毛雙法 郭常英 江華鑫 李鵬杰

摘要：《生理學》是高職高專護理、助產專業(yè)的核心課程?？荚囍贫茸鳛橹匾慕虒W環(huán)節(jié)，是對學習成果考核的有效形式?，F(xiàn)有的考核形式過于僵化。我們借用藍墨云班課的教學平臺對本校護理助產專業(yè)的生理學進行課程考核改革，有效提高生理學的教學效果，為具有現(xiàn)代信息意識的創(chuàng)新型醫(yī)學人才培養(yǎng)奠定了基礎。

關鍵詞：藍墨云班課;考核改革;生理學

生理學是高職高專護理、助產專業(yè)的核心課程，學生通過掌握機體正常的生命活動規(guī)律進而去理解機體異常的生命活動及規(guī)律。這不僅要為后續(xù)專業(yè)基礎和素質課程的學習及今后的工作打下知識和技能基礎，還要有助于培養(yǎng)學生的觀察能力、解決問題能力、基礎理論應用于臨床的能力?？荚嚦煽兪菣z驗學生學習成果的一個有效的形式。而老師怎么考決定著學生怎么學，考試方式又制約著學生的學習態(tài)度，行為習慣、價值取向等。所以，一種科學、合理的考核形式具有重要意義。

一、傳統(tǒng)考核形式

傳統(tǒng)的生理學課程的考核形式由平時成績（20%）+半期成績（30%）+期末成績（50%）構成，偏重知識的記憶，能體現(xiàn)學生口頭表達能力、實踐操作能力的形式少;難以考核學生的創(chuàng)新思維、分析解決問題及理論應用于臨床的能力;難以體現(xiàn)學生個性化的學習過程，教與學雙方活動都必然會忽視學生綜合能力的培養(yǎng)和提升。這樣的形式顯然不利于生理學課程目標的達成，也不能培養(yǎng)學生具備適應現(xiàn)代社會的能力。

二、新形式

因此我們依據(jù)“全程營造緊張教學過程”的指導思想，以過程性考核與終結性考核相結合的方式評價學生學習效果。將過程性和終末性考核并重，既考核學生的專業(yè)能力，也考核方法能力和社會能力，并借此逐步轉變教與學的雙邊活動。

其中過程性考核：占課程總成績的60%，包括①學習狀態(tài)5%;②知識掌握度20%;③邏輯表達、交流合作、獨立分析問題等能力15%;④知識應用、理解解決問題、理論聯(lián)系實際、自主學習等能力20%;

三、考核手段

新考核形式對考核手段提出了嚴峻的要求。我們以移動網絡借助手機終端，利用藍墨云班課的多元評價、多形式課堂活動及課堂數(shù)據(jù)化管理等功能，輕松支撐課程的過程性考核。

具體環(huán)節(jié)操作如下：

（一）學習狀態(tài)考核 ?利用藍墨云班課進行十次不定期簽到的方式來的考勤。利用數(shù)據(jù)化管理追蹤學生的學習情況，大大降低學生的缺勤率，進行有效的個性化輔導。

（二）知識掌握度的考察 在每一次新課結束后對學生進行隨堂檢測。即時統(tǒng)計，即時課堂診斷，便于調整教學策略。

（三）知識應用、理解能力考核 ?將四次臨床案例通過藍墨云班課的作業(yè)活動完成。并將評價形式設置為師評和學生互評共同進行。通過師評、學評監(jiān)督及控制，達到以教促學的目的，鍛煉學生思考應用能力。

（四）期末技能的理論考核則以藍墨云班課對全年級學生進行統(tǒng)一檢測，保證了考核的公平度降低了人力物力的浪費。

整個考核過程以云班課為載體，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，追蹤成效，為考核的真實性即時性提供了便利。

四、考核成效

三組學生期末考試平均成績無明顯差異，成績呈更成正態(tài)分布。但在考試題中案例分析得分率明顯增高，說明學生的綜合分析能力得到了提高。

五、實驗組學生對新考試制度滿意度調查結果

我們利用藍墨云班課對實施新考核制度的試驗組學生進行問卷調。結果顯示，大多數(shù)學生認為新考試制度有助于調動學習積極性及理論聯(lián)系實際能力，有利于對理論知識的理解和靈活應用。

這項改革，我們采用多樣評價形式，把終結性評價和過程性評價有效結合起來，樹立了正確的的價值取向，使學生更注重學習過程的獲得。同時，將藍墨云班課融入到考核各環(huán)節(jié)，減輕了教師負擔，簡化了考核統(tǒng)計程序，支撐住個考核改革。同時，將信息意識融入到整個教學中，使學生具有數(shù)字化生存能力，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力及現(xiàn)代信息技術的醫(yī)學人才奠定基礎。

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作者簡介：毛雙法（1981年-），女，漢族，四川自貢人，本科，講師，教研室主任，四川衛(wèi)生康復職業(yè)學院，研究方向：主要從事生理學、藥理學方面教學研究。