摘 要：拼音稿件中幾乎全書都標(biāo)注了拼音，而拼音的情況十分復(fù)雜，但只要我們足夠細(xì)心，接觸得多了，就能發(fā)現(xiàn)拼音的處理方式是有規(guī)律可循的，例如兒化音的處理方式、“一”“不”的變調(diào)規(guī)則、哪些情況應(yīng)標(biāo)注輕聲。

關(guān)鍵詞：拼音處理;輕聲;變調(diào);兒化音

所謂拼音稿件，指的是幾乎全書都標(biāo)注拼音的稿件，這里我主要指的是拼音教輔。如今全國各地統(tǒng)一使用部編版的語文教材，拼音教輔自然首先應(yīng)該與部編語文教材保持一致，其次則應(yīng)與最新版的《現(xiàn)代漢語詞典》和相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)一致。

下面我具體談?wù)勂匆舾鞣矫婕?xì)節(jié)的處理方式。

1.部編語文教材將“誰”統(tǒng)一注音為“shuí”，處理得簡單明了。我們的拼音教輔無疑也應(yīng)這樣處理。

2.就AABB式詞語來說，部編語文教材分為兩種情況：AABB式擬聲詞中，第二個(gè)字念輕聲，例如“嘰嘰喳喳”“淅淅沙沙”“哩哩啦啦”;普通的AABB式詞語，四個(gè)字都念本音，例如“安安靜靜”“平平安安”“歡歡喜喜”。毫無疑問，我們的拼音教輔應(yīng)該照此處理。

3.在部編語文教材中，“一”和“不”按照變調(diào)規(guī)則來處理。顯然，我們的拼音教輔也應(yīng)該這樣。

（1）“一”的本調(diào)是一聲。單獨(dú)使用、用在詞句末尾或表示數(shù)數(shù)時(shí)都讀一聲，例如“第一”“一年級”“示例一”“一（3）班”“六一”“十一”“……之一”?！耙弧钡淖冋{(diào)情況主要包括：①在一聲、二聲、三聲字前都念四聲，這樣的情況最多，例如“一種”“一般”“一成不變”“貴一些”;②在四聲字前讀二聲，例如“一次”“一下子”“一事無成”“去一趟”;③夾在重疊式動詞中間時(shí)讀輕聲，例如“看一看”“想一想”“說一說”“試一試”。

（2）“不”的本調(diào)是四聲。單獨(dú)使用、用在詞句末尾或用在非四聲字前都讀四聲，例如“不好”“喝不著”“數(shù)不清”“不，他不知道”。在四聲字前“不”要改念二聲，例如“不對”“不信”“拔不動”“是不是”?！安弧敝辉跇O少量的詞語中念輕聲，例如“對不起”。

4.對兒化音的處理方式。

在一般情況下，部編語文教材對詞語末尾和詞語中間的“兒”是不注音的，只在前一個(gè)字的音節(jié)末尾增加“r”，也就是自然兒化，避免讀成兩個(gè)音節(jié)。例如：“這兒”“哪兒”“一塊兒”“一會兒”“快點(diǎn)兒”“雨點(diǎn)兒”“小哥兒倆”……

但在兒歌等抒情色彩濃的文體中，為了韻律和美感的需要，詞語中的“兒”會單獨(dú)念成“ér”。例如：“熱情的話兒說不完”（《歡迎臺灣小朋友》），“月兒彎彎掛藍(lán)天”（《月兒彎彎》），“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去”（《荷葉圓圓》），“麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥”（《田家四季歌》）……

5.部編語文教材中常見的有規(guī)律可循的應(yīng)該標(biāo)注輕聲的情況包括下面幾種。

（1）雙音節(jié)重疊式動詞中第二字念輕聲。例如：“讀讀”“說說”“彎彎腰”“透透氣”……

（2）雙音節(jié)重疊式名詞中第二字念輕聲。例如：“爺爺”“媽媽”“哥哥”“舅舅”“寶寶”“框框”……

（3）語氣助詞念輕聲。語氣助詞包括：了、么、啊、呀、哇、哪、啦、嘍、嗎、嘛、喲、唄、吧、呢……例如：“拔呀拔”“他等啊，等啊”“他一定會回來的?！薄澳阒绬幔俊薄靶▲B念錯(cuò)啦！”

