張海英

【摘要】《高等數(shù)學(xué)》課程經(jīng)過(guò)幾年的考試模式改革，已經(jīng)基本完成。在考試模式改革的過(guò)程中，遇到了一些難題，也有一些收獲，本文主要對(duì)《高等數(shù)學(xué)》課程考試模式改革進(jìn)行了總結(jié)，以期對(duì)高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的提高提供幫助。

【關(guān)鍵詞】《高等數(shù)學(xué)》課程 考試模式改革 總結(jié)

一、改革背景

1、高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)要求不斷改革考試模式

高職教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高技能人才，要想對(duì)培養(yǎng)出的人才是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求做出評(píng)價(jià)，就必須針對(duì)不同類(lèi)別的學(xué)生采取不同的考試考核方式，所以必須改革考試模式。

2、現(xiàn)有考試模式不適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的需求

課程標(biāo)準(zhǔn)中該課程的考試由三部分組成：平時(shí)成績(jī)：平時(shí)的提問(wèn)、作業(yè)、出勤，占總成績(jī)的20%;期中成績(jī)：占總成績(jī)的20%;期末考試：期末考試為閉卷考試，滿(mǎn)分100分，占總成績(jī)的60%;將上述三部分成績(jī)相加得出期末總成績(jī)，及格分?jǐn)?shù)為60分，低于60分者下學(xué)期進(jìn)行補(bǔ)考。

考試方式也比較單一;在考核內(nèi)容上主要以知識(shí)能力的考核為主，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的考核還基本處于空白;考試成績(jī)還較片面，主要以期末成績(jī)?yōu)橹?所以有必要進(jìn)行課程的考試模式改革。

二、改革內(nèi)容

1、改革考試內(nèi)容

2、改革考試維度。在各個(gè)模塊的多次測(cè)試中，堅(jiān)持知識(shí)40%9k力40%素質(zhì)20%的原則。

3、改革考試模式的具體構(gòu)成體系

素質(zhì)考核：20分

包括考勤記錄（10分）、學(xué)生表現(xiàn)（10分）兩項(xiàng)成績(jī)。同時(shí)實(shí)施一票否決制，即如果平時(shí)曠課達(dá)到本學(xué)期學(xué)時(shí)的三分之一，取消考試資格。

考勤成績(jī)的評(píng)定是指上課教師對(duì)學(xué)生的考勤;學(xué)生表現(xiàn)成績(jī)考核依據(jù)包括5項(xiàng)內(nèi)容：1）帶飯進(jìn)教室;2）上課玩手機(jī);3）課前沒(méi)擦好黑板（全班扣分制）;4）燈、風(fēng)扇的開(kāi)關(guān)（全班扣分制）;5）教室衛(wèi)生（全班扣分制）。

能力考核：40分

（1）平時(shí)成績(jī)：20分。根據(jù)學(xué)生上課練習(xí)或作業(yè)考試成績(jī)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)模式和方法，提高教學(xué)效果。主要考核學(xué)生平時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力即技能的考核。平時(shí)成績(jī)的表現(xiàn)形式：

（2）平時(shí)測(cè)試成績(jī)包括期中成績(jī)：（20分）。知識(shí)考核：40分。期末考試采用閉卷形式成績(jī)：40分

三、改革考試模式的具體措施

（一）引用“一頁(yè)開(kāi)卷”模式。近年來(lái)，一些高校試行了“一頁(yè)開(kāi)卷”考試模式。該考試模式在北美一些國(guó)家較為流行.所謂“一頁(yè)開(kāi)卷”是允許學(xué)生在考試時(shí)攜帶一張A4紙，在這張紙上寫(xiě)下自己認(rèn)為最重要的知識(shí)點(diǎn)或典型例題解法，要求只能手寫(xiě)不能復(fù)印，考試結(jié)束時(shí)，這張紙連同考卷一起上交，并且這張紙上所記錄的內(nèi)容也將被閱卷老師作為打分的一項(xiàng)參考。學(xué)生認(rèn)為，這種考試辦法，至少減輕了許多心理壓力，不用再死記硬背那些數(shù)學(xué)公式（如積分、微分、導(dǎo)數(shù)公式等），學(xué)生在總結(jié)這張紙的過(guò)程，就是對(duì)知識(shí)的總結(jié)，等于把厚厚的書(shū)讀薄了。同時(shí)也承認(rèn)，單靠一張紙上的東西是無(wú)論如何也應(yīng)付不了考試的，尤其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，思維素質(zhì)是最重要的。這種模式也被計(jì)入平時(shí)成績(jī)。

