王小霞 李巖巖

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟的核心，要想更好地推動金融業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，金融人才是必不可少的關(guān)鍵要素，尤其是優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。我國金融體制改革從1978年開始至今，盡管金融業(yè)已經(jīng)得到長足發(fā)展，但仍存在一些問題和短板，在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革不斷深化的情況下，互聯(lián)網(wǎng)+、人工智能、大數(shù)據(jù)為代表的新興技術(shù)不斷被應(yīng)用到金融產(chǎn)業(yè)中。像P2P平臺、網(wǎng)商銀行和各類消費金融第三方支付均在沖擊傳統(tǒng)金融機構(gòu)。在此變革期間，傳統(tǒng)的金融教育模式顯然已經(jīng)落后，金融專業(yè)的教育改革也應(yīng)緊跟時代潮流。金融人才的輸出地是各財經(jīng)類院校，金融專業(yè)人才該如何培養(yǎng)，怎樣填補人才輸出和社會需求之間的鴻溝是當今財經(jīng)類院校應(yīng)該深刻思考的問題。因此，在教育方面進行的改革之一就是將“雙創(chuàng)”教育與金融專業(yè)融合，“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育教學(xué)的有機融合是當前我國“雙創(chuàng)”教育必須解決的重要問題。

一、雙創(chuàng)教育與專業(yè)融合的必要性

1.順應(yīng)國家發(fā)展策略，推進教育教學(xué)改革。推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)的融合事關(guān)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，教育既是民生，也是國計?！蛾P(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》是2010年5月教育部下發(fā)的，之后教育部不斷完善“雙創(chuàng)”教育改革，又相繼提出一系列建議和措施斷。為了響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家戰(zhàn)略，各院校相繼推出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。以西安財經(jīng)大學(xué)為例，統(tǒng)計學(xué)院開通了《基于統(tǒng)計學(xué)方法的創(chuàng)新思維與實踐》課程、信息學(xué)院開通了《互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)》課程、實驗實訓(xùn)教學(xué)管理中心開通了《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)》課程。

2.提升學(xué)生綜合素質(zhì)。一方面，企業(yè)現(xiàn)在最需要的是復(fù)合型人才，因為復(fù)合型人才普遍擁有較高的綜合素質(zhì)。在實際創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生承擔(dān)的壓力較大，且存在較大的風(fēng)險及不確定性，這就要求學(xué)生有強健的體魄和良好的心理素質(zhì)。另一方面，金融行業(yè)所表現(xiàn)出來的高風(fēng)險高收益特點，需要工作人員經(jīng)常承受高強度的工作壓力，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來越成為學(xué)校及用人單位關(guān)注的重點。在對“大學(xué)生綜合素質(zhì)”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)身體素質(zhì)差、心理脆弱、人生定位欠缺的問題是大學(xué)生普遍存在的。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)的融入，有助于學(xué)生綜合運用知識來分析和解決問題。學(xué)生在優(yōu)勝劣汰的自然法則下更容易鍛煉不畏艱難的頑強意志，也有助于大學(xué)生自覺將個人的創(chuàng)業(yè)夢與國家夢、民族夢結(jié)合起來，在實現(xiàn)個人夢的同時助推中國夢這一宏偉目標的實現(xiàn)。

二、雙創(chuàng)背景下目前存在的問題

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚。雖然各財經(jīng)院校也非常重視“雙創(chuàng)”教育與金融專業(yè)的融合，也進行了教學(xué)改革，但力度不大，整體氛圍不夠濃烈。很多學(xué)校還沒有全方位推開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也還沒有完全建立“雙創(chuàng)”與金融專業(yè)融合的教學(xué)思維。另外，國家雖然出臺了一系列扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策：只要大學(xué)生有意愿創(chuàng)業(yè)，就可免費向公共就業(yè)和人才服務(wù)機構(gòu)獲得政策咨詢、風(fēng)險評估、信息服務(wù)、開業(yè)指導(dǎo)、項目開發(fā)、融資服務(wù)、跟蹤扶持等“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務(wù)。但無奈學(xué)生自身缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。

