史道祥

離開巴甫雷什，我們又專門到烏克蘭國家教育科學(xué)院拜訪，討教新時代如何繼承和發(fā)展蘇霍姆林斯基的教育思想。

教育科學(xué)院外事處處長普·達岑科女士熱情地把我們迎到會議室，請來教育科學(xué)院原副院長、全烏蘇霍姆林斯基研究會會長阿·薩芙琴科院士和蘇氏女兒奧·蘇霍姆林斯卡婭院士等與我們座談，大家提出了烏克蘭學(xué)制、課程設(shè)置、考試升學(xué)制度等問題，主人耐心地一一解答。一會兒，教育科學(xué)院院長、 國家科學(xué)院院士瓦·克列緬先生親自過來了，他向我們介紹了教育科學(xué)院的概況、職責(zé)和與中國教育同人交流的情況，然后把話題集中到蘇霍姆林斯基教育思想上。

烏克蘭國家教育科學(xué)院院長瓦·克列緬先生（右二）介紹對蘇霍姆林斯基教育思想的繼承和發(fā)展

克列緬先生認為，當(dāng)今世界已進入全球化、信息化時代，國家、民族之間的聯(lián)系越來越多，相互影響越來越大，人們事實上成為世界公民，面向未來需要解決的共同問題也越來越突出，教育轉(zhuǎn)型和創(chuàng)造智慧的作用就顯現(xiàn)了出來。蘇霍姆林斯基是一個有遠見的、視野開闊的教育家，并且他把自己的思想滲透在學(xué)校的實際工作中，成為當(dāng)前教育改革的軸心。蘇氏教育思想具有鮮明的特征，一個是重視個性，人的個性發(fā)展是社會進一步發(fā)展的基本推動力，只有充分發(fā)展個性的人，才會成為完全合乎祖國要求的公民，才會最為有效地促進社會發(fā)展；另一個是對待兒童的人道主義態(tài)度，這是相對于現(xiàn)實主義的價值觀而言的，應(yīng)對市場經(jīng)濟下人與人之間關(guān)系的冷漠與人格分裂，人們更加注重知識的價值、 教育的價值對社會關(guān)系的意義；還有一個是發(fā)展性教學(xué)的思想，包括運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段過程中如何釋放天性、如何開發(fā)非智力因素、如何在生活過程中學(xué)習(xí)、如何進行自我教育等，掌握經(jīng)常更新的方法論。

幾位專家都談到，烏克蘭教育科學(xué)研究和國家教育政策的制定，都注意吸納蘇霍姆林斯基的教育思想。全烏蘇霍姆林斯基研究會每5年舉辦一次國際會議，針對教育現(xiàn)實進行專門研討并出版論文集。國家教育改革非常關(guān)注教育研究成果，“新烏克蘭學(xué)?！钡默F(xiàn)代觀念，就是建立在蘇氏主體思想基礎(chǔ)之上的。2017年9月，烏克蘭通過了新的《教育法》，規(guī)范了新教育體系的基本原則，《普通初等教育國家標準》（2018年2月）和《普通中等教育國家標準》（2020年9月） 相繼得到批準實施。從2017～2018 學(xué)年開始，初等教育國家標準在100 所實驗學(xué)校中成功通過測試，2018～2019 學(xué)年在全國范圍內(nèi)從一年級新生開始按照該標準執(zhí)行。從2021年9月起，中等教育國家標準將在新烏克蘭學(xué)校的五年級進行試點，計劃于2022年9月全面鋪開。

新烏克蘭學(xué)校對管理者而言是自主與責(zé)任并重?；A(chǔ)教育學(xué)制開始與國際接軌，實行12年學(xué)制，學(xué)校是開放而有趣的，目標是改變教育環(huán)境，引入生活訓(xùn)練，給學(xué)校更多的回旋余地。新《教育法》規(guī)定了學(xué)校人事自主權(quán)，校長通過競爭選出，一個人在這個職位上可以有2 個任期、最多不得超過6年（如果是首次被任命為這個職位的，則第一個任期為2年），此后可以在這所學(xué)校擔(dān)任其他職務(wù)或參加另一所學(xué)校的董事競選。校長有權(quán)任命自己的班子成員，聘用或解雇教職員工，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職員工均按照合同期限聘用。

新烏克蘭學(xué)校對學(xué)生而言，關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的改變，目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的公民。

在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生無須記住太多的事實和概念，重在獲得能力，即知識、技能、思維方式、價值觀和其他個人素質(zhì)的動態(tài)結(jié)合。學(xué)生獲得的能力包括流利的官方語言，能夠以母語和外語進行交流，數(shù)學(xué)能力及自然科學(xué)、 工程和技術(shù)能力，信息和交流能力，終身學(xué)習(xí)能力，健康的生活方式、有關(guān)的公民和社會能力等。所有能力的共同點是具備跨領(lǐng)域的技能，如閱讀理解能力、 口頭和書面表達意見的能力、批判性和系統(tǒng)性思維能力、創(chuàng)新能力、與他人溝通和合作的能力。為此，學(xué)生需要坐在教室里聽老師講課，還需要基于項目的綜合學(xué)習(xí)。學(xué)校為此制定了一系列評價標準，新的模型基于過程性評估，而不僅僅是一個結(jié)果（正確、錯誤），這種評價方式更加關(guān)注孩子尋求最佳方式促進學(xué)習(xí)的愿望，利于他們和諧發(fā)展。

