楊翠

（重慶城市職業(yè)學(xué)院，重慶 402160）

觀察現(xiàn)代社會的發(fā)展現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，金錢與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象無處不在，人們生活幸福度與富足度受其金錢管理能力、獲取能力、思想態(tài)度巨大影響，可以見得，財商對現(xiàn)代人們而言具有不可忽視重要性，甚至可能超越情商和智商。目前，我國大部分高職院校尚未全面開展財政教育工作，實施的財商教育存在著方法傳統(tǒng)陳舊、內(nèi)容單一狹隘、效果不佳等問題，不利于為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展提供有效支持，亟待加強(qiáng)高職院校財商教育模式的研究與實踐探索工作，與時俱進(jìn)順應(yīng)社會新形勢不斷提升高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力。

一、財商以及財商教育概述

（一）財商

所謂財商，簡單來說就是人和財富打交道的觀念與實踐能力，在現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，它與情商、智商同樣重要，是人才必備的關(guān)鍵素質(zhì)，體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)社會中人的生存意識和能力。財商能力涉及對財務(wù)的管理、創(chuàng)造、認(rèn)知等多方面，需要行為、知識、概念有機(jī)結(jié)合，才能夠靈活運(yùn)用財商成為更好的現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)人一分子[1]。

（二）財商教育

當(dāng)代社會實施財商教育的宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生形成正確人生觀、價值觀、金錢觀，使其在學(xué)習(xí)和發(fā)展中把握成功人生應(yīng)具備的財商這一關(guān)鍵要素，樹立起延后享受的科學(xué)觀念，為了以后的更大、更多回報而不斷追求努力，對自己的職業(yè)、個人發(fā)展、財富有規(guī)劃、有目標(biāo)、有方法、有知識。財商教育內(nèi)容大致包括財富知識、賺錢能力、掌錢能力幾方面，是現(xiàn)代人才教育培養(yǎng)體系中不可缺失的一個分支，占據(jù)著越來越重要的地位和影響力，受到各界廣泛關(guān)注，成為現(xiàn)代教育教學(xué)工作改革創(chuàng)新的新突破口與研究方向。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下構(gòu)建高職學(xué)生財商教育模式的重要意義

一直以來，高職院校都是為社會培養(yǎng)人才的一個主要搖籃，在推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)祖國建設(shè)中起著重要作用，自黨的十八大會議召開以來，黨和國家針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制定并實施了一系列相關(guān)政策，提出了萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)的號召，將其作為強(qiáng)國之舉和富民之道[2]。在此背景下，社會對高職院校人才培養(yǎng)過程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予了更多關(guān)注，同時也不斷提出新要求、新標(biāo)準(zhǔn)，高職院校將學(xué)生財商教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來，既是響應(yīng)與落實國家政策要求的必然選擇，也是提升學(xué)生財商教育效率和質(zhì)量的科學(xué)途徑，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與實踐能力發(fā)展具有重要意義，可以降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險，引導(dǎo)學(xué)生更好地在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嘗試中創(chuàng)造、積累、認(rèn)識和使用財富，令學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)始終以正確價值觀與金錢觀為指導(dǎo)，避免學(xué)生誤入歧途。

三、基于高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的財商教育策略

（一）健全課程體系，樹立理財觀念

高職院校在面對學(xué)生開展財商教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，要全面激發(fā)學(xué)生的理財意識，通過課程體系的健全完善，將正確理財觀念牢牢樹立在學(xué)生心中，讓學(xué)生可以從理財角度思考創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題，挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實意義，分析在此期間可能遇到的風(fēng)險、隱患、誘惑、矛盾沖突等，進(jìn)而提前制定防范風(fēng)險的預(yù)案，令創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法與行為更加科學(xué)、可行，體現(xiàn)財商在高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的行為驅(qū)動積極作用與規(guī)范功能[3]。

例如，高職院校可以編制《理財常識》校本課程，課程教學(xué)設(shè)置在新生入校后便開始，通過該課程專業(yè)內(nèi)容讓高職生初步認(rèn)識理財、財富、金錢，將理財觀念傳遞給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生和財富打交道能力不斷提升，在學(xué)生進(jìn)入實習(xí)階段的大三時期，增設(shè)《證券投資》《公司財富打理》等校本財商教育課程，讓學(xué)生的實習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嘗試過程能夠融入這些課程專業(yè)知識、理財技能、理財觀念，創(chuàng)造更多財務(wù)，提升對財務(wù)的認(rèn)知與拓展使用能力，將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平上升到新高度，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師可采取案例教學(xué)法，列舉本校真實的學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例，讓學(xué)生分析案例中公司的財富搭理情況，給案例的創(chuàng)業(yè)者獻(xiàn)計獻(xiàn)策，為學(xué)生提供到真實案例公司“學(xué)以致用”財商理念的機(jī)會，便于學(xué)生在真實情景中積累更多理財、投資、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，避免學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)盲目、隨意而行。

