鄭卡莉

摘 要：研究了疫情下如何在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展課程思政的問(wèn)題。文章在5個(gè)方面提出了教改的思路。一是確定教學(xué)目標(biāo);二是培養(yǎng)與提升教師的思政教育能力;三是梳理英語(yǔ)教學(xué)中所蘊(yùn)含的思政教育元素和所承載的思政教育功能;四是疫情期間要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段;五是充分發(fā)揮教研室的作用，通過(guò)教研活動(dòng)提升教師的課程思政能力。

關(guān)鍵詞：疫情;英語(yǔ)教學(xué);課程思政

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-2346（2020）04-0090-03

2017 年12 月，教育部黨組印發(fā)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》（教黨〔2017〕62號(hào)），提出要“大力推動(dòng)以‘課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革。2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（教高〔2020〕3號(hào)），全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)?！毒V要》指出，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)是深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，高校要深化教育教學(xué)改革，充分挖掘各類(lèi)課程思想政治資源，發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。大學(xué)英語(yǔ)作為高職院校的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，應(yīng)該同思政課程一樣，把立德樹(shù)人貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，將語(yǔ)言知識(shí)的傳授與語(yǔ)言技能的培養(yǎng)與思政教育相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，而如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)則成為高職院校當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中面臨的一個(gè)重要課題。

2020年春節(jié)前，由于突如其來(lái)的新冠病毒在中國(guó)大地肆虐，春季里學(xué)生的開(kāi)學(xué)部署都被打亂。就此情況，教育部門(mén)積極應(yīng)變，提出“停課不停學(xué)”，要求充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。而如何在以網(wǎng)絡(luò)為主渠道的教學(xué)中，取得與課堂教學(xué)相同的教學(xué)效果，在掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的課程思政功能。這就需要教師在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段等方面進(jìn)行深入的思考與探究。

1 ? ?確定教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的教學(xué)思想與教學(xué)理念因?yàn)橐咔榈膩?lái)臨將一直處于改革中的英語(yǔ)教學(xué)推向一個(gè)新的高潮，多元化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)途徑突出了學(xué)生的主體地位。脫離了課堂教學(xué)環(huán)境的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在很大程度上取決于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探索精神，學(xué)生有了更大的選擇權(quán)與自主權(quán)，他們可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況確定和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃。因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先要明確教學(xué)目標(biāo)：1）吸引學(xué)生的注意力。所選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容要足夠引起學(xué)生的興趣，或者讓學(xué)生感受到適當(dāng)?shù)膲毫Χ仨殞W(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容可與時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合，也可與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生懂得職業(yè)技能與工匠精神是今后的安身立業(yè)之本，從而能夠帶著強(qiáng)烈的職業(yè)榮譽(yù)感投入學(xué)習(xí);2）能讓學(xué)生就所提供的主題產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。如關(guān)于疫情這個(gè)主題，可引導(dǎo)學(xué)生搜索了解國(guó)內(nèi)外媒體對(duì)待疫情的態(tài)度，中國(guó)在對(duì)待疫情發(fā)生時(shí)所作的努力，并且引導(dǎo)學(xué)生深入理解“人類(lèi)命運(yùn)共同體”理念。不同國(guó)家的科學(xué)家們共同合作研究新冠病毒的疫苗，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，從而把愛(ài)國(guó)教育與學(xué)習(xí)興趣滲透到英語(yǔ)教學(xué)中。3）樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，各個(gè)環(huán)節(jié)要循序漸進(jìn)，從基礎(chǔ)入手逐漸深入。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，由于經(jīng)濟(jì)條件不同，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的接受度與適應(yīng)性差別也比較大。因此教師在進(jìn)入正常教學(xué)前，先要對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境有所了解，對(duì)于所采用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，如應(yīng)用程序的安裝與操作等，要能夠非常細(xì)致地進(jìn)行分解說(shuō)明。進(jìn)入教學(xué)后，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)層層深入，要讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所悟，從而樹(shù)立信心。4）要取得師生共同滿(mǎn)足的結(jié)果。英語(yǔ)教育的傳統(tǒng)目的是把學(xué)生培養(yǎng)成具有廣闊的國(guó)際視野、較強(qiáng)的跨文化交際能力的人才。在新時(shí)代，英語(yǔ)教育同時(shí)要把學(xué)生培養(yǎng)成具有高度民族自豪感和強(qiáng)烈的文化自信的人。教師要引領(lǐng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明白在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，只有終身學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代步伐，從腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)開(kāi)始思考人生，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

