李萬(wàn)光

（甘肅省古浪縣光輝小學(xué)，甘肅 古浪733100）

隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，人們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展，這對(duì)學(xué)校教育管理提出更高的要求。以往的教育管理過(guò)程中，管理者總是過(guò)分關(guān)注學(xué)生的成績(jī)提升情況，忽視了素質(zhì)教育，因而所采取的教育管理措施效果并不理想。作為現(xiàn)代教育管理者，必須立足于“立德樹(shù)人”的根本目標(biāo)，堅(jiān)持以生為本的教育管理原則，分析影響教育管理質(zhì)量的因素，并提出合理化的教育管理建議。這樣才能提高學(xué)校教育管理質(zhì)量，更好地培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

一、當(dāng)前學(xué)校教育管理存在的主要問(wèn)題

第一，有些管理者自身素養(yǎng)較低。一是缺乏先進(jìn)的教育管理理念，認(rèn)為教育管理較為簡(jiǎn)單，不需要花費(fèi)較多的時(shí)間與精力，導(dǎo)致教育管理質(zhì)量較差；二是缺乏先進(jìn)的教育管理手段，只是單純依據(jù)制定好的規(guī)章制度來(lái)開(kāi)展工作，容易出現(xiàn)不切合實(shí)際的情況，使得實(shí)際教育管理效果與預(yù)設(shè)的教育管理效果相差較大。第二，教育管理目標(biāo)與素質(zhì)教育目標(biāo)不太一致。部分管理者將教育管理目標(biāo)主要放在文化課成績(jī)上，單純追求學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往只是文化課成績(jī)較好，綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力很難得到提高。第三，忽視教師的專業(yè)化發(fā)展。一些管理者只關(guān)注教師的備課是否達(dá)標(biāo)、課堂氛圍是否活躍、教學(xué)單元是否有測(cè)評(píng)，評(píng)課時(shí)只給一個(gè)籠統(tǒng)的評(píng)分，未能結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行細(xì)化評(píng)價(jià)，不利于教師的專業(yè)化發(fā)展。第四，忽視以生為本。一些管理者忽視學(xué)生的主體地位，不尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)作業(yè)設(shè)置不合理，總是為學(xué)生留大量記憶性作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有充分的休息與娛樂(lè)時(shí)間，讓學(xué)生產(chǎn)生反感情緒。

二、提高學(xué)校教育管理質(zhì)量的具體策略

教育管理是管理者通過(guò)組織與協(xié)調(diào)，利用教育內(nèi)部各種有利條件，高效地實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。大力提高教育管理質(zhì)量，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。下面從七個(gè)方面對(duì)提高學(xué)校教育管理質(zhì)量的具體策略進(jìn)行探討。

1.更新教育管理理念

教育管理理念對(duì)于學(xué)校教育管理質(zhì)量的提高具有極其重要的影響，因此，作為管理者要注重與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教育管理理念，把握好教育管理的正確方向。要正確理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的要求，基于學(xué)校的辦學(xué)條件及教學(xué)實(shí)情，形成創(chuàng)新性的教育管理理念，并制定針對(duì)性的管理方案。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，因此學(xué)校教育管理要以學(xué)生為中心，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教育教學(xué)是學(xué)校工作的關(guān)鍵部分，學(xué)校一切工作的開(kāi)展都要以教育教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。課堂是整個(gè)教學(xué)的主陣地，管理者要深入了解教師的備課情況和學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，保證課堂教學(xué)和學(xué)生的基本學(xué)情相適應(yīng)。在教育管理過(guò)程中，還要善于聽(tīng)取師生的意見(jiàn)，采取多種多樣的方法解決師生的實(shí)際問(wèn)題。

2.注重完善教育管理機(jī)制

想要持續(xù)提升教育管理質(zhì)量，完善的管理機(jī)制必不可少。這就需要管理者對(duì)學(xué)校教育管理中的問(wèn)題進(jìn)行有效了解與分析，明確其缺陷所在，并組織全校教師提出建設(shè)性意見(jiàn)，然后依據(jù)實(shí)際情況制定完善的教育管理機(jī)制，增強(qiáng)教育管理的規(guī)范性，提高教育管理的活力。要通過(guò)教育管理機(jī)制的完善，充分發(fā)揮各職能部門的作用，落實(shí)好崗位責(zé)任制，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，提高教育管理的針對(duì)性與實(shí)效性。