新烏克蘭學(xué)校對教師而言是增強其主動性，提高業(yè)務(wù)水平和社會地位，目標是促進職業(yè)發(fā)展和個人成長。

在教學(xué)方式上，教育和科學(xué)部提供課程標準，教師（或教學(xué)團隊）可以自主選擇教材，補充或創(chuàng)建自己的課程，結(jié)合教學(xué)實際進行各種實驗。同時，被賦予教學(xué)自主權(quán)的教師必須有職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，新的改革確定了 “錢追教師”（грошi ходять за вчителем）的原則。2020年2月，政府從財政預(yù)算中拿出14 億烏克蘭格里夫納專項補貼用于學(xué)校設(shè)備與教師的專業(yè)發(fā)展，全年國家計劃總投資超過75 億烏克蘭格里夫納用于學(xué)校發(fā)展。新《教育法》規(guī)定教師5年的高級培訓(xùn)應(yīng)達到150 小時，每年必須進行1 次培訓(xùn)，教師不僅可以在教育機構(gòu)和科學(xué)機構(gòu)中提高技能（如申請讀研究生），而且可以利用包括個人（企業(yè)）在內(nèi)的法人或自然人的服務(wù)來提高技能，研討會、講習(xí)班、網(wǎng)絡(luò)研討、實習(xí)等自己選擇靈活的培訓(xùn)方式也是允許的。教師培訓(xùn)先由教育機構(gòu)公布項目和預(yù)算公告，教師根據(jù)自己需求提交申請，包括主題、方式和持續(xù)時間，然后由教育部門批準實施。為將這項措施落到實處，政府引入了認證制度，認證申請通過后教師可獲得占薪水20%的獎金。

新烏克蘭學(xué)校對家長而言是強化伙伴關(guān)系，包括學(xué)校與家長、學(xué)校與社會機構(gòu)的合作關(guān)系。

作為自治機構(gòu)的家長委員會對學(xué)校教育和教育過程施加影響，社會機構(gòu)可以通過向?qū)W校捐款的方式參與管理，掌握資金使用流向和財務(wù)狀況。當(dāng)然，所有接受公共資金 （例如預(yù)算資金和慈善捐款）的學(xué)校都必須披露其預(yù)算和支出信息。

為了對新烏克蘭學(xué)校實驗有一個直觀的印象，在基輔市蘇霍姆林斯基實驗中學(xué)原校長瓦·哈伊露蓮娜女士的協(xié)調(diào)下，我們參觀了基輔市烏克蘭人文中學(xué)。這所中學(xué)有3 個年級、68 位教師、 在校生350多名，2019年被聯(lián)合國教科文組織確定為世界100 所名校之一。校長尕·薩佐寧科把我們帶到一樓的杰出學(xué)生墻前，一一介紹他們的優(yōu)秀畢業(yè)生，有學(xué)者、企業(yè)家、官員等，其中有16 位諾貝爾獎獲得者是從這所學(xué)校畢業(yè)的；學(xué)校在培養(yǎng)方向上強調(diào)人文素養(yǎng)和學(xué)科知識并重，與高校合作的課程資源豐富，選課制度可以滿足所有學(xué)生的需要；因為一項天文學(xué)觀測成果得到國際相關(guān)組織認可，2005年發(fā)現(xiàn)的一顆小行星以學(xué)校名字命名；2019年3月，在中國北京舉行的第39 屆青少年科技創(chuàng)新大賽上，學(xué)校參賽選手獲得生態(tài)組金獎……在三樓的校董事會組織結(jié)構(gòu)圖前，薩佐寧科校長介紹說，董事會主席是烏克蘭第一任總統(tǒng)列·克拉夫丘克，秘書長是前外交部長，成員還有企業(yè)家和學(xué)生家長，都給予學(xué)校極大的支持。

作者與基輔市烏克蘭人文中學(xué)校長尕·薩佐寧科女士（左）進行交流

在三樓會議室，薩佐寧科校長介紹了學(xué)校積極踐行蘇霍姆林斯基教育思想和吸取其他教育家成果的經(jīng)驗，她重點談到蘇氏 “愛孩子”“發(fā)展個性”“培養(yǎng)人文素養(yǎng)”“教師要有研究意識”等對學(xué)校的影響。作為校長，她還堅持上課（她是一名化學(xué)老師），注重國際交流（曾到過中國的北京和石家莊），她特別欣賞蘇氏的“教育研究是一條幸福之路”“課就是教育思想的源頭”等觀點，帶領(lǐng)教師共同進行研究，已出版6 部教育學(xué)方面的著作……她最為驕傲的還是自己的學(xué)生，培養(yǎng)理念上充分吸收了蘇霍姆林斯基的教育思想：

每個學(xué)生的才能和天賦都能在教育過程中得到發(fā)展。日后，一些人將成為科學(xué)家、思想家、藝術(shù)家，另一些人將成為工程師、技師、醫(yī)生、教師，又一些人將成為鉗工、車工、農(nóng)業(yè)機械師，但是有一個共同的特點會使他們很相似，這就是智慧和創(chuàng)造性在勞動中起主導(dǎo)作用?！_發(fā)每個人的天賦和才能，使他享受到為社會、為人民的幸福進行饒有趣味的、 充分發(fā)揮了智力的創(chuàng)造性勞動的幸福，這就是學(xué)校的任務(wù)。