景永順

（甘肅省武威第十五中學(xué)，武威 733000）

引 言

高中歷史經(jīng)濟(jì)史（必修2）中蘊(yùn)含著大量有助于培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的素材，教師通過深挖教材、巧妙設(shè)計，可以有效地利用中國古代、近代以及現(xiàn)代史中的重要經(jīng)濟(jì)政策、重要經(jīng)濟(jì)人物、重大經(jīng)濟(jì)事件，包括一些經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)等作為素材，對學(xué)生進(jìn)行家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而踐行新課標(biāo)的教育理念。下面筆者就自己如何通過經(jīng)濟(jì)史教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行家國情懷培養(yǎng)的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，從現(xiàn)階段高中歷史教育中的問題進(jìn)行梳理和探究，繼而提出了相關(guān)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)策略，收獲了不錯的教學(xué)成果。

一、家國情懷素養(yǎng)簡述

所謂家國情懷，在中國歷史上古來有之。春秋之前的歷史時期，生產(chǎn)力發(fā)展相對緩慢，物質(zhì)條件和文化氛圍與今天具有很大差異。彼時始皇帝尚未稱帝，在周朝，周天子分封諸侯，諸侯是名義上的一方國主。古代忠君思想盛行，愛國精神最早脫胎于忠君思想。國家的存在是對居民正常生產(chǎn)生活的保證，家作為每個人賴以生存的地方，在中華子女的心目中占有重要地位。這種情況下，催生出了保家衛(wèi)國一詞，繼而慢慢演變出了家國情懷。家是最小國，國是千萬家，不論是出于維護(hù)封建統(tǒng)治還是維護(hù)地方傳統(tǒng)，家國精神都是值得稱道的，這象征著愛家和愛國的有機(jī)統(tǒng)一，進(jìn)而催生出了奉獻(xiàn)精神。

家國情懷是中華文明的寶貴的財富，中華民族歷經(jīng)5 000年仍保持活力，家國精神的長期熏陶功不可沒?，F(xiàn)代家國精神的含義與古有別，當(dāng)代中國作為民族大團(tuán)結(jié)的國度，已經(jīng)摒棄了封建社會對異族的敵視觀念，取而代之的是情調(diào)中華兒女一家親，但新時代背景下我們?nèi)匀灰獜?qiáng)調(diào)家國情懷，是因?yàn)槲覀兪且粋€歷史厚重的多民族國家，奉獻(xiàn)精神是社會責(zé)任感、民族認(rèn)同感的最高表達(dá)，社會主義事業(yè)的蓬勃進(jìn)取，內(nèi)在動力正是源于家國情懷的支撐。家國精神是聯(lián)系個人和社會的紐帶，是時代精神的重要體現(xiàn)，也是高中歷史教育中的重點(diǎn)。

家國情懷素養(yǎng)并不是與生俱來的，需要經(jīng)過教育、引導(dǎo)才能夠形成。高中學(xué)生是時代的希望，民族的力量，對其家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)很有意義。將家國情懷做為知識進(jìn)行教育，能夠激發(fā)學(xué)生愛國、持家、奉獻(xiàn)精神的有機(jī)統(tǒng)一，做為價值觀的補(bǔ)充，家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠豐富學(xué)生人文素養(yǎng)和對當(dāng)代社會主義偉大事業(yè)的認(rèn)同感、自豪感和參與意愿。以上種種，就是家國情懷素養(yǎng)的正確表達(dá)。

二、高中歷史課堂對家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)的不足

（一）教師對利用經(jīng)濟(jì)史內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行家國情懷培養(yǎng)不重視

傳統(tǒng)歷史課堂上，教師在對學(xué)生進(jìn)行家國情懷素養(yǎng)方面的教育時，通常都是利用必修政治史方面的素材，尤其是利用近代史中國人民反侵略求民主的斗爭中涌現(xiàn)出的英雄人物以及他們感人的故事，如林則徐領(lǐng)導(dǎo)的虎門銷煙、甲午戰(zhàn)爭中鄧世昌的故事、抗日戰(zhàn)爭中為國捐軀的英烈們等，對學(xué)生進(jìn)行家國情懷素養(yǎng)和愛國主義教育，而往往忽略了利用經(jīng)濟(jì)史的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行家國情懷方面的教育。誠然，政治史教材中的內(nèi)容確實(shí)特別適合學(xué)生家國情懷方面的教育，但教師如果能在經(jīng)濟(jì)史、思想文化史的教材中也深入發(fā)掘相關(guān)能夠培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的事例和方法，那將更有助于新課標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）備課準(zhǔn)備不足

中國史中很多知識都體現(xiàn)了家國情懷，如中國近代史開始時期中國人民對侵略者長期、堅持不懈的抗?fàn)?，到最終建立新中國這段時期，涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的人物，如張謇、周學(xué)熙、榮德生等人，他們倡導(dǎo)“實(shí)業(yè)救國”，他們的奉獻(xiàn)精神和舍小家為大家的精神以及不懼犧牲的大無畏精神，本身就體現(xiàn)了家國情懷，這種情懷歷久彌新。但我們的歷史課堂有別于語文課堂，知識體系碎片化和常識化造就了課堂講授內(nèi)容往往不能深入這種局面。新時代背景下對于高中歷史教學(xué)過程中對學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了新要求，那么教師在授課階段可以對這種情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極意義的內(nèi)容進(jìn)行情懷升華，引導(dǎo)學(xué)生感受歷史的溫度。

