田犇 王振華

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”新形態(tài)下浙江地方院校學報發(fā)行成本降低，閱讀量增加。近10年發(fā)文量逐漸下降，基金資助文獻比率不斷上升，學術(shù)影響力沒有顯著提升。部分學報特色明顯，圍繞服務(wù)地方、服務(wù)院校、服務(wù)專業(yè)，創(chuàng)建特色欄目成效顯著。地方院校學報需要堅持走專業(yè)特色、地域文化特色建設(shè)道路，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新形態(tài)，積極組建信息資源群組，提升學術(shù)信息碎片化傳播能力。

關(guān)鍵詞：地方院校學報;互聯(lián)網(wǎng)+;影響因子;發(fā)展路徑

中圖分類號：G237.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-2346（2020）04-0096-09

“互聯(lián)網(wǎng)+”代表著一種新的形態(tài)，它指的是依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的聯(lián)合，以優(yōu)化結(jié)構(gòu)要素、更新業(yè)務(wù)體系、重構(gòu)運營模式等途徑來完成轉(zhuǎn)型和升級。在“互聯(lián)網(wǎng)+”蓬勃興起的大背景下，學術(shù)期刊發(fā)展生態(tài)正在發(fā)生著巨變，發(fā)展模式重新構(gòu)建。一是形成“互聯(lián)網(wǎng)+”開放平等的信息平臺;二是形成“互聯(lián)網(wǎng)+”學術(shù)期刊工作新模式，征文、采編、評審、排版、發(fā)行等一系列工作細節(jié)都在變化;三是形成“互聯(lián)網(wǎng)+”學術(shù)期刊發(fā)展的新思維。

在傳統(tǒng)形態(tài)下地方院校學報一直處在學術(shù)期刊邊緣地帶，學術(shù)影響力較低。主要原因：一是創(chuàng)刊時間晚，沒有知名度;二是沒有強有力的學科支撐，學科特色不明顯;三是與重點大學學報比，主辦單位科研綜合能力偏低;四是紙質(zhì)出版時代，資金短缺，發(fā)行量有限，缺乏推廣渠道。

互聯(lián)網(wǎng)提供開放、平等的信息平臺，地方學報與核心期刊在同樣的平臺上發(fā)布科研成果，成果發(fā)布的時效性、傳播的廣泛性無差異。信息平臺提供用戶的搜索路徑也發(fā)生了根本變化，從傳統(tǒng)搜索方式“期刊―學科―研究領(lǐng)域”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤瓣P(guān)鍵詞―研究領(lǐng)域”，更多地方院校學報的文章被特定需求的用戶關(guān)注?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”新形態(tài)為地方院校學報發(fā)展提供了機遇，同時帶來挑戰(zhàn)。

2009年9月10日，阿里云創(chuàng)立，開啟了云計算、大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略。2010年TD-LTE-Advanced被確定為4G國際標準，標志著該年為4G元年。從此至今由于網(wǎng)絡(luò)速度和信息處理能力大幅提升，互聯(lián)網(wǎng)帶來工作、生活巨大變化。在這個背景下，我們選擇浙江地方院校學報為研究對象，分析近10年（2010-2019年）“互聯(lián)網(wǎng)+”地方院校學報的生存狀況和發(fā)展路徑。

1 ? ?浙江地方院校學報基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析

地方院校是指辦學規(guī)模較?。ㄏ鄬τ诖髮W）或在校研究生數(shù)低于5%的以某學院命名的本科學校以及所有的?？茖哟蔚穆殬I(yè)技術(shù)類學院。浙江省內(nèi)這類院校學報編輯部共計19家，其中本科院校學報11家，高職院校8家。

地方本科院校學報最早成立在上世紀80年左右，如較早的麗水學院學報、臺州學院學報、紹興文理學院學報等;第二批成立于1987年左右，如嘉興學院學報、浙江水利水電學院學報、寧波工程學院學報等。高職院校學報普遍成立于21世紀初，如2001年溫州職業(yè)技術(shù)學院學報、2002年浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院學報、2003年浙江藝術(shù)職業(yè)學院學報等。2003年以后浙江省內(nèi)沒有再建立地方院校學報。

地方本科院校學報學術(shù)影響力較弱，均非核心刊物，復(fù)合影響因子低于1.0。通過復(fù)合影響因子對比，地方本科院校學報平均值0.322，高于高職院校學報平均值0.196，最高值浙江水利水電學院學報0.878，未超過1.0。

通過下載次數(shù)顯示，在互聯(lián)網(wǎng)公共信息平臺上地方院校學報受到一定程度關(guān)注，出版文獻量與下載次數(shù)在0.01水平上顯著相關(guān)（0.925**），出版文獻量越高下載次數(shù)越多，平均1篇下載150次左右。另一組數(shù)據(jù)顯示，下載次數(shù)與總被引次數(shù)在0.01水平上顯著相關(guān)（0.969**），即被下載次數(shù)越多，被引次數(shù)越多，平均下載60次左右被引1次。

