季重林

盧梭認(rèn)為，兒童期是個(gè)體發(fā)展最重要的時(shí)期。他主張兒童期的教育應(yīng)是一種生活的教育。小學(xué)班主任肩負(fù)管理、引導(dǎo)、教育兒童成長(zhǎng)的重任，在履行班級(jí)管理職責(zé)時(shí)要充分了解兒童，幫助他們順利度過(guò)兒童期。

一、班級(jí)管理策略

1.立信

班主任一定要言必信，行必果，公平公正對(duì)待每一位學(xué)生。在制定班級(jí)公約之前要慎重考慮，制定之后要嚴(yán)格執(zhí)行。如：早讀遲到、眼操不認(rèn)真做的，下午放學(xué)就留下來(lái)補(bǔ)早讀、重做眼操，班主任親自監(jiān)督。鈴聲響教室靜，如果還在竊竊私語(yǔ)或者大聲喧嘩，被教師或者檢查的同學(xué)發(fā)現(xiàn)的，自己下課主動(dòng)找教師承認(rèn)錯(cuò)誤。對(duì)認(rèn)錯(cuò)態(tài)度好、改正錯(cuò)誤快的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)，并且對(duì)這類學(xué)生還可委以重任，如帶早讀、檢查眼操等，這樣既能幫他們?cè)鰪?qiáng)集體意識(shí)，又可以激發(fā)他們的自我約束潛能，讓他們明白遵守紀(jì)律的重要性。

抓這些小事的目的是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到班級(jí)公約的執(zhí)行力度，讓學(xué)生明白：老師是愛(ài)我的，只要我努力，就有自己展示的舞臺(tái)。

2.立威

班主任在學(xué)生心中一定要有一定的威信，如果學(xué)生不尊重班主任，那么這個(gè)班級(jí)就很難管理好。樹(shù)立威信的最好時(shí)間段是接手班級(jí)的初期，我在班級(jí)成立初期就針對(duì)上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、課間活動(dòng)、文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣、放學(xué)路隊(duì)方面，圍繞學(xué)?！捌呱ā痹u(píng)比做出了具體要求，每周一項(xiàng)訓(xùn)練重點(diǎn)，并在開(kāi)學(xué)初期多和學(xué)生待在一起，及時(shí)監(jiān)督學(xué)生的表現(xiàn)。

3.融情

班主任要關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，既要當(dāng)“嚴(yán)父”，也要當(dāng)“慈母”，釋放溫柔情懷。2018年10月12日，學(xué)校新一屆大隊(duì)委競(jìng)選，每位選手都在為競(jìng)選做著準(zhǔn)備，各班班主任也在為本班選手出謀劃策，希望他們競(jìng)選成功。周一集體晨會(huì)上公布了競(jìng)選成功的大隊(duì)委名單，我們班的朵朵落選了。她平時(shí)學(xué)習(xí)踏實(shí)認(rèn)真，目標(biāo)明確，我為她的落榜感到惋惜。那天正好我護(hù)導(dǎo)，在走廊上我按慣例檢查學(xué)生古詩(shī)背誦情況，看著她面無(wú)表情地背完，我上前一步伸開(kāi)手臂輕輕擁抱了她，在她耳邊悄悄說(shuō)：“競(jìng)選明年還有機(jī)會(huì)，我們不怕失??！”她開(kāi)心地向我道了謝，一臉燦爛回了班級(jí)。

昊琳是名體育特長(zhǎng)生，第一次代表學(xué)校參加南京市中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，就一舉奪得同年齡組第二名的好成績(jī)。但這孩子好勝心強(qiáng)，性格又倔強(qiáng)，一次體育課因?yàn)橐患∈屡c老師頂了嘴，幾個(gè)體育老師勸她，她都不認(rèn)錯(cuò)，影響非常壞。這絕不是我印象中的昊琳。我找了當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的幾位同學(xué)和教師了解情況，并結(jié)合口語(yǔ)交際內(nèi)容在班級(jí)展開(kāi)討論：課堂上應(yīng)如何尊重教師？頂嘴是解決問(wèn)題的唯一辦法嗎？討論結(jié)果是大部分學(xué)生贊同這是不尊重教師的行為，但也有人說(shuō)教師的做法也有不對(duì)的地方。意料之外，我選擇冷處理，給她冷靜反思的時(shí)間。兩周后，她的眼光在尋找我，我知道我們?cè)撜勔徽劻?。她已?jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，主動(dòng)要求向教師道歉，并在班會(huì)上面向大家公開(kāi)檢討。改正錯(cuò)誤后，她更加主動(dòng)熱情地關(guān)心集體、幫助同學(xué)，我也時(shí)常分配一些小任務(wù)給她，她都能及時(shí)快速地完成。有一天語(yǔ)文課代表病假未到校，作業(yè)沒(méi)有人收，我便把這任務(wù)臨時(shí)交給了她，誰(shuí)知課間十分鐘她就全部搞定了，我當(dāng)即宣布晉升她為代理語(yǔ)文課代表。直到現(xiàn)在她一直做得很好，偶爾出點(diǎn)小問(wèn)題，稍加點(diǎn)撥就解決了。

二、兒童素養(yǎng)提升策略

盧梭認(rèn)為，自然教育應(yīng)當(dāng)讓兒童成為學(xué)習(xí)的主人。

1.朗讀訓(xùn)練——放開(kāi)喉嚨，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望

從一年級(jí)開(kāi)始，我每天布置口頭作業(yè)，要求家長(zhǎng)錄音上傳。我每天堅(jiān)持收聽(tīng)檢查并做記錄，針對(duì)每個(gè)學(xué)生提出具體的朗讀要求，從而激發(fā)其朗讀興趣，提高其朗讀能力。這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)大有裨益，現(xiàn)在我們語(yǔ)文組有很多教師都在堅(jiān)持這么做。堅(jiān)持朗讀讓人受益終身。