2.師資力量欠缺?！半p創(chuàng)”教育的目的是使學(xué)生具有良好的開拓能力以及抗壓能力，以便更好適應(yīng)社會的發(fā)展，這就對老師的教學(xué)提出了更高的要求。金融專業(yè)的實踐性很強，現(xiàn)階段高等院校普遍重科研輕教學(xué)?？蒲袎毫φ紦?jù)了老師的大部分時間，老師實在沒有多余的精力來承擔(dān)超負荷的工作。此外，有些老師普遍沒有在銀行、證券、保險等相關(guān)行業(yè)工作的經(jīng)歷，無法深刻地了解企業(yè)的運作與業(yè)務(wù)，更無法提出符合企業(yè)實際的創(chuàng)新觀點。因此，不能夠挖掘?qū)W生的個性潛能，根據(jù)學(xué)生的志趣、能力等具體情況做到因材施教。盡管有經(jīng)驗豐富的老師，但為數(shù)不多，師資需求遠遠不能得到滿足，師資力量的欠缺阻礙了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。

3.雙創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課程不足，與專業(yè)教育無法深度融合。學(xué)校組織教育教學(xué)活動是以開設(shè)的專業(yè)課程為依托。大多數(shù)財經(jīng)院校在金融學(xué)專業(yè)開設(shè)的課程都是國際金融、西方經(jīng)濟學(xué)、金融工程、商業(yè)銀行學(xué)、公司理財、統(tǒng)計學(xué)、金融史世界經(jīng)濟風(fēng)險投資等。課程是傳播教育思想與觀念的載體，顯然傳統(tǒng)的金融學(xué)課程理論方面居多，“雙創(chuàng)”優(yōu)質(zhì)課程不足。在互聯(lián)網(wǎng)金融的強勢發(fā)展下，金融與科技融合才是發(fā)展現(xiàn)狀，顯然課程體系的設(shè)計與社會實際發(fā)展需要存在偏差。盡管一些財經(jīng)院校意識到教學(xué)與社會所需有些脫節(jié)，也積極開設(shè)了一些雙創(chuàng)課程。但因為發(fā)展時間相對較短，體制不成熟，所以對促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與金融專業(yè)的融合起到的作用杯水車薪。

4.教育模式和市場實際需要嚴重脫節(jié)。社會對人才的需求不單單以實踐能力為唯一的評價標準，更加注重學(xué)生能利用所學(xué)專業(yè)知識解決實際工作中出現(xiàn)問題的能力，現(xiàn)階段金融市場的運行被視為第三種金融模式。這種金融運作模式更多的利用云計算、搜索引擎、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息科技手段，對傳統(tǒng)的金融模式產(chǎn)生顛覆性影響。新興的金融類公司大多以信貸、第三方支付、基金、保險、虛擬貨幣等為主體經(jīng)營業(yè)務(wù)，由此企業(yè)工作中所面臨的新問題越來越多，問題的復(fù)雜程度業(yè)越來越高。企業(yè)對人才的要求越來越高是必然的，但通過多年參與學(xué)生實習(xí)的情況來分析，企業(yè)對學(xué)生的評價普遍不高，在校園學(xué)習(xí)的理論知識不扎實，實踐能力差，無法應(yīng)對企業(yè)復(fù)雜多變的工作環(huán)境。因此，人才培養(yǎng)的模式必須創(chuàng)新。

三、如何更好的實施雙創(chuàng)教育

1.組織“雙創(chuàng)”活動，提升創(chuàng)業(yè)氛圍。首先可以利用學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)平臺、微信公眾號推出切實可行的宣傳活動激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。西安財經(jīng)大學(xué)推出的i西財大APP就是一個很實用的校園網(wǎng)絡(luò)平臺，這是一款網(wǎng)上最新的一鍵智慧辦公軟件，專門為全體師生所打造的校園服務(wù)軟件，平臺上面為用戶提供了諸多的功能服務(wù)，辦公、教學(xué)、生活等等，用戶在軟件中每天都能找到最新的校園熱點。學(xué)校的教務(wù)處、學(xué)生會可以在APP上分享企業(yè)家、優(yōu)秀校友創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)歷。也可以鼓勵學(xué)生參加“證券投資交易大賽”、“理財規(guī)劃方案設(shè)計大賽”、“創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計大賽”等各種賽事發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。建立獎勵機制，建立科研獎，促使學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念。堅持開放辦學(xué)的宗旨，積極展開了校企、校會、校政的交流合作活動，與上百家企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，組織學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動，這些都有助于提升學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