2 ? ?“互聯(lián)網(wǎng)+”浙江地方院校學報文獻數(shù)據(jù)分析

2.1 ? ?浙江職業(yè)技術(shù)院校學報文獻數(shù)據(jù)分析

從圖1可清晰看出，近10年來浙江職業(yè)技術(shù)院校學報發(fā)文量逐年降低，2家雙月刊學報發(fā)文量略高于其他刊物，但變化趨勢趨同，平均發(fā)文量從2010年129篇下降到2019年104篇， 2019年6家季刊學報發(fā)文量均低于100篇。這些刊物中浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院學報下降趨勢最顯著，2011年179篇，排在職業(yè)技術(shù)院校學報第1，到2016年快速下落到80篇，排在最后1位，隨后幾年沒有一次超過80篇。浙江藝術(shù)職業(yè)學院學報2010至2016年間發(fā)文量有波動，2016年以后穩(wěn)定在100篇左右。

從圖2變化趨勢分析，近10年浙江職業(yè)技術(shù)院校學報基金資助文獻比率明顯提升，由平均26.5%增長至44.5%，相對于發(fā)文量總體平穩(wěn)下降，基金資助文獻比率在2010至2015年間快速增長，2015至2019年間出現(xiàn)了波動，尤其是湖州職業(yè)技術(shù)學院學報、溫州職業(yè)技術(shù)學院學報，分別在2017年、2018年比率超過60%，但在相鄰的年份下降超過15個百分點。

2.2 ? ?浙江地方本科學院學報文獻數(shù)據(jù)分析

從圖3可見，各期刊發(fā)文量變化基本趨勢是逐年降低，從2010年平均發(fā)文量158篇，下降到2019年125篇。3所院校學報，湖州師范學院學報、紹興文理學院學報、寧波教育學院學報發(fā)文量明顯高于其他院校學報，其中前2家為月刊（紹興文理學院學報有人文社科、教育、自然科學3版），寧波教育學院學報為雙月刊。湖州師范學院學報2014年由雙月刊變?yōu)樵驴憬妼W院學報2016年由季刊變?yōu)殡p月刊，2本刊物出版周期變化導致當年發(fā)文量顯著增長，但隨后幾年又逐漸下降，2019年發(fā)文量與出版周期變化前基本持平。

依據(jù)圖4分析，近10年浙江地方本科學報基金資助文獻比率整體趨勢上升，由26.9%增長至2018年49.0%，2019年略有回落，為45.6%。寧波工程學院學報在2017年、2018年，浙江科技學院學報在2018年基金自助文獻比率超過70%。浙江水利水電學院學報增幅較慢，2015年以前基本在30%以下，2015年以后在30%至40%之間波動，低于同類院校學報平均水平。

浙江職業(yè)技術(shù)院校與地方本科院校學報對比，發(fā)文量與基金資助文獻比率整體變化趨勢基本一致，基金資助文獻比率地方本科院校學報增長趨勢略高于職業(yè)技術(shù)院校。基金資助文獻比率上升表明，近10年來，各學報提升了文獻發(fā)表的標準，但發(fā)文量的變化趨勢表明，浙江地方院校學報整體上符合發(fā)表標準的稿源數(shù)量是下降的。我們將基金資助文獻比率與綜合影響因子進行了關(guān)聯(lián)分析，發(fā)現(xiàn)這兩組數(shù)據(jù)沒有顯著關(guān)聯(lián)，即提升資助文獻比率未能幫助學報提升綜合影響因子。如，影響因子排在職業(yè)技術(shù)院校首位的浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院學報、排在地方本科院校學報首位的浙江水利水電學院學報的基金資助文獻比率在同類院校中相對較低，低于平均水平。

3 ? ?“互聯(lián)網(wǎng)+”浙江地方院校學報學科數(shù)據(jù)分析

地方院校學報期刊專題集中在“教育綜合”（13家），綜合科技、經(jīng)濟與管理2家，文史哲綜合、水利水電工程各1家。

對浙江地方院校學報發(fā)文的學科分布進行分析，表3顯示，職業(yè)技術(shù)院校學報中有5家學報排在前2位的學科是相同的，即職業(yè)教育、高等教育，其中3家前3位是相同的，第3位外國語言文字（主要涉及英語語言教學）。浙江藝術(shù)職業(yè)技術(shù)學院學報前3位學科對應(yīng)學校藝術(shù)專業(yè)，浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院學報前2位對應(yīng)學校紡織服裝專業(yè)，且該類學科文獻占比超過50%。地方本科院校學報有5家學報排在前2位的學科是高等教育和外國語言文字，有4家排在第1位的是該校優(yōu)勢學科或?qū)I(yè)，如浙江水利水電學院的水利水電工程，嘉興學院學報的中國文學。