三、通過經(jīng)濟(jì)史教學(xué)培養(yǎng)家國情懷素養(yǎng)的實(shí)踐與策略

（一）深入挖掘經(jīng)濟(jì)史教材，找到家國情懷契合點(diǎn)

經(jīng)濟(jì)史（歷史必修2）教材內(nèi)容十分龐雜，并不是所有的章節(jié)和內(nèi)容都適合培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)，這就要求教師必修要深挖教材，努力去尋找教材與家國情懷的契合點(diǎn)。例如在講第10 課中國民族資本主義的曲折發(fā)展這一節(jié)時，我們可以通過講述誕生于半殖民地半封建的民族資本主義，面對帝國主義和封建主義的壓迫，發(fā)展步履維艱，但為了實(shí)現(xiàn)“實(shí)業(yè)救國”的目的，周學(xué)熙等實(shí)業(yè)家憑借滿腔家國情懷和膽識智慧，迎難而上，百折不撓，推動了近代民族資本主義工業(yè)的發(fā)展。狀元實(shí)業(yè)家張謇，更是在國家危難之際，依然放棄功名，投身于實(shí)業(yè)救國的潮流中，心懷家國天下，滿腔赤子深情，正所謂“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”。教師在教學(xué)中通過挖掘經(jīng)濟(jì)史教材中與家國情懷素養(yǎng)有關(guān)的實(shí)例，不僅可以增強(qiáng)歷史課堂趣味性和活力，也有利于幫助學(xué)生形成正確的三觀。

（二）注意利用經(jīng)濟(jì)史教材中的故事，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操

經(jīng)濟(jì)史教材中，尤其是建國初國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展階段，涌現(xiàn)出了大量的勞動模范以及他們感染的故事，教師可以利用這些英雄人物的感人事跡，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。例如在講第11 課經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和曲折這一節(jié)時，可以結(jié)合課本歷史縱橫的內(nèi)容，對學(xué)生講述鐵人王進(jìn)喜的故事，新中國成立初期，我們國家石油基本上全部依賴進(jìn)口，處處受制于別人，為了摘掉中國貧油的帽子，王進(jìn)喜帶領(lǐng)同事們以“寧可少活二十年，拼命也要拿下大油田”的頑強(qiáng)意志和沖天干勁，經(jīng)過三年艱苦卓絕的奮戰(zhàn)，基本建成了大慶油田，為中國石油行業(yè)的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。教師通過經(jīng)濟(jì)史教材中的一些英雄人物的講述，培養(yǎng)學(xué)生向英雄看齊，學(xué)習(xí)先進(jìn)的愛國主義精神。

（三）巧用多媒體技術(shù)，營造家國情懷教育氛圍

經(jīng)濟(jì)史相對于政治史來說，本身就更加的枯燥乏味，學(xué)生對教材內(nèi)容不感興趣或興趣很低，那我們教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就根本無從談起。針對這種狀況教師可以巧用多媒體技術(shù)，營造家國情懷教育氛圍，運(yùn)用視頻、音樂等創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，讓學(xué)生更為直觀地感受什么是家國情懷，進(jìn)而去實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的目的。如在講述第12 課從計劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)這節(jié)課時，可以給學(xué)生播放紀(jì)錄片《中國改革開放30 年》，通過觀看紀(jì)錄片，使學(xué)生生動地認(rèn)識到中國改革開放30 年取得的巨大成果，讓世界為之驚嘆。此外，在講述改革開放以來我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人民生活水平穩(wěn)步提升時，教師可以收集相關(guān)數(shù)據(jù)并制成柱狀圖等，通過形象直觀地圖示，讓學(xué)生感受中國速度，合理巧妙地利用多媒體技術(shù)，可以有效營造教育氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（四）推薦相關(guān)課外叢書，拓展學(xué)生視野

歷史教師在進(jìn)行歷史知識講授前，不能僅僅依靠課本和教參中羅列的內(nèi)容進(jìn)行講授。教師要進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，首先需要自己有豐富的知識儲備，這樣教師對歷史結(jié)構(gòu)和歷史精神的認(rèn)識會更加深入和透徹，教師在閱讀過程中應(yīng)當(dāng)多注意相關(guān)從書中對家國情懷素養(yǎng)的表達(dá)，對于優(yōu)秀的讀物，教師可以推薦學(xué)生將之納入自己的課外閱讀體系中。給學(xué)生推薦課外讀物，這樣做的好處有很多，最重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。筆者在教學(xué)過程中將胡寄窗所著《中國經(jīng)濟(jì)思想史》、孔經(jīng)緯所著《中國經(jīng)濟(jì)史論綱》等書推薦給學(xué)生閱讀，收獲了良好反響。

結(jié) 語

家國情懷素養(yǎng)是新時代對各階段學(xué)生的要求，高中歷史更是將其列為學(xué)科五大核心素養(yǎng)之一，筆者通過剖析現(xiàn)存問題，討論該素養(yǎng)培養(yǎng)策略，并佐以教學(xué)案例，對該素養(yǎng)培養(yǎng)在教學(xué)工作中的開展進(jìn)行了詳細(xì)論述。旨在通過本次工作為家國情懷素養(yǎng)教育做出貢獻(xiàn)。