薛君

【摘要】學(xué)校是教育的重要場(chǎng)所，教育的職能就是使學(xué)生能夠得到知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行探索研究人生的道理。我國(guó)教育處于不斷改革之中，目前取得到最新的進(jìn)展就是新課標(biāo)的推行。本文主要針對(duì)新課標(biāo)下對(duì)于初中化學(xué)的教育職能進(jìn)行分析，希望能給予讀者一些有效的幫助。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 初中化學(xué)教育 化學(xué)教育職能

引言：初中化學(xué)是初中課程中重要組成部分。初中化學(xué)課程主要由基礎(chǔ)性的化學(xué)知識(shí)和基本的實(shí)驗(yàn)技能構(gòu)成。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)主要通過(guò)對(duì)于課程進(jìn)行講解，然后對(duì)于實(shí)驗(yàn)進(jìn)行示范操作進(jìn)行，較為被動(dòng)。因此，教師在化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)于學(xué)生的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的潛力。

一、強(qiáng)化教師的主導(dǎo)作用

隨著教育改革的不斷深入，基于新課標(biāo)的教學(xué)環(huán)境下，化學(xué)教學(xué)的課堂強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能夠?qū)⒆约簩?duì)于化學(xué)的理解及時(shí)地發(fā)表意見(jiàn)，每個(gè)學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)、發(fā)展的空間，這同樣是新課標(biāo)的基本要求。從教師的角度出發(fā)，教師應(yīng)從觀(guān)念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生的主體地位。但是在這種觀(guān)念中容易出現(xiàn)一種誤區(qū)，即教師在課堂中為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位而導(dǎo)致對(duì)于學(xué)生的意見(jiàn)一味的進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，教學(xué)中的氣氛十分融洽，但同時(shí)，教師在點(diǎn)撥過(guò)程中變得小心翼翼，對(duì)于點(diǎn)撥過(guò)程不夠清晰明了，一味的進(jìn)行引導(dǎo)。這并不是新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的學(xué)生的主體地位被尊重，缺乏教師的主體參與，將會(huì)造成整個(gè)化學(xué)課堂的效果大打折扣。

進(jìn)行新課標(biāo)的教學(xué)中要充分地體現(xiàn)在教材中的教改作用，教師應(yīng)占據(jù)整個(gè)課堂的主導(dǎo)地位，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生作為教學(xué)的主體作用，才能使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，整個(gè)教學(xué)過(guò)程才能起到良好的成效。其具體的操作步驟就要求教師應(yīng)注重對(duì)于學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行充分的合作討論，將新教材進(jìn)行內(nèi)容上的探究和思考，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠充分的將學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際的生活結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠更好的對(duì)于其想法進(jìn)行表達(dá)和探索，這樣才能使師生之間形成良好的互動(dòng)，從而從根本上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性以及創(chuàng)新進(jìn)行提高，進(jìn)而達(dá)到進(jìn)行新課標(biāo)教育的目的。

二、切實(shí)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究性

化學(xué)主要是根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的科學(xué)。因此，在化學(xué)的教育中教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)這一基本特征，并且將實(shí)驗(yàn)融入新課標(biāo)的教材教學(xué)中，通常會(huì)將課本中涉及到的演示實(shí)驗(yàn)變成邊講邊實(shí)驗(yàn)，將驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)改變成探索的實(shí)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)不再?gòu)?qiáng)制性的進(jìn)行規(guī)定要求。這樣可以使教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中擁有著更大的發(fā)揮空間。事實(shí)上，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)在作用上都具有不可替代性，因此，如何賦予他們的功效進(jìn)行有效的發(fā)揮就是其中的關(guān)鍵所在。初中學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)相對(duì)具有限制性，對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)并不能確保其作用能夠得到充分的發(fā)揮，這將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于化學(xué)的研究方法無(wú)法得到正確的認(rèn)識(shí)。所以，對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革是極其重要的。應(yīng)強(qiáng)化對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的探索，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探索性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠?qū)τ趯?shí)驗(yàn)進(jìn)行親身參與，不僅可以鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力，同時(shí)也可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。

三、強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

保護(hù)環(huán)境是全世界正在廣泛研究的一大課題，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)將環(huán)保意識(shí)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行環(huán)境與人類(lèi)生活的密切關(guān)系講解，從而向?qū)W生灌輸環(huán)境污染將會(huì)直接導(dǎo)致人們的生存受到威脅的認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，使學(xué)生能夠真正的認(rèn)識(shí)到對(duì)于環(huán)境保護(hù)的重要性，樹(shù)立強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的完善和補(bǔ)充，通過(guò)一些事例的介紹加深學(xué)生對(duì)于環(huán)保的印象，可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生對(duì)于事物的兩面性進(jìn)行理解。在進(jìn)行理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要注意對(duì)于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐上的教學(xué)，充分的對(duì)于化學(xué)的有益精神進(jìn)行發(fā)揮，對(duì)于社會(huì)起到良好的造福作用，這樣才能從根本上作為化學(xué)的學(xué)習(xí)和研究的意義所在。

四、加強(qiáng)學(xué)生與化學(xué)在生活中的聯(lián)系

新課標(biāo)在教育中強(qiáng)調(diào)要讓化學(xué)走人生活，使化學(xué)走人社會(huì)。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣將在很大程度上使學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)更加積極和主動(dòng)。在我們實(shí)際生活中，化學(xué)的應(yīng)用范圍十分的廣泛，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，以學(xué)生的日常生活作為著手點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)的蹤跡，對(duì)于生活中所存在的化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和探索，從而在很大程度上能夠使學(xué)生對(duì)于化學(xué)這門(mén)學(xué)科的積極性得到根本上的提高，同時(shí)將生活中應(yīng)用到的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠通過(guò)親身經(jīng)歷認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性?；瘜W(xué)應(yīng)將實(shí)驗(yàn)作為主體部分，為了有效的對(duì)于化學(xué)的課程目標(biāo)進(jìn)行落實(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在其中發(fā)揮著重要的作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可以對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)，通過(guò)親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的探究，將會(huì)在一定程度上提升學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？梢允箤W(xué)生在進(jìn)行化學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，走出課堂，進(jìn)行實(shí)地的調(diào)查和了解，通過(guò)親身的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷和調(diào)查經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)思維進(jìn)行提高，了解到化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。

五、促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)探究精神

初中化學(xué)屬于義務(wù)教育的范圍之內(nèi)，應(yīng)將科學(xué)探究作為化學(xué)新課標(biāo)課程改革的主要突破口。作為化學(xué)教師，應(yīng)明確科學(xué)探究是進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的重要學(xué)習(xí)方法。科學(xué)探究從實(shí)質(zhì)上分析就是教師通過(guò)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行課題研究并對(duì)其步驟進(jìn)行指導(dǎo)的方法。在進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，教師應(yīng)注意，科學(xué)探究活動(dòng)并不是要求所有的化學(xué)教學(xué)都要通過(guò)探究的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

結(jié)論：在新課標(biāo)的教學(xué)中要求一切從學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，這也對(duì)于教師的隊(duì)伍進(jìn)行了嚴(yán)格的要求，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)自身在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，對(duì)于學(xué)生的主體作用進(jìn)行引導(dǎo)和發(fā)揮，提高學(xué)生的探究能力，在教學(xué)中要注重環(huán)保意識(shí)的灌輸，將化學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，提升學(xué)生的科學(xué)探究精神，使學(xué)生的發(fā)展獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

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