（二）學(xué)生出試卷模式。學(xué)生懼怕考試，似乎是天經(jīng)地義的事，然而，對(duì)考試的畏難情緒緣于試卷的“神秘”度，正是這種對(duì)試卷的神秘度引發(fā)了心理壓力。學(xué)生自己出試卷的模式完全減輕了學(xué)生的這種心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)了考試的興趣與復(fù)習(xí)的積極性，教學(xué)效果明顯提高。具體做法是：（1）教師宣布學(xué)生出題的考試模式，學(xué)生的興奮度即刻替代了考試的緊張感。（2）每個(gè)學(xué)生必須出一份試卷，并做好標(biāo)準(zhǔn)答案交于老師。這一過(guò)程保證了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)功效，為了能出好卷，并提供正確答案，不得不把知識(shí)吃透。（3）考試試卷的題目將在全班學(xué)生試卷中抽取，向?qū)W生承諾試卷的全部?jī)?nèi)容是班內(nèi)學(xué)生試卷的原題，但被抽到學(xué)生的題目最多一題。（4）考試評(píng)分30%以學(xué)生本人試卷的質(zhì)量計(jì)，70%以統(tǒng)一試卷考試成績(jī)計(jì)。這種考試模式提倡了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，并增加了學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（三）課程形成性考核與論文相結(jié)合模式。如《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)抓果程，在課堂學(xué)會(huì)基本數(shù)學(xué)方法后，教師要求學(xué)生就如何利用極限、導(dǎo)數(shù)、微積分知識(shí)進(jìn)行對(duì)利率問(wèn)題、投資問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)優(yōu)化問(wèn)題、產(chǎn)品成本與利潤(rùn)邊際問(wèn)題、市場(chǎng)銷(xiāo)售策劃等方面的調(diào)查報(bào)告或論文，并要求必須有數(shù)據(jù)與事例分析，防止純理論抄襲。這樣的成績(jī)也可計(jì)人平時(shí)考核，這一模式不同程度培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和分析能力、應(yīng)用能力，有利于解決問(wèn)題能力、社會(huì)調(diào)查、交往能力等綜合素質(zhì)的提高。由單純考核課程的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)、能力和綜合素質(zhì)的考核。

四、改革成效

1、新的考試模式更好地促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，考試模式改革能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法為目的。

2、該考試模式更好地遵循教育教學(xué)規(guī)律和保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的原則，通過(guò)改革考試內(nèi)容、考試方法，建立良好的學(xué)風(fēng)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3、新的考試模式能更好地與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革相協(xié)調(diào)，鞏固在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革方面已經(jīng)取得的成果，并對(duì)進(jìn)一步深化改革起到促進(jìn)作用。

4、該考試模式改革有良好的可操作性，考試內(nèi)容科學(xué)合理，考試方式便于該且織實(shí)施，具有實(shí)踐意義，考試改革要保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定。

五、改革引發(fā)的思考

考試模式的改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到教育系統(tǒng)的方方面面，如果僅僅就考試模式本身進(jìn)行改革，相關(guān)的系統(tǒng)原封不動(dòng)，改革必然失敗，所以，確立新的教學(xué)目標(biāo)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式是推進(jìn)考試方法的改革，完善考試制度與評(píng)價(jià)體系的關(guān)鍵和保證。因此，考試模式的改革應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的多樣化的不斷實(shí)踐和不斷完善的過(guò)程。