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        關(guān)于提升幼兒教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐探討

        2014-04-29 00:00:00梁鈺
        新課程學(xué)習(xí)·中 2014年9期

        摘 要:在幼兒教學(xué)中,做好實(shí)踐探討對提升幼兒教學(xué)質(zhì)量有重要的作用。目前,在幼兒教學(xué)中逐漸暴露出許多問題,通過分析幼兒教學(xué)中存在的主要問題,從而找到提升幼兒教學(xué)質(zhì)量的針對性措施。

        關(guān)鍵詞:幼兒數(shù)學(xué);教學(xué)觀念;教學(xué)方法

        一、幼兒教學(xué)中存在的主要問題

        1.幼兒教學(xué)僵硬化

        古代的八股文及所謂的“師者傳道授業(yè)解惑也”,經(jīng)過前人幾千年的親身實(shí)踐以及這種教育狀況本身存在的缺點(diǎn),隨著時間的推移,詬病不免一一暴露。幼兒在最初接受這種班級集體化的教育過程中,可謂是“一定定終生”的,因?yàn)榻處熓菍W(xué)生的人生標(biāo)桿,在一定程度上是幼兒從小心目中的榜樣,所以,教師的指令學(xué)生會一一照做,這是從小就根深蒂固的觀念。所以,幼兒在這種僵硬化的教學(xué)過程中,失去了自己的天分,即自己動手的主觀能動性。

        2.教材的單一化,缺乏素質(zhì)和思想品德等的教育

        人生的前二十年都是在課堂上度過的,在題海中遨游的。無論是在課堂上還是在題海中,都是在需要有課本讀書的前提下產(chǎn)生的。應(yīng)試教育是每個人都經(jīng)歷的,應(yīng)試,考的也全都是在課本上延伸出的題目,而凡是以課本的形式呈現(xiàn)出的道理,我們又稱之為理論。課本中缺少思想品德的實(shí)踐性教育,而幼兒則才開始跨到應(yīng)試教育這個門檻,長此以往,幼兒在一開始就缺乏這種思想教育的熏陶,其往后形勢不容樂觀。

        3.整體對幼兒教學(xué)的松散化

        近年來,針對幼兒教學(xué)中頻頻發(fā)生的事件,引起社會各界對幼兒教學(xué)中存在的各種弊病的大致了解,認(rèn)識到幼兒教學(xué)的重要性。教師的責(zé)任心不夠,是幼兒教學(xué)中一個突出的問題,教師沒能夠擺正自己的職業(yè)觀,認(rèn)為幼兒是不用被重視的弱者,同時把自己放到了一個“保姆”的位置,幼兒園只是看管孩子的地方,從而忽視了最重要的教育問題,導(dǎo)致幼兒教學(xué)中的各種事件頻頻發(fā)生。

        二、提升幼兒教學(xué)質(zhì)量的針對性措施

        1.增強(qiáng)幼兒的主觀能動性

        增強(qiáng)幼兒的主觀能動性,要順應(yīng)幼兒的天性,在幼兒的年齡段,思想本應(yīng)就該天馬行空,他認(rèn)為月亮是圓的那就是圓的,等他發(fā)現(xiàn)變彎的時候,他就會來問你:“老師。月亮為什么變彎了呢?”那這便是他自己探索發(fā)現(xiàn)的一個過程,而不是教師在教學(xué)過程中告訴幼兒們月亮就是彎的或者圓的。相比較來說,前者對幼兒智力和主觀能動性等方面的發(fā)展效果更好。

        2.加強(qiáng)幼兒在思想品德教育方面的熏陶,教學(xué)中增強(qiáng)延展性

        教師在教學(xué)過程中,傳授好教材上的內(nèi)容只是一方面,教材上的內(nèi)容通常是淺顯易懂的,最主要的反而是在幼兒教學(xué)過程中,對課本知識的延伸,從道德方面以及人生發(fā)展方面來說,思想品德的教育對幼兒的人生成長至關(guān)重要?!叭龤q定八十?!彪m是句俗語,但既已成俗語,必有其出處。而且幼兒正處在人生成長階段,接受能力也是最強(qiáng)的時候,所以,加強(qiáng)幼兒思想品德方面的教育,刻不容緩。

        3.加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè),更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法是關(guān)鍵

        教師是教育教學(xué)的重要力量,一個教師個體代表整個行業(yè)的形象,所以說,幼兒教師應(yīng)是一個受過專業(yè)培訓(xùn)且具有相應(yīng)資格證書的從業(yè)人員,這起碼保證了大多數(shù)教師們所具有的基本的專業(yè)素養(yǎng)。同時,教師只有不斷地在教學(xué)中更新自己的教學(xué)理念,才能適應(yīng)新形式的發(fā)展和變化。教師還應(yīng)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,只有在教育過程中不斷學(xué)習(xí)、不斷改正自己在教育過程中存在的缺點(diǎn),才能達(dá)到真正的以幼兒為主體,充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性。

        幼兒時期作為人生開始接受教育的一個重要階段,應(yīng)充分發(fā)揮幼兒自身的主觀能動性,為人生奠定一個好的基礎(chǔ)。而如何更加有效地發(fā)揮自己的主觀能動性,這就需要教師在幼兒教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)幼兒,同時不斷改進(jìn)自身的教育方法,更好地提高教學(xué)質(zhì)量,更好地給學(xué)生樹立正確的榜樣。

        參考文獻(xiàn):

        [1]程禮芬.幼兒教師教學(xué)質(zhì)量的模糊綜合評價[J].重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2005(1).

        [2]張紅霞.大眾化早期教學(xué)質(zhì)量問題及應(yīng)對[J].教育發(fā)展研究,2008(1).

        [3]王海瀾.真實(shí)性教學(xué):幼兒教師永遠(yuǎn)的工作重點(diǎn)[J].學(xué)前教育研究,2008(4).

        作者簡介:梁鈺,女,本科在讀,就職于江蘇省南通市貨隆中心幼兒園,研究方向:幼兒教育。

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