羅瓊芳

摘 ?要：在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中，素描是一項(xiàng)非常基礎(chǔ)和重要的內(nèi)容。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生素描繪制能力的穩(wěn)步提升，除了學(xué)生自身要作出努力之外，更重要的是教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)、卓越的教學(xué)能力和科學(xué)的教學(xué)方法。因此，本文以素描教學(xué)為研究對(duì)象，詳細(xì)闡述基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)、控制教學(xué)進(jìn)度以及端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度這四個(gè)方面的舉措。

關(guān)鍵詞：素描;美術(shù)教師;初中生

素描是一門比較深?yuàn)W和復(fù)雜的美術(shù)知識(shí)板塊，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要完成多項(xiàng)任務(wù)才能達(dá)到預(yù)期成果。但是對(duì)那些認(rèn)知能力相對(duì)薄弱的中學(xué)生來說，素描教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)力狀況而推行。

一、側(cè)重素描的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

素描畫雖然也有著不同的風(fēng)格，但是不管哪種風(fēng)格的畫作，在繪畫時(shí)提出的基本要求是一致的，只是在一些細(xì)節(jié)表現(xiàn)問題上存在差別而已。所以，在素描畫的教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持實(shí)事求是的基本原則，讓學(xué)生通過繪畫表現(xiàn)出對(duì)被畫物品的直觀感受。素描畫具有很強(qiáng)的寫實(shí)性，這也是教師在開展教學(xué)過程中的主要依據(jù)。具體而言，學(xué)生素描能力的提升就是著重提升他們的認(rèn)識(shí)能力、表現(xiàn)能力、觀察能力和審美能力。只有這四個(gè)方面的能力得到強(qiáng)化，素描學(xué)習(xí)才能取得有效進(jìn)展。

我們以觀察能力的強(qiáng)化為例，具備良好的觀察能力可以提升學(xué)生的構(gòu)圖能力和光影表現(xiàn)能力。在教學(xué)中，教師可以在桌子上放一個(gè)水杯當(dāng)作學(xué)生的素描對(duì)象，而后首先就給學(xué)生足夠的時(shí)間并允許他們?cè)谡n上隨意走動(dòng)，以便觀察各個(gè)角度下水杯的光影表現(xiàn)，從而得到對(duì)這個(gè)事物的基本認(rèn)識(shí)，這也有利于學(xué)生選擇最合適的角度進(jìn)行繪畫。其他各項(xiàng)能力的培養(yǎng)也要堅(jiān)持從教學(xué)工作細(xì)節(jié)入手的原則，盡可能在課堂上利用相關(guān)條件設(shè)置出符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的相關(guān)情景，這有利于學(xué)生對(duì)素描基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握。

二、重點(diǎn)布局關(guān)鍵環(huán)節(jié)

素描教學(xué)中，僅僅傳授學(xué)生相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一些專門關(guān)于繪畫技巧的小知識(shí)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)能夠在心中有一個(gè)完整的計(jì)劃，把素描繪制落實(shí)并執(zhí)行下去。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在素描教學(xué)中非常重要的兩個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)就是輪廓的清晰和整體布局的合理化。具體而言，輪廓清晰主要是指在構(gòu)建相關(guān)素描輪廓的過程中，一定要準(zhǔn)確。讓旁觀者只看輪廓就可以大致明白作者本人要畫的東西是什么，不能存在那種模棱兩可、似是而非的輪廓描述。當(dāng)然，輪廓構(gòu)圖畢竟也只是一個(gè)非?；A(chǔ)的工作，并不是整個(gè)素描作品的實(shí)質(zhì)與核心，所以在構(gòu)圖輪廓時(shí)不必錙銖必較，對(duì)每一條線都嚴(yán)格審查。其次就是整體布局的合理化了。這一點(diǎn)主要是說美術(shù)作品完成以后和周圍事物的融合性，讓場(chǎng)景看起來更加生動(dòng)，貼近自然。例如學(xué)生繪制了一個(gè)蘋果的素描，結(jié)果把蘋果蒂上的葉子畫得比較大，已經(jīng)超出了正常的葉子尺寸，那么這個(gè)不規(guī)則的葉子和蘋果搭配在一起就顯得異常尷尬。所以整體性體現(xiàn)在宏觀大局層次，而這兩個(gè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，還是要從多觀察，多聯(lián)系這兩個(gè)方面入手。通過由低到高，循序漸進(jìn)的能力培養(yǎng)方式，逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)能力的強(qiáng)化與提升。

三、調(diào)控教學(xué)進(jìn)度

學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力的提升不是一朝一夕之間就可以完成的，這需要教師首先確定一個(gè)總的目標(biāo)，然后把這個(gè)總目標(biāo)劃分為若干小目標(biāo)，并按照一個(gè)學(xué)期的時(shí)間長(zhǎng)度作為參考標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)對(duì)號(hào)入座，這樣的教學(xué)設(shè)置方式才是更合理的。所以這就需要教師在實(shí)際教學(xué)過程中靈活調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度，尤其是當(dāng)整個(gè)教學(xué)工作步入一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期時(shí)，更是要放緩教學(xué)腳步以提升整體的教學(xué)成果。在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容就是作業(yè)的設(shè)置（一說習(xí)作）。對(duì)那些剛剛進(jìn)入校門開啟初中美術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，習(xí)作是一項(xiàng)很重要的內(nèi)容。持之以恒地堅(jiān)持下去才能真正提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)科能力和綜合素養(yǎng)。習(xí)作的合理安排首先要體現(xiàn)在時(shí)間上，與其他課程不同，美術(shù)課布置的課后作業(yè)完成周期是相對(duì)要長(zhǎng)一些的。學(xué)生完成一幅作品后還有嘗試多次的修改以達(dá)到令人滿意的目的，所以教師要合理調(diào)控教學(xué)時(shí)間，給予學(xué)生足夠的完成余地。

四、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

此項(xiàng)內(nèi)容既可以說與美術(shù)學(xué)科本身教學(xué)無關(guān)，但又與教學(xué)工作有著千絲萬(wàn)縷的緊密聯(lián)系。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅僅局限于美術(shù)這一學(xué)科的教學(xué)，在其他學(xué)科的教學(xué)過程中同樣也有體現(xiàn)。因此，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是一項(xiàng)超越了學(xué)習(xí)限制的一項(xiàng)教學(xué)舉措。關(guān)于此部分，教師可以建設(shè)完善的課堂紀(jì)律和學(xué)生管理?xiàng)l例，明確規(guī)定學(xué)生一系列不合理的行為以及針對(duì)每一種不合理行為的解決方略。用規(guī)章制度的形式規(guī)范學(xué)生行為所起到的效果是更出色的。當(dāng)然，規(guī)章制度的出現(xiàn)不僅僅是為了約束學(xué)生，教師也要以身作則，遵守相關(guān)條例，為學(xué)生起到表率作用。

綜上所述，素描教學(xué)是學(xué)生中學(xué)時(shí)期要學(xué)的重要內(nèi)容，把教學(xué)中的重要理念通過具體措施落實(shí)對(duì)學(xué)生的能力提升是有很大幫助的。

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