3.制訂合理的管理計(jì)劃

要研究教育部門的工作要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的教育管理基本目標(biāo)，制訂合理的管理計(jì)劃。一般來(lái)說(shuō)，主要有教學(xué)工作計(jì)劃、畢業(yè)班管理工作計(jì)劃、德育工作計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃、校本教研工作計(jì)劃、教師繼續(xù)教育工作計(jì)劃、體育衛(wèi)生工作計(jì)劃等。針對(duì)教學(xué)工作計(jì)劃而言，先要組織各教研室認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材，對(duì)各年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上基于各年級(jí)學(xué)生的實(shí)情來(lái)設(shè)置教學(xué)任務(wù)，以此確保各年級(jí)的學(xué)生接受適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

4.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)問(wèn)題的管理

教學(xué)常規(guī)工作是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要途徑，教學(xué)常規(guī)問(wèn)題的管理是學(xué)校教育管理的重要組成部分，主要包括學(xué)科教學(xué)計(jì)劃制訂、課前備課、課中教學(xué)與師生互動(dòng)，以及課后教學(xué)反饋與評(píng)價(jià)等內(nèi)容。在教學(xué)常規(guī)管理過(guò)程中，當(dāng)前要注意以下幾點(diǎn)：一是制定嚴(yán)格的教學(xué)監(jiān)督制度，確保管理的科學(xué)性；二是切實(shí)規(guī)范教師的言行，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育方面的法律法規(guī)；三是重視作業(yè)布置與批改，確保作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，作業(yè)分量適中，批改精細(xì)及時(shí)；四是保證學(xué)生在學(xué)習(xí)之余有充足的休息時(shí)間，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生離校時(shí)間。只有嚴(yán)抓常規(guī)環(huán)節(jié)，才能讓學(xué)生接受到滿足他們需求的教育，更好地保持學(xué)習(xí)積極性，從而提升教育管理質(zhì)量。在教學(xué)常規(guī)問(wèn)題的管理中，管理者立足科學(xué)化和規(guī)范化，遵循相關(guān)的規(guī)章制度，才能從根本上提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)改革的成功。

5.注重教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高

影響學(xué)校教育管理質(zhì)量的因素包含很多方面，其中對(duì)教育管理質(zhì)量影響最為直接的當(dāng)屬教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。一支素質(zhì)過(guò)硬、道德高尚的教師隊(duì)伍，在學(xué)校教育管理中能夠起到積極的促進(jìn)作用。新課改的深入推進(jìn)，對(duì)學(xué)校教育管理提出了更高的要求，其中建立一支高素質(zhì)、高技能的教師隊(duì)伍是當(dāng)前重點(diǎn)內(nèi)容，這是提升學(xué)生整體素質(zhì)的必備條件。教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的、巨大的，一言一行都在無(wú)意識(shí)地影響著學(xué)生。教師不僅應(yīng)是知識(shí)的傳播者，更應(yīng)是學(xué)生思想道德的塑造者，是美好靈魂的鑄就者。因此，學(xué)校管理者要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不僅要幫助教師提升專業(yè)技能，構(gòu)建完善的知識(shí)體系，還要幫助教師提高思想道德素養(yǎng)，讓廣大教師真正成為塑造人類靈魂的工程師。

6.創(chuàng)設(shè)積極向上的教育環(huán)境

要提升學(xué)校教育管理水平，除了上述措施之外，還要為師生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的育人環(huán)境。教育部門和學(xué)校管理者要制定相應(yīng)的規(guī)章制度，加強(qiáng)校園的規(guī)范化管理，為師生提供一個(gè)良好的環(huán)境，以讓教師能夠深入鉆研，讓學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)。要注重校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，加大教學(xué)設(shè)備的投入力度，為學(xué)校的教學(xué)工作提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。為了豐富師生的文化生活，學(xué)校還要定期開(kāi)展一系列校園文化活動(dòng)，讓師生在各種活動(dòng)中充分展示自己的才華，形成人人積極奮進(jìn)的校園文化氛圍。

7.注重整合各方力量

要想提升教育管理質(zhì)量，不僅要依靠師生的配合，還需要學(xué)校、家庭以及社會(huì)各方面的共同努力。因此，管理者要注重整合各方力量，集思廣益，合力解決當(dāng)前學(xué)校教育管理存在的一些突出問(wèn)題。要發(fā)揮好學(xué)校的主導(dǎo)作用，積極協(xié)調(diào)好各方力量，實(shí)現(xiàn)完美的配合，為教育管理提供強(qiáng)有力的支持。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量如何，與管理者所實(shí)施的教育管理策略有直接關(guān)系。作為現(xiàn)代教育管理者，必須研究當(dāng)前學(xué)校教育管理存在的主要問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，從更新教育管理理念、注重完善教育管理機(jī)制、制訂合理的管理計(jì)劃、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)問(wèn)題的管理、注重教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高、創(chuàng)設(shè)積極向上的教育環(huán)境、注重整合各方力量等方面著手，提升教育管理質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)與實(shí)踐能力，更好地為國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。