2.明確高校專業(yè)人才培養(yǎng)定位，將社會所需與學(xué)校所供有機結(jié)合。教學(xué)工作不僅是老師傳授給學(xué)生知識點，還把課程知識和學(xué)生需求以及社會發(fā)展需求結(jié)合起來。培育有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的人才。高校的人才培養(yǎng)應(yīng)當符合現(xiàn)實和戰(zhàn)略需求，積極關(guān)注國家、地方、行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展方向，以此為導(dǎo)向加強對接和聯(lián)動，使得確定的人才培養(yǎng)方案更科學(xué)合理。與開源證券、西安市統(tǒng)計局等單位合作以培養(yǎng)與企業(yè)需求緊密接軌的專業(yè)人才。此外，更新高?？蒲谐晒u價機制，并不是科研成果數(shù)量越多越好，而是看對社會發(fā)展的貢獻度，因為科研工作源于對經(jīng)濟社會的需求。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作可以充分利用新媒體技術(shù)，推廣在線創(chuàng)業(yè)課程的開發(fā)，教學(xué)模式向線上與線下相結(jié)合。條件允許的高校，可以建立創(chuàng)業(yè)咨詢室，經(jīng)驗豐富的老師可以提供給學(xué)生專業(yè)的創(chuàng)業(yè)咨詢和指導(dǎo)，增強學(xué)生的風(fēng)險防范意識、突發(fā)事件應(yīng)對能力和心理抗挫能力。

3.大力加強專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)。設(shè)置有關(guān)雙創(chuàng)的課程，培養(yǎng)“雙創(chuàng)”教育專業(yè)師資?！半p創(chuàng)”教育順利開展的關(guān)鍵就是師資，一方面要走出去，對教師進行相關(guān)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，可以鼓勵青年教師到企業(yè)一線去學(xué)習(xí)和體驗企業(yè)的實踐運營環(huán)節(jié);另一方面要引進來，高校可以發(fā)邀請函給企業(yè)或是其他機構(gòu)，邀請那些資歷深且有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)家、管理者，向他們請教，讓他們協(xié)助開展，“雙創(chuàng)”教育輔導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，讓他們擔(dān)任導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生團隊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，最后通過內(nèi)外選拔，組建一支老師經(jīng)驗豐富，學(xué)生專業(yè)性強的雙創(chuàng)隊伍。最終有效促進學(xué)校“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)的深度融合。

4.優(yōu)化課程體系加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)。增加雙創(chuàng)與金融專業(yè)融合的課程，及時吸納專業(yè)和行業(yè)的前沿動態(tài)和最新技術(shù)成果，讓學(xué)生接觸到新的知識，豐富和完善網(wǎng)上教學(xué)資源庫。在教學(xué)資源庫中載入“三創(chuàng)”知識、理論、案例、視頻以及學(xué)習(xí)實訓(xùn)項目，學(xué)生可以自主在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有助于開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神。

通過上述分析，信息時代下，金融與科技的融合對傳統(tǒng)金融行業(yè)產(chǎn)生沖擊的同時也對現(xiàn)行教育機制提出了更高的要求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)思維不是一蹴而就，需要潛移默化，要貫穿在教育的全過程，需要大學(xué)生自身、高校和政企多方協(xié)作和努力，以與時俱進的指導(dǎo)原則展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與金融專業(yè)融合的教育改革，才能真正培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，為國家金融行業(yè)的發(fā)展貢獻力量。[基金項目：2019年度西安財經(jīng)大學(xué)校級教育教學(xué)改革研究項目（19xcj018）“雙創(chuàng)教育與金融專業(yè)課程融合實踐研究”]

（作者單位：西安財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院）