李揚(yáng)

摘要：根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，社會(huì)支持與心理健康之間的關(guān)系是非常復(fù)雜和密切的，良好的社會(huì)支持對(duì)于一個(gè)人的身心健康的發(fā)展起到非常重要的促進(jìn)作用。反之，缺乏社會(huì)支持的人通常不利于塑造良好的社會(huì)人格，缺乏良好的心理健康，進(jìn)而容易導(dǎo)致不良狀態(tài)的發(fā)生。本文以某高職院校為例，通過對(duì)高職學(xué)生采取SCL-90 篩查和社會(huì)支持以及應(yīng)對(duì)方式問卷的相關(guān)調(diào)查，并對(duì)調(diào)查和分析的結(jié)果進(jìn)行SPSS軟件開展必要的回歸分析，了解影響學(xué)生心理健康的相關(guān)因素以及是否具有一定的預(yù)防作用，以期待為及時(shí)干預(yù)提出合理的解決方法。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;社會(huì)支持;應(yīng)對(duì)方式;心理健康;回歸分析

有相關(guān)的研究調(diào)查表明：“如果個(gè)體在一些應(yīng)急的狀態(tài)之下，一旦缺乏社會(huì)支持和應(yīng)該有的良好的應(yīng)對(duì)方式，可以造成心理健康損害的危險(xiǎn)程度達(dá)到43.3%，這是普通人的2倍。”雖然有時(shí)候研究的具體對(duì)象以及研究的方式方法存在不同和差異，但有一些一致的看法就是，某個(gè)個(gè)體在遭到應(yīng)激后，某一些心理中介因素，比如個(gè)體的個(gè)性、個(gè)體應(yīng)對(duì)方式、心理控制源、社會(huì)支持等都可以緩沖應(yīng)激對(duì)心理健康的沖擊，然而某些因素對(duì)心理健康的作用和影響是消極的。本文將高職大學(xué)生作為研究的對(duì)象，著力探究和分析在新形勢下社會(huì)支持對(duì)他們的心理健康的影響以及如何應(yīng)對(duì)，進(jìn)而為高職院校心理健康工作的發(fā)展以及高職學(xué)生身心健康發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

一、研究方法

首先，就研究對(duì)象而言，我們調(diào)查的是湖南某高職學(xué)校的學(xué)生，采取了抽樣調(diào)查的方式一共發(fā)放問卷達(dá)到1278份，無效問卷共計(jì)134份，有效問卷共計(jì)1144份，有效率為89.51%。這其中男生有678，女生600人。

其次，關(guān)于調(diào)查工具：社會(huì)支持問卷采用的是肖水源編制的《社會(huì)支持評(píng)定量表》。這一量表在國內(nèi)使用的較為廣泛，具有一定的權(quán)威性、且根據(jù)實(shí)際操作來看，其可信度和效果也是非常良好的。這其中根據(jù)了高職學(xué)生的具體情況，對(duì)量表進(jìn)行了小幅度的修改。而應(yīng)對(duì)方式的問卷則是采用的肖計(jì)劃編制應(yīng)對(duì)方式問卷，涵蓋了6個(gè)方面的維度，其中積極應(yīng)對(duì)是解決問題和求助，而消極方式則是退避、自責(zé)、幻想和合理化。

最后，關(guān)于數(shù)據(jù)的處理則采用的是SPSS軟件對(duì)相關(guān)有效數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理。

二、關(guān)于研究的結(jié)果

（一）高職學(xué)生的自然情況

根據(jù)數(shù)據(jù)可以看出，在性別方面，高職生中的男生比女生的敵對(duì)、偏執(zhí)、精神病性因子要低，但其他方面的因子都高于女生，但是，值得注意的是，在焦慮和恐怖這兩項(xiàng)因子當(dāng)中男女性別則呈現(xiàn)出了較為明顯的差異（P值均<0.01）;在文理科方面，理科學(xué)生的SCL-90各項(xiàng)因子要比文科學(xué)生的低，這種差異顯著性較強(qiáng)P值均<0.05）;而就生源來說，來自農(nóng)村的畢業(yè)生SCL-90各因子分均比來自城市的畢業(yè)生高，差異也具有一定顯著性（P值均<0.05）。