從學科發(fā)文量推斷，大部分地方院校學報首先服務(wù)于主辦學校教育發(fā)展、教學改革，在職業(yè)技術(shù)院校學報中更明顯，導致學報發(fā)展方向趨同。在職業(yè)技術(shù)院校中，金華職業(yè)技術(shù)學院學報教育教學類論文占比60.5%，浙江工商職業(yè)技術(shù)學院學報教育教學類論文占比59.2%，在地方本科院校中教育教學類論文占比較高的學報，如浙江科技學院學報占比35.0%，浙江萬里學院學報占比35.6%。

少部分院校學報重點服務(wù)于主辦學校的學科和專業(yè)，如浙江水利水電學院學報，在水利水電工程及其直接相關(guān)領(lǐng)域發(fā)表論文占比81.9%，浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院學報，圍繞紡織服裝行業(yè)及其相關(guān)領(lǐng)域發(fā)表論文占比73.9%。

4 ? ?“互聯(lián)網(wǎng)+”浙江地方院校學報欄目設(shè)置研究

從表4中可以看到近10年各學報欄目變化的情況，從數(shù)量上可大致分為2類，一類欄目數(shù)量多、變化大，如湖州職業(yè)技術(shù)學院學報、紹興文理學院學報等;另一類欄目數(shù)量變化較平穩(wěn)，如浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院學報、金華職業(yè)技術(shù)學院學報、浙江水利水電學院學報、寧波教育學院學報等。

造成部分院校學報欄目設(shè)置多、變化大的原因有，其一，主辦單位為綜合類院校，學科、專業(yè)多，且分散，如紹興文理學院下設(shè)16個二級學院和1個獨立學院，開設(shè)本科專業(yè)62個，高職?？茖I(yè)5個;其二，部分學報跟蹤熱點問題設(shè)置欄目，如浙江外國語學院學報開設(shè)的慶祝新中國成立七十周年專欄、高校英語“金課”建設(shè)、追思韓禮德先生專欄等;其三，一些學報圍繞當?shù)匚幕芯吭O(shè)置小的專題欄目，如，臺州學院學報開設(shè)的大陳島墾荒精神、天臺山文化、佛教天臺宗等;其四，有學報在設(shè)置欄目中對欄目名稱命名不嚴謹，如湖州職業(yè)技術(shù)學院學報，高校管理欄目曾被命名高校管理研究、高校管理、高職院校管理研究、高職教育與管理研究，教師、學生問題欄目曾被命名為高校教師與學生問題研究、高校教師和學生問題研究。

對近10年欄目設(shè)置總數(shù)低于40的期刊進行分析，原因有：一是一些院校學報專業(yè)方向明確，特別是理工類院校，如浙江水利水電學院學報服務(wù)于水利水電工程，浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院學報服務(wù)于紡織服裝產(chǎn)業(yè)，寧波教育學院學報關(guān)注教育理論研究;二是一些院校學報欄目外延比較寬泛，如浙江科技學院學報欄目有教育與教學、經(jīng)濟與管理、語言與文學、設(shè)計與藝術(shù)，一個欄目包含兩大研究領(lǐng)域。三是有院校學報采用固定不變的欄目設(shè)置，如寧波工程學院學報將欄目分為文、理、工3大類。

5 ? ?“互聯(lián)網(wǎng)+”地方院校學報發(fā)展路徑研究

綜上所述，首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”新形態(tài)為地方院校學報發(fā)展產(chǎn)生的影響體現(xiàn)在傳播力顯著增長，信息化云平臺為地方院校學報學術(shù)成果推廣提供了平等、即時、跨地域傳播路徑。數(shù)據(jù)顯示，期刊文章發(fā)文量與平臺下載量顯著正相關(guān)，平臺用戶習慣應(yīng)用關(guān)鍵詞搜索需求，所有期刊發(fā)文均有機會受到關(guān)注。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”新形態(tài)并未增加地方院校學報獲取高質(zhì)量學術(shù)論文的能力，數(shù)據(jù)顯示近10年地方院校學報整體發(fā)文量不斷減少。再次，“互聯(lián)網(wǎng)+”新形態(tài)并未對地方院校學報學術(shù)影響力產(chǎn)生顯著影響。雖然下載文章數(shù)量與被引數(shù)量正相關(guān)，但地方院校學報的綜合影響因子和復(fù)合影響因子均偏低，本科地方院校學報略高于職業(yè)技術(shù)院校學報。在這種情況下，地方院校學報需要不斷適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新形態(tài)，繼續(xù)堅持特色發(fā)展道路，實現(xiàn)自身生存的意義和價值。

5.1 ? ?“互聯(lián)網(wǎng)+”地方院校學報特色發(fā)展路徑分析

5.1.1 ? ?專業(yè)特色建設(shè)

雖然相對于研究型大學主辦的學報，地方院校學報學科、專業(yè)支撐薄弱，但是并不能淡化學報的專業(yè)特色。每一學校都有自己的優(yōu)勢、特色專業(yè)，甚至是強勢專業(yè)群，學報立足于服務(wù)主辦學校專業(yè)建設(shè)，在某些專業(yè)領(lǐng)域與學校相關(guān)強勢專業(yè)協(xié)同并進，不斷深耕，才能逐漸形成自身的專業(yè)特色。