魏曉向

摘 ?要：本文針對現(xiàn)在小學(xué)六年級階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中如何構(gòu)建高效課堂做以研究，通過參考相關(guān)文獻資料，了解當(dāng)下六年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀和存在的不足，基于此問題上對構(gòu)建高效課堂做出更好的策略，以此來促進當(dāng)下六年級數(shù)學(xué)教學(xué)更好的質(zhì)量效果，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：六年級;數(shù)學(xué);高效課堂

引言：

六年級是小學(xué)生最為關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，他們即將面臨的小升初考試，學(xué)習(xí)成績的提高對他們事關(guān)重要，而數(shù)學(xué)科目是其中一個重頭學(xué)科，也是許多小學(xué)生感到最困難的學(xué)科，因此老師優(yōu)秀高效的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)效果起著很大的作用。目前我國小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中仍存在著一些不足和教學(xué)問題，對此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極研討，改善教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)課堂效果最優(yōu)化。

一、目前小學(xué)六年級數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀和不足

目前來看，在小學(xué)六年級的教學(xué)課堂質(zhì)量并不理想，教學(xué)方法過于單一無創(chuàng)新，普遍以灌輸式和講解的方式進行教學(xué)，使得學(xué)生容易缺乏興趣，沒有自主學(xué)習(xí)積極性，久而久之便會喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力，影響整體的數(shù)學(xué)成績。此外，老師還普遍布置給學(xué)生大量的數(shù)學(xué)練習(xí)題，以此思維方式提高學(xué)生的成績，但現(xiàn)實反映出學(xué)生因為大量的作業(yè)導(dǎo)致對作業(yè)完成度不高，作業(yè)質(zhì)量下降并且產(chǎn)生躲避心理。這些現(xiàn)象都在表明應(yīng)該盡快根據(jù)教育要求以及學(xué)生的情況制定最佳的教學(xué)方案，促進學(xué)生提高自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和成績。

二、建設(shè)六年級數(shù)學(xué)高效課堂的策略

（一）積極培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識

對于六年級學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對他們來說已經(jīng)相對熟悉了，此時科任老師要多向?qū)W生講授有關(guān)數(shù)學(xué)的教育知識，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，面對數(shù)學(xué)題首先運用數(shù)學(xué)邏輯思維解題，而不是靠自己的解題習(xí)慣按部就班地做題。學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織數(shù)學(xué)競賽活動，各班老師也要做好宣傳和動員工作，激勵學(xué)生多多參與此類數(shù)學(xué)競賽，課下進行教學(xué)指導(dǎo)，通過數(shù)學(xué)競賽的方式開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增加他們的解題思路，更有益于學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上認真思考有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

（二）適當(dāng)合理布置練習(xí)作業(yè)[1]

數(shù)學(xué)科任老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)所帶班級學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)情況，有規(guī)劃和目的地布置作業(yè)，而不是一味要求數(shù)量而忽視了學(xué)生接受程度的高低，大量作業(yè)會削弱學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，部分學(xué)生為了完成作業(yè)出現(xiàn)抄襲和放棄完成的行為，嚴重違背了教學(xué)的意義，老師適當(dāng)合理地布置作業(yè)，相比較于大量的題，應(yīng)該更多將重心放在應(yīng)該給學(xué)生布置哪些題，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)大綱標(biāo)準自行出題，舉一反三、有針對性地出題，使得學(xué)生真正理解所學(xué)知識。此外，要求學(xué)生根據(jù)所布置的題目自行出題，鼓勵學(xué)生站在老師和數(shù)學(xué)知識的角度出題并解題，同時要求學(xué)生輪流將所出題目在課前為大家講解，有助于學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識核心加深理解，從而更有效地提高他們自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，也活躍了課堂氣氛，集中了學(xué)生整體的注意力。

（三）充分利用多媒體技術(shù)資源

老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮室內(nèi)多媒體設(shè)備的優(yōu)勢[2]，例如投影儀、電子顯示器等，為學(xué)生以視頻的方式展現(xiàn)課本之外的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，如在六年級上冊《扇形統(tǒng)計圖》里，老師可提前制作一個動態(tài)繪制扇形統(tǒng)計圖的過程，通過數(shù)據(jù)變化引起統(tǒng)計圖中各類比例占據(jù)的大小，能夠清晰反映出統(tǒng)計圖的意義，使得學(xué)生也更深刻地理解本節(jié)課的知識內(nèi)涵，同時在課堂進行之后，老師可指導(dǎo)學(xué)生自行調(diào)查數(shù)據(jù)并統(tǒng)計整理，制作扇形統(tǒng)計圖，達到本節(jié)課最終的目的。此外，在《數(shù)學(xué)廣角—數(shù)與形》內(nèi)容中，課本所呈現(xiàn)的知識內(nèi)容有限，對此，老師要提前準備更多的拓展內(nèi)容，制作成課件為學(xué)生們進行講解，有益于學(xué)生對知識的更多了解，開拓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的范圍，提升數(shù)學(xué)思維。學(xué)校同時要為學(xué)生搭建更多的學(xué)習(xí)平臺，如爭取更多的校外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流互動，在校外接觸更多有想法、有方法的數(shù)學(xué)優(yōu)秀學(xué)者點撥學(xué)生，讓不同學(xué)校的數(shù)學(xué)老師互相交流，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的優(yōu)缺點，從而提高課堂教學(xué)水平。

（四）善于利用情景化教學(xué)方式

以課本方式體現(xiàn)數(shù)學(xué)有關(guān)知識，不能全面使得學(xué)生對一些知識深入理解，例如在六年級下冊中《圓柱與圓錐》一課里，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思考，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)日常生活中有哪些形似的物品，使得學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的親近感，減少對數(shù)學(xué)的陌生和畏懼感。又如《自行車里的數(shù)學(xué)》一課中，老師可要求學(xué)生課下觀察自行車的車輪特點，結(jié)合所學(xué)的有關(guān)“圓”的知識內(nèi)容思考，將所學(xué)知識帶入對車輪的觀察中去，能夠幫助學(xué)生對該節(jié)課有更進一步的體會和學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

通過對目前小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀所述，改善教學(xué)方法工作需盡快落實，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和教材資源，提高教學(xué)整體質(zhì)量水平，豐富課堂內(nèi)容，鼓勵學(xué)生敢于面對數(shù)學(xué)難題，同時為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)方式多注重挖掘?qū)W生自身思考問題的潛能，提高他們的自信心，建立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想，促使他們獲取最滿意的成績，也使高效課堂目標(biāo)得以達成。

參考文獻：

[1] 于紅蘭. 關(guān)于小學(xué)六年級數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建方略[J]. 好家長，2018，000（024）：P.64-64.

[2] 江良鳳. 小學(xué)六年級數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建方略探討[J]. 中外交流，2019，026（045）：166-167.