2 ? ?培養(yǎng)與提升教師的思政教育能力

要在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中滲透思政教育，教師的思政教育意識(shí)是關(guān)鍵。教師要先行認(rèn)識(shí)，先拓展能力，學(xué)生才有可能被感染、被打動(dòng)。教師要認(rèn)識(shí)到肩上所承擔(dān)的思政教育的責(zé)任，要充分理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，要學(xué)會(huì)在教材中挖掘所承載的思政元素，才能在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，才能讓學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息中明辨是非、客觀認(rèn)識(shí)中國(guó)與外部世界。首先，學(xué)校要搭建和創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，建立系統(tǒng)的能力培訓(xùn)體系。教師思政教育能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展定期的教師思政教育培訓(xùn)機(jī)制，將課程思政納入教師崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、師德師風(fēng)及教學(xué)能力專(zhuān)題培訓(xùn)，邀請(qǐng)優(yōu)秀的思政教育工作者作講座與交流，給教師在思政教育上進(jìn)行答疑解惑。其次，要建立積極有效的思政教育考核機(jī)制，在各項(xiàng)教學(xué)比賽中，將課程思政元素納入考核評(píng)價(jià)體系。在聽(tīng)課、評(píng)課中將課程思政作為評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。鼓勵(lì)教師開(kāi)展思政教育課題研究，為建立良好的學(xué)術(shù)氛圍提供便利條件。

3 ? ?梳理英語(yǔ)教學(xué)中所蘊(yùn)含的思政教育元素和所承載的思政教育功能

擺脫英語(yǔ)語(yǔ)言教育與思政教育“兩張皮”的現(xiàn)象，形成良好的育人合力，發(fā)揮課程育人的功能。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容。在高職院校中，不同專(zhuān)業(yè)的具體專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)與選擇也著重于實(shí)踐能力的提高。而事實(shí)上，作為一門(mén)語(yǔ)言，英語(yǔ)更多的是文化和意識(shí)形態(tài)的載體。疫情期間，除了計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容外，可以結(jié)合當(dāng)前的國(guó)際疫情時(shí)事，增加與疫情相關(guān)的詞匯、文章，以及用國(guó)際新聞中關(guān)于疫情的視頻等等來(lái)練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，在學(xué)習(xí)過(guò)程了解中國(guó)、了解世界，從而激發(fā)其為國(guó)家學(xué)習(xí)、為民族學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。教師可通過(guò)給學(xué)生提供優(yōu)秀的英文版網(wǎng)絡(luò)視頻，比如“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP 中的英文記錄片“China From Above”（《鳥(niǎo)瞰中國(guó)》）、“做客中國(guó)”以及BBC公司錄制的一些優(yōu)秀記錄片等，推薦應(yīng)用微信公眾號(hào)（如China Daily、21世紀(jì)英文報(bào)、蔡雷英語(yǔ)等）優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，在教學(xué)中融入時(shí)政熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)內(nèi)外主流媒體的視角來(lái)正確看待在習(xí)近平領(lǐng)導(dǎo)下的當(dāng)代中國(guó)發(fā)生的變化。布置作業(yè)讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀的各國(guó)文學(xué)作品，讓學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，正確認(rèn)識(shí)世界文化。通過(guò)主題討論，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，師生交流等教學(xué)手段和方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中西文化的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。在語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)，有機(jī)地融入德育教育，從而讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