（1）朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)朗的性格，有利于改變自卑現(xiàn)象。大多數(shù)后進(jìn)生的突出表現(xiàn)就是不會(huì)大聲讀課文。堅(jiān)持大聲朗讀，體會(huì)優(yōu)美發(fā)聲的樂(lè)趣，學(xué)生就會(huì)慢慢樹(shù)立起信心，進(jìn)而慢慢開(kāi)朗起來(lái)。

（2）經(jīng)常朗讀有利于學(xué)生體會(huì)辯論、爭(zhēng)論的價(jià)值，這是更好地、高質(zhì)量地參與未來(lái)事務(wù)的一種素質(zhì)。需要廣泛深入思考、記憶的學(xué)科，如果運(yùn)用了大聲朗讀，學(xué)習(xí)效率一定會(huì)提高。

（3）朗讀有利于學(xué)生提高寫作能力。大聲讀他人作品是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，大聲讀自己的作品則是修改完善的過(guò)程。反復(fù)朗誦典范文章，可以讓學(xué)生對(duì)文章的感性直覺(jué)增強(qiáng)，心中有了格局，品文便知道優(yōu)劣，下筆就有了章法。

2.書寫訓(xùn)練——舞動(dòng)筆尖，培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的技巧

我們學(xué)校每周都有兩節(jié)練字課，我從來(lái)不挪用，認(rèn)真教學(xué)生書寫。每當(dāng)我教筆畫、談結(jié)構(gòu)、說(shuō)方法、講故事時(shí)，教室里總是安安靜靜。有時(shí)我寫了板書讓大家評(píng)，學(xué)生們個(gè)個(gè)說(shuō)得頭頭是道。如果學(xué)生能堅(jiān)持每天練字10到20分鐘，小學(xué)六年下來(lái)，對(duì)其書寫能力以及意志力都是一個(gè)非常好的鍛煉。俗話說(shuō)“字如其人”，寫字如名片，能給人樹(shù)立好印象。

中國(guó)漢字講究間架結(jié)構(gòu)，學(xué)生在練字的過(guò)程中，會(huì)有意無(wú)意地形成一絲不茍的習(xí)慣，久而久之，就會(huì)培養(yǎng)起學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。不但在寫字上是這樣，在學(xué)習(xí)上、生活中都會(huì)有潛移默化的影響。上新課或者寫字課時(shí)，我會(huì)給他們講有關(guān)漢字起源的故事，學(xué)生很感興趣，觀察字形也格外仔細(xì)，漸漸體會(huì)到寫漢字猶如在跟古人交談。譬如漢字“微”，原字右半邊像一個(gè)人在梳理長(zhǎng)發(fā)的樣子，頭發(fā)是很細(xì)微又很美妙的，所以本意是“妙也”，也可看做是女字旁的微（同“美”）的初文。后來(lái)?yè)Q成了雙人旁，常用以指“微小”的意思，如《詩(shī)經(jīng)》里的“遵彼微行”，“微行”即小徑。

3.審美——擦亮眼睛，讓學(xué)生按自己的思維和能力學(xué)習(xí)

生活中不缺乏美，缺的是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。班主任就是要幫學(xué)生找回這雙眼睛，教他們?cè)谏钪刑幪幜粜模l(fā)現(xiàn)美并認(rèn)識(shí)美：四季美、景色美、建筑美、街道美、校園美、語(yǔ)言美、行為美、禮儀美……只要熱愛(ài)生活，滿眼皆美景。

三、班主任自我減壓策略

1.傾訴——洗去煩惱

作為教育工作者，班主任的工作是辛苦的，有時(shí)還會(huì)遭受一些委屈，遇到一些不順心的事，身邊需要有一兩個(gè)可以傾訴的好友。傾訴可取得內(nèi)心感情與外界刺激的平衡，去災(zāi)免病。當(dāng)遇到不幸、煩惱和不順心的事時(shí)，切勿憂郁壓抑、把心事深埋心底，而應(yīng)將這些煩惱向自己信賴、頭腦冷靜、善解人意的人傾訴，或者自言自語(yǔ)，給自己精神減減壓。

2.郊游——調(diào)節(jié)身心

放空自己，投身大自然，融進(jìn)自然的塵埃里，忘記自己。當(dāng)一個(gè)人心理不平衡、有苦惱時(shí)，應(yīng)到大自然中去，山區(qū)或海濱周圍的空氣中含有較多陰離子。陰離子是人和動(dòng)物生存所必需的物質(zhì)，空氣中的陰離子越多，人體器官和組織所得到的氧氣就越充足，新陳代謝機(jī)能便越強(qiáng)盛，神經(jīng)體液的調(diào)節(jié)功能增強(qiáng)，有利于促進(jìn)機(jī)體的健康。越健康，心理就越容易平靜。

3.音樂(lè)——放飛心靈

輕松愉快的音樂(lè)會(huì)使人心曠神怡，沉浸在幸福愉快之中而忘記煩惱。放聲唱歌也是一種氣度，一種瀟灑，一種解脫，一種對(duì)長(zhǎng)壽的呼喚。

盧梭認(rèn)為，兒童自身有一種內(nèi)在的發(fā)展?jié)撃?。兒童發(fā)展具有階段性和連續(xù)性的特征，班主任工作需要順應(yīng)兒童成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)實(shí)施教育，用耐心、愛(ài)心和智慧澆灌他們。每一個(gè)兒童都是慢慢長(zhǎng)大的，教育兒童就像牽著一只蝸牛在散步，需要我們細(xì)心呵護(hù)，和他們一起走過(guò)難忘的孩提時(shí)代。