萬立亞

摘 ?要：語文教學就是教師幫助學生從無到有的積累知識、提升能力的過程。因此，教師應(yīng)該尤為注重對學生興趣的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，信息技術(shù)已經(jīng)融入到人們生活的方方面面。小學語文教師也可以適當利用信息技術(shù)優(yōu)化小學語文課堂。本文就運用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的語言文字應(yīng)用能力進行探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學語文;信息技術(shù);文字應(yīng)用能力

小學是學生第一次系統(tǒng)性地接觸學習。在此階段內(nèi)，讓學生對于學習產(chǎn)生良好的觀感是可以幫助學生提升學習效率與學習質(zhì)量的。所以，作為教師應(yīng)該樹立正確的教學理念，采取合適的教學方法。尤其對于語文學科來說，教師更應(yīng)該考慮到學科本身的特點，意識到僅憑一本教材、一張黑板、一支粉筆并不足以高質(zhì)量地完成語文教學，合理結(jié)合信息技術(shù)可以讓語文學習變得更為直觀、有趣，同時也能夠培養(yǎng)學生語言文字的運用能力。接下來，筆者便針對依據(jù)信息技術(shù)創(chuàng)新的教學方法進行詳細的分析。

一、利用電教手段營造學習氛圍

學習氛圍能夠影響到學生的學習狀態(tài)，自然也會影響到對學生語言文字能力培養(yǎng)的效果。簡而言之，輕松的氛圍可以讓學生在學習中產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)，嚴肅的氛圍則會起到相反的效果。因此，教師在進行教學設(shè)計時需要設(shè)計一些巧思，讓學生的注意力能夠隨教師的教學思路而動，提升課堂的教學效率。目前，教師營造教學氛圍的方法有很多，如利用幽默的語言、夸張的肢體動作、適當?shù)膯栴}引導都可以達到教學的預(yù)期。然而，筆者以為利用電教手段也不失為一個有效的選擇。一來，多媒體的利用可以拉近語文課堂與學生之間的距離，調(diào)動學生的各個感官激發(fā)學生的好奇心，為構(gòu)建高質(zhì)量的課堂打下基礎(chǔ)。二來，希沃白板等設(shè)備的使用也為課堂互動做好了準備，讓學生通過親身實踐感受到語文學習的趣味性，讓其能夠?qū)⒄Z言文字更好地應(yīng)用于課堂上。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學習情境

情境教學是近年來教學中最常見的方法之一，主要就是將學生的思路帶到一個特定的環(huán)境中，讓學生對所學知識進行消化、吸收。在以往的教學中，教師最常采用的方式便是通過口述的形式為學生描述教學所需要的情境，讓學生在腦內(nèi)進行模擬。但是，這需要學生具備一定的聯(lián)想能力、邏輯思維能力，對于小學階段的學生來說比較困難。面對這種情況，教師必須改變教學策略，讓學生對教學情境有直觀的認識，從而更好地接受語文教學中的部分設(shè)定，以提高教學的質(zhì)量。信息技術(shù)便是一個很好的突破口，通過PPT、視頻、聲音等多元化的信息輔助，可以讓學生將思想沉浸到教學中來，提升學生對語言文字的理解能力。除此之外，情境教學也可以加強學生的交流欲望，在與教師、同學之間的交流過程中，可以充分鍛煉學生對語言文字的運用能力。

三、利用多媒體延展教學內(nèi)容

教學內(nèi)容是支撐語文教學的骨架，教材中所呈現(xiàn)出來的知識相對淺顯，主要是為了滿足大多數(shù)學生的需求，以達到提升社會人才素質(zhì)的目的。除此之外，根據(jù)以往的教學經(jīng)驗來看，教師會在課堂板書上消耗大量的時間，使得授課時間大大縮短，教學效果自然也不盡如人意。所以，在教學上做出適當調(diào)整，豐富教學內(nèi)容是小學語文教師需要面對的挑戰(zhàn)。在課堂上融入信息技術(shù)便可以有效改善此問題。簡單來說，利用PPT的展示可以減少課堂浪費的時間，那么授課時間自然會增加，有助于教師進行精細化的課文講解，從而提升學生各方面的素質(zhì)。同時，這也可以幫助教師進行課外內(nèi)容的拓展，幫助學生開闊視野，接觸到更多的文學知識，更好地引導學生進行自主學習，完成對學生語言文字運用能力的培養(yǎng)。

四、利用信息技術(shù)展開游戲教學

小學生年齡小、心智不成熟是一件顯而易見的事情，愛玩愛鬧也是學生的天性。所以，語文教學可以結(jié)合學生的這一特點展開。所以，教師在語文課堂上設(shè)計一些游戲活動，讓學生愛上語文學習。就對學生語言文字運用能力的培養(yǎng)這一方面來說，教師可以讓學生展開演講比賽。先給定學生一個演講主題，再讓學生完成資料搜集、演講稿寫作等任務(wù)。其中，在進行資料搜集時，可以與家長進行溝通，形成家校聯(lián)動的模式。即讓學生在家長的監(jiān)督下利用書籍、網(wǎng)絡(luò)資源完成演講稿的寫作，進而使學生學會正確使用信息技術(shù)，并在潛移默化之中不斷完善語言文字理解運用能力。最后便是讓學生上臺與其他學生進行比賽，獲得比賽帶來的成就感、幸福感，達到語文教學的目的。

結(jié)束語：

綜上所述，現(xiàn)代教育應(yīng)該融入符合時代發(fā)展的元素，使得學生在接受教育時產(chǎn)生共情，提高學生的學習欲望。小學語文主要培養(yǎng)的就是學生的語言文字能力，若以傳統(tǒng)的方式進行教學很容易使得課堂過于死板，不利于語文教學的展開。但是融入信息技術(shù)則不然，促使課堂變得生動的同時，也能夠引導學生正確使用身邊的網(wǎng)絡(luò)資源，保證學生的健康發(fā)展。筆者主要從利用信息技術(shù)營造課堂氛圍、創(chuàng)設(shè)學習情境、延展教學內(nèi)容、展開游戲教學四方面展開論述，希望對培養(yǎng)學生語言文字能力起到一定的參考作用。

參考文獻：

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