姚清

摘?要：在學(xué)習(xí)英語的過程中，最重要的就是進(jìn)行單詞的背誦，因為一定量的單詞基礎(chǔ)不僅可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，還能提高學(xué)生的做題速度，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的壓力。因此，教師在英語教學(xué)的過程中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生背誦單詞的能力，提高學(xué)生的背誦技巧，讓學(xué)生在不斷的積累當(dāng)中掌握一定量的單詞。因為這樣可以有效地提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，還能推動教師的教學(xué)進(jìn)度。

關(guān)鍵詞：初中英語;單詞背誦;預(yù)習(xí)復(fù)習(xí);發(fā)音背誦;視頻教學(xué)

初中英語的教學(xué)過程當(dāng)中，要讓學(xué)生掌握單詞背誦的技巧不是一件容易的事情，因此，教師要通過各種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生背誦單詞的熱情和信心，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。首先，教師要提醒學(xué)生及時地進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并讓學(xué)生按照發(fā)音進(jìn)行背誦，還可以通過視頻教學(xué)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，這樣可以有效提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的動力。本文通過三個方面，探討如何培養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)中單詞背誦的技巧。

一、及時預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

及時的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中提高成績的有效手段，因為如果學(xué)生可以在學(xué)習(xí)之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，便可以在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中有明確的目的性和指向性，加深對所學(xué)知識的印象，提高自身的學(xué)習(xí)效率。所以教師在上課之前要為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課下提前把所學(xué)的單詞進(jìn)行閱讀和背誦，這樣可以提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)新知識的速度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得強(qiáng)烈的成就感，推動學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)新知識，以此形成良性循環(huán)。在課下教師在講解知識之后要提醒學(xué)生進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)，因為單詞的背誦不是短時間內(nèi)就能完成的，需要學(xué)生不斷地積累和重復(fù)背誦，才能牢固掌握所學(xué)的單詞，所以教師要提醒學(xué)生及時的進(jìn)行復(fù)習(xí)。

例如，在“I'd like some noodles”這一課的內(nèi)容當(dāng)中，教師在講課之前要先讓學(xué)生把本課的單詞進(jìn)行背誦，讓學(xué)生掌握不同食物的單詞，以及相應(yīng)的復(fù)數(shù)形式，因為有少量單詞的復(fù)數(shù)形式是特殊情況，所以教師在教學(xué)的過程當(dāng)中要重點(diǎn)為學(xué)生講述。其次，在課堂上教師通過學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，可以有效的為學(xué)生講解如何用英文表達(dá)自己所喜愛的事物，在學(xué)生預(yù)習(xí)的前提下，可以有效地加快教師的教學(xué)進(jìn)度，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有效地吸取相應(yīng)的知識。最后教師要在課下及時地為學(xué)生布置復(fù)習(xí)的相關(guān)任務(wù)和作業(yè)，要讓學(xué)生反復(fù)地背誦相應(yīng)的單詞，因為只有重復(fù)記憶才能讓學(xué)生把課本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，牢固記憶所學(xué)的單詞。

二、按照發(fā)音背誦

隨著年級的增長，學(xué)生所背的單詞也在不斷增多，單詞的背誦難度也在不斷加大，因此，教師要教會學(xué)生有效的單詞背誦法，提高學(xué)生的單詞背誦效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。教師可以為學(xué)生講解如何通過發(fā)音來進(jìn)行單詞的背誦，因為許多英語單詞的發(fā)音都是有規(guī)律的，所以教師可以先為學(xué)生講解單詞的發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)會規(guī)律之后再進(jìn)行單詞的背誦，這樣不僅可以降低學(xué)生背誦單詞的難度，還能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的動力。這樣一來，可以有效推進(jìn)教師的教學(xué)進(jìn)程，還能幫助學(xué)生快速的背誦單詞，增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中牢固掌握背誦單詞的方法，提高學(xué)生單詞背誦的效率。

例如，在“When is your birthday”這一課的內(nèi)容當(dāng)中，教師可以先讓學(xué)生通過所學(xué)的發(fā)音規(guī)則，閱讀所要學(xué)習(xí)的課文和單詞，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找出自己不會的單詞。教師可以先為學(xué)生解答在閱讀中所遇到的問題，這樣可以加快學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度;其次，教師要為學(xué)生講解與生日快樂相關(guān)的單詞和句子，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的表達(dá)方式，還可以讓學(xué)生相互之間進(jìn)行交流，鍛煉所學(xué)的句型。通過這樣的教學(xué)方式可以有效培養(yǎng)學(xué)生背誦單詞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能讓學(xué)生在按照發(fā)音背誦的同時，加深對所學(xué)單詞的印象。

三、利用視頻教學(xué)

隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，多媒體教學(xué)可以有效幫助教師更好地進(jìn)行英語知識的教學(xué)，在課堂上，教師可以通過多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的動畫短片，讓學(xué)生加深對所學(xué)知識的印象。在講解單詞的過程中，教師可以把單詞通過圖片或者動畫的形式向?qū)W生表達(dá)出來，讓學(xué)生通過觀看圖像，加深對所學(xué)單詞的記憶程度，教師還可以通過多媒體的教學(xué)，有效吸引學(xué)生的課堂注意力，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的活躍程度，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過這種方法，教師利用視頻教學(xué)可以有效幫助學(xué)生記憶單詞，減少學(xué)生單詞的記憶周期，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識提供時間，有效提高學(xué)生背誦單詞的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語知識。

例如，在“Where's my schoolbag”這一課的內(nèi)容當(dāng)中，教師要先為學(xué)生講解課本以及相應(yīng)學(xué)習(xí)工具的英文單詞，讓學(xué)生通過多媒體觀看圖片或者視頻，加深對所學(xué)單詞的記憶程度。其次，教師可以為學(xué)生講解如何詢問物品位置的句型，并讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)，牢固掌握所學(xué)的單詞。通過這種方法，學(xué)生可以有效地提高自身學(xué)習(xí)英語知識的能力，教師還可以通過視頻教學(xué)，拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生充分地投入到英語課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生日后進(jìn)行深入的英語學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

在初中英語的教學(xué)過程當(dāng)中，為了提高學(xué)生背誦單詞的能力，教師要通過各種教學(xué)方式，為學(xué)生打造學(xué)習(xí)的空間和平臺，教師要提醒學(xué)生及時進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并讓學(xué)生按照發(fā)音進(jìn)行單詞的背誦，還可以通過視頻教學(xué)幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識。通過這種方式，可以有效助推初中英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

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