（二）促進(jìn)課程整合，深化培養(yǎng)效果

高職生的財商教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能局限于學(xué)校開通專業(yè)課程教學(xué)中，還要滲透到各個專業(yè)、各個學(xué)科的教學(xué)中，與不同課程教學(xué)整合到一起，發(fā)揮出彼此具有的相輔相成、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充延伸等積極影響，深化對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)效果。需要注意的是，在不同課程融入財商教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)措施時，要遵循以下兩個原則：其一，融入的教學(xué)資源要與本課程教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系密切，具有輔助專業(yè)課程教學(xué)的功能，可以突出教學(xué)重點與教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利完成；其二，融入的教學(xué)資源要與高職生年齡特征、日常生活、學(xué)習(xí)需求相符，具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與實踐動機(jī)的功能，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自主和投入，促進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)順利完成。

例如，高職學(xué)校思政課程教師在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德觀念過程中，可以創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生交流討論“想象你是一個施工企業(yè)的老板，在工程招投標(biāo)期間面對同行競爭者向建設(shè)單位的賄賂行為，你會怎樣做？是為了中標(biāo)隨波逐流？還是維護(hù)行業(yè)市場綠色發(fā)展環(huán)境？”這個話題在當(dāng)代社會工程項目建設(shè)招投標(biāo)環(huán)節(jié)經(jīng)常出現(xiàn)，相關(guān)報道屢見不鮮，學(xué)生對此話題的關(guān)注度非常高，所以討論起來十分積極，踴躍說出自己的想法，教師從學(xué)生的交流中分析學(xué)生財商水平、職業(yè)道德水平、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀，依據(jù)學(xué)生存在的具體問題進(jìn)行思政教育指導(dǎo)，為學(xué)生今后在各行各業(yè)的職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃中，可以堅定政治立場，堅守道德底線，用正確的職業(yè)道德觀念從產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)等方面創(chuàng)造財富，而不是通過歪門邪道滿足一己私利，令學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)從可持續(xù)發(fā)展、行業(yè)綠色規(guī)范化發(fā)展的長久角度出發(fā)，共創(chuàng)行業(yè)的更多社會財富。

（三）優(yōu)化校園環(huán)境，潛移默化施教

高職院校在通過教師、輔導(dǎo)員、管理人員實施財商教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時，挖掘該工作開展新途徑，通過對校園環(huán)境的優(yōu)化，為學(xué)生提供具有濃郁理財文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的校園文化氛圍，用這種積極氛圍潛移默化施教，給予學(xué)生潤物細(xì)無聲的引導(dǎo)，豐富對學(xué)生的財商培養(yǎng)方法，擴(kuò)大學(xué)生接觸到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容[4]。

例如，學(xué)校可以利用官方抖音賬號、微信公眾號、校園網(wǎng)站等線上宣傳平臺，結(jié)合園區(qū)內(nèi)廣播站、宣傳欄、文化長廊等線下宣傳平臺，加強(qiáng)對理財案例、創(chuàng)業(yè)案例的展示和相關(guān)知識宣傳普及力度，學(xué)生在這種宣傳作用下，愈加重視理財和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，受良好風(fēng)氣影響，將多渠道汲取的理財知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)注意事項等內(nèi)容變?yōu)榧河?，積極參加學(xué)校、社會組織開展的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，在學(xué)生的跟蹤式關(guān)注和持續(xù)支持下，獲取理財與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理想效果。

（四）增加師資力量，提供基礎(chǔ)保障

任何教育工作的開展都離不開師資力量作為基礎(chǔ)保障，高職院校的財商教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也不例外。目前，一些高職院校教師在校企合作期間，對學(xué)生實習(xí)情況不管不顧，認(rèn)為自己完成校內(nèi)教材知識的講解與專業(yè)技能傳授即可，不具備成為一名雙師型教師的素養(yǎng)與能力，導(dǎo)致學(xué)生實習(xí)過程遇到的很多問題無法被發(fā)現(xiàn)，難以得到的解決，甚至存在著學(xué)生敷衍實習(xí)、實習(xí)單位敷衍學(xué)校、學(xué)校敷衍學(xué)生的惡性循環(huán)局面，在這種狀態(tài)下，學(xué)生的財商、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力無法得到有效培養(yǎng)[5]。因此，高職院校要從師資隊伍建設(shè)入手，解決現(xiàn)存的高職生實踐教學(xué)問題，為學(xué)生的實習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)增加基礎(chǔ)保障，將教師打造成高素質(zhì)、重管理、高財商的優(yōu)秀教師，滿足學(xué)生的財商教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求。

四、結(jié)束語

新時期背景下，高職院校要積極通過財商教育提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，健全高職院校人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)內(nèi)容與方式方法，讓學(xué)生具備良好的財商能力，為學(xué)生今后的個人發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夯實穩(wěn)固基礎(chǔ)。