(yè)的促進(jìn)作用較小。

計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用可以幫助院校、教師及學(xué)生正確了解市場(chǎng)的需求，并依據(jù)市場(chǎng)制定針對(duì)性的培養(yǎng)目標(biāo)，提升學(xué)生培養(yǎng)的科學(xué)性。由于學(xué)生的工作發(fā)展與培養(yǎng)目標(biāo)的制定常存在兩年以上的時(shí)間間隔，計(jì)算機(jī)技術(shù)的市場(chǎng)分析對(duì)于院校及學(xué)生擁有不同的應(yīng)用方向。

2.3.1 計(jì)算機(jī)分析技術(shù)針對(duì)院校的作用

院校學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃制定時(shí)間在學(xué)生入學(xué)之前，如按照此時(shí)的市場(chǎng)趨勢(shì)進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)，常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后市場(chǎng)趨勢(shì)改變，學(xué)生不再是單位喜愛的對(duì)象。大數(shù)據(jù)技術(shù)可以通過對(duì)過去及現(xiàn)在市場(chǎng)狀況的收集與市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律的分析，預(yù)測(cè)出一段時(shí)間內(nèi)的市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，且預(yù)測(cè)結(jié)果擁有較高的準(zhǔn)確性。大數(shù)據(jù)技術(shù)在服裝專業(yè)中的應(yīng)用可以幫助院校合理制定學(xué)生的培養(yǎng)方向，避免教學(xué)進(jìn)程中學(xué)生受教師風(fēng)格影響過大，規(guī)避了學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，提升服裝專業(yè)人才培養(yǎng)的目的性。

同時(shí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用可對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行有效分析，綜合多年數(shù)據(jù)，明確學(xué)生培養(yǎng)進(jìn)程中失誤的主要原因來自院校還是學(xué)生本身。如學(xué)生培養(yǎng)出現(xiàn)問題主要原因在于院校，現(xiàn)有計(jì)算技術(shù)可以綜合其他院校的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)院校提出改進(jìn)意見，幫助院?？焖偬嵘虒W(xué)能力；如問題主要原因在于學(xué)生自身，教師可盡快作出針對(duì)性處理，確保服裝專業(yè)的教學(xué)成果[3]。

2.3.2 計(jì)算機(jī)分析技術(shù)對(duì)于學(xué)生個(gè)人的作用

計(jì)算機(jī)分析技術(shù)對(duì)于學(xué)生個(gè)人的作用主要體現(xiàn)在對(duì)發(fā)展方向的把控上?，F(xiàn)階段市場(chǎng)中，在服裝等主觀概念較強(qiáng)的商品中，對(duì)市場(chǎng)受歡迎程度的影響因素較多，學(xué)生難以從直觀數(shù)據(jù)中得出市場(chǎng)趨勢(shì)，這使學(xué)生在求職時(shí)的設(shè)計(jì)作品缺乏正確指導(dǎo)，學(xué)生求職結(jié)果不確定性較高。計(jì)算機(jī)分析技術(shù)的應(yīng)用可以幫助學(xué)生在繁雜的市場(chǎng)數(shù)據(jù)中對(duì)各個(gè)因素的影響比例進(jìn)行分析，使學(xué)生明確市場(chǎng)中認(rèn)可度較高的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生正確選擇發(fā)展方向，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

同時(shí)，現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)分析技術(shù)可以依據(jù)現(xiàn)有的市場(chǎng)數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)判，查看其在市場(chǎng)中的受歡迎程度。雖然，現(xiàn)階段這種技術(shù)仍存在一定的漏洞，但其在不受市場(chǎng)歡迎的評(píng)判中可信度極高。這種技術(shù)在服裝專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生對(duì)自身的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行改善，使學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)能力在符合市場(chǎng)需求的前提下不斷提高。避免了在缺乏市場(chǎng)環(huán)境的學(xué)校培養(yǎng)中，學(xué)生設(shè)計(jì)的主要特征表現(xiàn)過于極端與自我，提升服裝專業(yè)人才培養(yǎng)的市場(chǎng)適應(yīng)程度，確保院校培養(yǎng)方案的實(shí)效性，為服裝專業(yè)不斷輸送市場(chǎng)價(jià)值較高的人才，促進(jìn)服裝專業(yè)快速發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用是現(xiàn)階段各行各業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)。服裝專業(yè)應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，利用先進(jìn)的技術(shù)提升服裝專業(yè)的技術(shù)應(yīng)用能力，增強(qiáng)服裝人才培養(yǎng)的成效，使服裝專業(yè)在計(jì)算機(jī)技術(shù)的浪潮下成功轉(zhuǎn)型、快速發(fā)展。