（二）應(yīng)對(duì)方式、社會(huì)支持對(duì)心理健康的回歸分析

為了更好地分析應(yīng)對(duì)方式、社會(huì)支持對(duì)心理健康的影響和作用，特將應(yīng)對(duì)方式以及社會(huì)支持作為自變量，以心理健康總分作為因變量，開展多元逐步回歸分析。

1.應(yīng)對(duì)方式的各因子對(duì)心理健康的回歸分析

通過三個(gè)方面的維度進(jìn)入的心理健康回歸方程，這三個(gè)方面的維度分別是應(yīng)對(duì)方式的積極應(yīng)對(duì)、消極應(yīng)對(duì)及混合型應(yīng)對(duì)。其中，擁有顯著正向預(yù)測效應(yīng)的是積極應(yīng)對(duì)，而擁有顯著負(fù)向預(yù)測效應(yīng)的則是消極應(yīng)對(duì)。調(diào)整R2值為0.516，對(duì)心理健康的解釋率為51.6%。

2.社會(huì)支持各因子對(duì)心理健康的回歸分析

從主觀支持和客觀支持這兩方面維度進(jìn)入了心理健康的回歸方程，其中，對(duì)學(xué)生的心理健康有顯著正向預(yù)測的是主觀支持，而對(duì)學(xué)生的心理健康有顯著負(fù)向預(yù)測的則是客觀支持。調(diào)整R2值為0.487，對(duì)心理健康的解釋率為48.7%。

三、相關(guān)結(jié)論

高職大學(xué)生的人口自然情況與SCL-90各方面的因子比較分析：首先，不同的性別在特殊分子因上比較偏高，比如：在關(guān)于敵對(duì)、偏執(zhí)、精神病性因子分上，女性普遍是高于男性的，這在一定程度上應(yīng)該是與女性的生理及其應(yīng)對(duì)方式大有關(guān)系。但是，在男性和女性各個(gè)因子當(dāng)中，最具有差異和顯著性的只有焦慮以及恐怖;而不管是文科生還是理科生以及生源，這些方面的差異顯著性都較強(qiáng);根據(jù)回歸分析可以知道，積極應(yīng)對(duì)對(duì)心理健康具有顯著正向預(yù)測效應(yīng)，而消極應(yīng)對(duì)心理健康有顯著的負(fù)向預(yù)測效應(yīng)，這與相關(guān)的研究結(jié)果是一致的。其中，主觀支持在很大程度上對(duì)高職學(xué)生的心理健康具有較強(qiáng)的正向預(yù)測，客觀支持則在很大程度上對(duì)高職學(xué)生的心理健康具有較強(qiáng)的負(fù)向預(yù)測，對(duì)于這種結(jié)果，根據(jù)分析得知應(yīng)該主要是主觀支持與心理健康的各因子的關(guān)系絕大部分的時(shí)候是間接關(guān)系，是一種通過利用其它變量為中介變量或者與其他變量交互作用之后用于心理健康的關(guān)系，這與本研究的結(jié)果也是一致的。

由此調(diào)查分析可知，良好的社會(huì)支持和應(yīng)對(duì)方式對(duì)于提升高職大學(xué)生心理健康具有較好的促進(jìn)作用，因此，對(duì)于學(xué)校和家長乃至社會(huì)來說，要積極幫助學(xué)生構(gòu)建起以血緣關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、社會(huì)關(guān)系為核心的社會(huì)支持系統(tǒng)，對(duì)高職大學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)他們良好的人格品質(zhì)。

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課題項(xiàng)目：

本文系湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目“社會(huì)支持對(duì)高職學(xué)生心理健康影響機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：18C1795）成果之一。