4 ? ?疫情期間要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段

利用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)手段，把線上線下教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。疫情期間線上教學(xué)主要是采用教學(xué)平臺(tái)+自媒體+應(yīng)用軟件（即APP）三位一體的方式。目前常用的教學(xué)平臺(tái)有“學(xué)習(xí)通”和“藍(lán)墨云班”，在平臺(tái)上教師可進(jìn)行對(duì)學(xué)生考勤、發(fā)布作業(yè)、組織討論、評(píng)價(jià)和測(cè)試等環(huán)節(jié)的活動(dòng)，而目前流行的慕課平臺(tái)如“中國(guó)大學(xué) MOOC”、“智慧職教MOOC”等大規(guī)模開(kāi)放在線課程也讓學(xué)習(xí)不再受到時(shí)空的限制;自媒體主要以微信公眾號(hào)、微博等信息傳播渠道為主，側(cè)重于課前課后的資料共享，主題相關(guān)內(nèi)容搜索等;APP應(yīng)用軟件如抖音等，主要用于記錄教師的微課小視頻或者學(xué)生的微視頻作業(yè)等。此外，把在線直播、視頻錄播、演示文稿、文檔等不同的教學(xué)形式交叉進(jìn)行使用，同時(shí)利用釘釘、微信、電子郵件等應(yīng)用軟件隨時(shí)開(kāi)展師生交流，從而使學(xué)生的居家自學(xué)與教師的答疑輔導(dǎo)能夠有效地結(jié)合起來(lái)。比如，采用在線直播時(shí)可以利用簽到、打卡等手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理，而用視頻錄播、演示文稿等形式教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，通過(guò)在平臺(tái)上發(fā)放作業(yè)，教師在線評(píng)閱，針對(duì)作業(yè)完成情況與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)或進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。形式各異的線上教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生及時(shí)獲得成就感，也讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中受到潛移默化的教育。而線下教學(xué)主要是在疫情緩解之后回校復(fù)學(xué)階段對(duì)線上無(wú)法進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容如實(shí)踐環(huán)節(jié)等進(jìn)行補(bǔ)充。在線上線下結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)程中要始終引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)守誠(chéng)信來(lái)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。通過(guò)顯性教育與隱性教育相結(jié)合，在線上線下的師生互動(dòng)交流中融入對(duì)學(xué)生的思想政治教育。

5 ? ?充分發(fā)揮教研室的作用，通過(guò)教研活動(dòng)提升教師的課程思政能力

組織教學(xué)、開(kāi)展教學(xué)研究、培養(yǎng)提升教師的教學(xué)能力是教研室的主要功能。優(yōu)質(zhì)的教研活動(dòng)有利于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，也有利于教師的職業(yè)道德提升。因此，教研室可以通過(guò)以下兩方面來(lái)培養(yǎng)教師的課程思政能力。1）建立課程思政集體教研制度。針對(duì)疫情期間的英語(yǔ)教學(xué)，組織進(jìn)行定期的網(wǎng)上教研會(huì)議，集中討論教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)方式。針對(duì)課程思政建設(shè)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、前瞻性問(wèn)題，加強(qiáng)系統(tǒng)研究。教研室內(nèi)可以展開(kāi)有針對(duì)性的討論，交流教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)中的感悟，對(duì)存在的問(wèn)題集體討論解決方法?？梢詫⒁恍﹥?yōu)秀的示范性教學(xué)案例加以利用和推廣，將線上的微課進(jìn)行分享，著力提升教師的課程思政建設(shè)能力。通過(guò)建立健全優(yōu)質(zhì)資源共享機(jī)制，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源在教師中的共享共用。2）開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)，提升教師課程思政建設(shè)的主動(dòng)性。充分利用線上的研修資源（如：外研社推出的暑期線上研修班、“職教外語(yǔ)云研修”等）提升教師的課程思政教學(xué)水平，促使課程思政的理念在教師中形成廣泛共識(shí)。唯有提升教師本人的思政教學(xué)水平才能提升課程思政的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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Abstract： This paper studies how to carry out ideological and political education in English teaching under the epidemic situation.The paper puts forward the idea of teaching reform in five aspects.First，the teaching objectives should be determined.Second，teachers' ability of ideological and political education should be cultivated and improved.Third，the elements of ideological and political education and the function of ideological and political education contained in English teaching should be combed.Fourth，the network teaching methods should be made full use of during the epidemic situation.Fifth，the role of the teaching and research office should be given full play，and teachers' ideological and political ability should be enhanced through teaching and research activities.

Key words： epidemic situation;English teaching;ideological and political education in courses