（4）結(jié)構(gòu)助詞“的”“地”“得”念輕聲。例如：“我的，你的，美麗的……”“輕輕地跳，高興地笑……”“跑得快，說得好，拿得動，冷得發(fā)抖……”

（5）動態(tài)助詞“著”“了”“過”念輕聲。例如：“她笑著對我說”“討論并通過了”“被水淹過”“在那兒住過”“做過許多好事”……值得一提的是，只有作為動態(tài)助詞時(shí)，“過”才念輕聲。在許多情況下，“過”放在動詞之后而不讀輕聲，例如“接過一只象腳鼓”“有風(fēng)輕輕吹過”“做對了，走過橋”“她回過頭看了看”。

（6）許多詞語后綴念輕聲。例如：“這么，那么，怎么，什么，多么，要么……”“我們，你們，他們，她們，它們，孩子們……”“鼻子，胡子，桌子，椅子，房子，燕子，孩子，辮子，兒子……”“石頭，木頭，里頭，后頭，枕頭，跟頭，念頭，鋤頭……”我們需要特別留心的是，有些字看似后綴，其實(shí)有很實(shí)在的意思，不讀輕聲。例如：“男子”“女子”“弟子”“夫子”“分子”“瓜子”“君子”中的“子”表示人、種子等意思，“子”讀第三聲;“女兒”“男兒”中的“兒”指的是小孩子或年輕的人，“兒”讀第二聲;“龍頭”“眉頭”“工頭”中的“頭”都有很實(shí)在的意思，“頭”讀第二聲。

（7）其他零散的要讀輕聲的情況。主要包括：

“早上”“晚上”中的“上”讀輕聲。

“這個(gè)，那個(gè)，哪個(gè)，一個(gè)勁兒”中的“個(gè)”讀輕聲，但是“每個(gè)，一個(gè)，幾個(gè)，整個(gè)，當(dāng)個(gè)皮球，下個(gè)不停，吃個(gè)夠……”中的“個(gè)”都不讀輕聲。

“要是”整體上作為連詞表示如果、如果是，則其中的“是”讀輕聲。例如：“要是你還不起床，今天上學(xué)就要遲到了?！薄耙莿e人，這件事情恐怕就辦不成了。”“要是”中的“是”作謂語則讀第四聲。

“還是”整體上作為副詞或連詞時(shí)，其中的“是”讀輕聲。例如：“寒號鳥還是不聽勸告?！薄盀貘f看了狐貍一眼，還是沒有回答?！薄盁o論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了?！薄斑€是”中的“是”作謂語則讀第四聲。例如：“她是一個(gè)畫家，也是一個(gè)作家，還是一個(gè)歌唱家?！?/p>

6.古詩中拼音的處理方式。我們要引起注意的是，一些現(xiàn)代漢語中的合成詞，在古詩中出現(xiàn)時(shí)往往還未發(fā)展成合成詞，所以其中的字都不讀輕聲。例如：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少（shǎo）?！薄靶『刹怕都饧饨?，早有蜻蜓立上頭（tóu）。”

拼音稿件中幾乎全書都標(biāo)注了拼音，而拼音的情況如此復(fù)雜，作為審讀者，我們需要格外細(xì)致和耐心。

參考文獻(xiàn)

[1] 邊春光;出版社編輯工作中的幾個(gè)問題[J];中國出版;1986年02期

[1] 邵益文;;對書稿審讀的諸點(diǎn)認(rèn)識[A];論稿件的審讀和加工——中國編輯學(xué)會第四屆年會論文選[C];1998年

[1] 歐陽志榮，《關(guān)于提高當(dāng)前教輔圖書質(zhì)量的幾點(diǎn)思考》[J].《出版廣角》，2011（1）：52-53

作者簡介：陽愛梅（1979—），女，漢族，湖北荊州市人，編輯中級，漢語言文字學(xué)研究生及法學(xué)雙學(xué)位，單位：崇文書局教育產(chǎn)品研發(fā)部，研究方向：編輯出版。