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        基于翻轉(zhuǎn)課堂的電力電子技術(shù)課程教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐

        2020-11-27 15:00:01龐玉
        商品與質(zhì)量 2020年43期
        關(guān)鍵詞:課堂教師教學(xué)

        龐玉

        濟(jì)寧市技師學(xué)院 山東濟(jì)寧 272000

        電子技術(shù)在現(xiàn)代電力系統(tǒng)中得到廣泛應(yīng)用,也是智能電網(wǎng)建設(shè)的核心技術(shù)。面對越來越嚴(yán)峻的能源環(huán)境,為了改變目前以火力發(fā)電為基礎(chǔ)的發(fā)電模式,智能電網(wǎng)十分重視新能源發(fā)電技術(shù)的發(fā)展。

        1 電力電子技術(shù)發(fā)展的重要性

        電力系統(tǒng)的發(fā)展一直與我們的生活息息相關(guān),對生活的各個(gè)方面都有著巨大的影響,雖然其發(fā)展日趨成熟,但有些方面仍需要改進(jìn)。例如,用電效率低,電力系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)性不理想,發(fā)展模式單一等。電力電子技術(shù)是以電子、電力、自動控制等學(xué)科為基礎(chǔ)的新技術(shù),通過電力轉(zhuǎn)換與控制能力,為電力系統(tǒng)的發(fā)展注入了新的動力。優(yōu)化用電是電力系統(tǒng)應(yīng)用電力電子技術(shù)最明顯的優(yōu)勢。電力可以通過電力電子技術(shù)進(jìn)行處理,實(shí)現(xiàn)合理、高效、經(jīng)濟(jì)的電力利用,優(yōu)化電力利用。例如,在電力救援的情況下,通過公平利用電力系統(tǒng)電網(wǎng)中反應(yīng)補(bǔ)償電子設(shè)備的電源,可以增加電網(wǎng),從而增加配電路徑的功率損耗,改善供電環(huán)境。因此,反應(yīng)補(bǔ)償裝置在現(xiàn)代電力系統(tǒng)中具有十分重要的作用[1]。

        2 “翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)特點(diǎn)

        第一,教育信息明確。“課堂翻轉(zhuǎn)”教學(xué)過程的一個(gè)突出特點(diǎn)是教學(xué)載體比較小,內(nèi)容比較精練,符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,不容易引起學(xué)生精神疲勞和注意力分散。另外,每個(gè)教學(xué)視頻都有特定內(nèi)容的問題,便于學(xué)生學(xué)習(xí)和思考,在播放視頻的過程中可以使用播放、快進(jìn)等功能,有助于學(xué)生的自我學(xué)習(xí)。“翻轉(zhuǎn)教室”的另一個(gè)特點(diǎn)是,在傳統(tǒng)多媒體教學(xué)過程中,學(xué)生的注意力受到教師和教室內(nèi)其他東西的影響,而翻轉(zhuǎn)教室只有不斷寫作的動作,突出了“翻轉(zhuǎn)教室”教學(xué)的鮮明獨(dú)特性[2]。第二,構(gòu)建新的學(xué)習(xí)過程。高校教育學(xué)課程一般由“信息傳遞”和“內(nèi)部化吸收”兩部分組成,傳統(tǒng)課程一般只完成“信息傳遞”這一工作,但對“內(nèi)部化吸收”的研究比較少。這主要是因?yàn)榻處煹膸椭蛔?,在“吸收?nèi)部化”階段存在困難?!罢n堂翻轉(zhuǎn)”教學(xué)模式革新學(xué)習(xí)過程。學(xué)生可以通過教師課件和教學(xué)視頻進(jìn)行“信息傳遞”。這將使學(xué)生有更多的時(shí)間參加“內(nèi)部化吸收”課程。在“信息傳遞”過程中,利用學(xué)生反饋的問題,教師可以更好地指導(dǎo)學(xué)生吸收學(xué)到的知識。第三,教育檢查方便直接?!胺D(zhuǎn)教室”主要是看教學(xué)視頻和課件重復(fù)學(xué)習(xí),一般需要設(shè)計(jì)適合在各知識點(diǎn)的教學(xué)后測試學(xué)生學(xué)習(xí)成果的問題?!胺D(zhuǎn)教室”的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是,學(xué)生可以反復(fù)看到自己不理解的知識點(diǎn)并學(xué)習(xí),教師可以通過教育平臺反饋的觀看次數(shù)和學(xué)生的測試情況來調(diào)整課堂內(nèi)容,從而更好地“內(nèi)部化和吸收”。“翻轉(zhuǎn)教室”教學(xué)視頻為學(xué)生提供復(fù)習(xí)機(jī)會,為教師更好地理解學(xué)生提供客觀依據(jù)[3]。

        3 教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施

        ①確定學(xué)前教育科目(目標(biāo))名單,教師根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃和課程確定科目和內(nèi)容清單。翻轉(zhuǎn)課堂不滿足于只是完成知識性的目標(biāo),而是更加注重能力性目標(biāo),如案例應(yīng)用情況分析。②課前準(zhǔn)備活動(備課)為提高視頻學(xué)習(xí)效率,使教師準(zhǔn)備將活動放在課堂前,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生形成必要的遷移知識,為下課打下基礎(chǔ)。在電力、電子技術(shù)這類實(shí)用性強(qiáng)的課程,應(yīng)盡可能引入工程實(shí)例,分析不同負(fù)載的要求,引導(dǎo)學(xué)生比較不同的應(yīng)用要求[4]。對知識的探索和引進(jìn)是非常必要的。教師作為學(xué)習(xí)的推動者和母親,在后續(xù)部分達(dá)到學(xué)生的自覺思維,以學(xué)生為中心。③課堂知識測試(測試),一個(gè)簡單的客觀問題,找出學(xué)生是否正在觀看視頻,以及學(xué)生觀看視頻后無法理解的知識點(diǎn)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生可以正確回答這個(gè)問題,你可以簡單地離開或不說相關(guān)的知識標(biāo)記。對于錯(cuò)誤率高的教學(xué)問題,教師必須有針對性地解釋學(xué)生的錯(cuò)誤。這種聯(lián)系不同于傳統(tǒng)的單行教學(xué)法,它形成了一個(gè)反饋和修正的教育思維閉環(huán)。④課堂活動探索(活動),為了有效傳授知識,課堂活動探索是一個(gè)重要的部分。課堂交流和討論是將教室變成MOOC的另一個(gè)優(yōu)勢,而不是傳統(tǒng)課堂的直接教學(xué)。教師根據(jù)電力電子技術(shù)的應(yīng)用設(shè)計(jì)一些問題,鼓勵(lì)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)積極思考,并組織對不同學(xué)生的理解水平和實(shí)踐能力的反饋。這部分不再是簡單題目的測試,而是注重應(yīng)用、分析、評價(jià)、創(chuàng)意等技能,可以采用互動、探究、問題解決和個(gè)別指導(dǎo)等方式[5]。

        4 結(jié)語

        如果把運(yùn)行中的計(jì)算機(jī)比作大腦,電力電子技術(shù)就是人的消化系統(tǒng),電轉(zhuǎn)換過程就是把電網(wǎng)提供的“粗電”轉(zhuǎn)換成我們使用的“靜電”。其中控制技術(shù)是我們的四肢。因?yàn)榇竽X、四肢不發(fā)達(dá),消化系統(tǒng)不健康的人也不能正常工作,所以這個(gè)過程起著非常重要的作用。電力電子技術(shù)具有半導(dǎo)體裝置、電路、控制理論及開發(fā)工具的有效使用、對電能的有效轉(zhuǎn)換、控制技術(shù)和獨(dú)特的領(lǐng)域特性,起步較晚,但發(fā)展迅速,滲透國防、經(jīng)濟(jì)、生活等各個(gè)領(lǐng)域。電力電子技術(shù)涵蓋電力半導(dǎo)體器件、電力轉(zhuǎn)換電路、超大規(guī)模集成電路、控制理論、模擬和數(shù)字電子學(xué)及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等多個(gè)領(lǐng)域,也是電氣類學(xué)生的必修專業(yè)課。該課程知識廣度多,教學(xué)難度高,目前教學(xué)方法、內(nèi)容存在弊端,不足以滿足當(dāng)前社會對人才技能培養(yǎng)的需求。

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