莫修青，鄭召偉

（1.山東省日照市五蓮縣北京路中學(xué)，山東 五蓮 262300；2.山東省日照市五蓮縣許孟鎮(zhèn)初級中學(xué)，山東 五蓮 262300）

育人先育德，立德樹人是教育的根本任務(wù)。學(xué)校不僅要讓學(xué)生掌握各學(xué)科基礎(chǔ)知識，學(xué)會如何運(yùn)用知識，更要注重思想道德教育，幫助學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。作為教師，應(yīng)將德育作為教學(xué)的核心要素，注重在學(xué)科教學(xué)中有效滲透德育，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中既學(xué)習(xí)學(xué)科知識和技能，又學(xué)習(xí)優(yōu)秀的道德品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)識淵博、品德高尚的優(yōu)質(zhì)人才。下面以英語教學(xué)為例，談一談如何在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。

一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教材中的德育元素

作為英語教師，要深挖英語教材中的德育元素，從英語學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求出發(fā)，在課堂教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德。例如，人教版初中英語教材中有很多日常對話用語，教師可以用來提升學(xué)生道德修養(yǎng)，讓學(xué)生做一名講文明、有禮貌的好學(xué)生。如I'm sorry、thank you、you are welcome 等。教師要引導(dǎo)學(xué)生針對這些日常用語的含義和使用情境進(jìn)行對話練習(xí)，并鼓勵學(xué)生在相應(yīng)的場景中使用，提高學(xué)生的語言修養(yǎng)，凈化學(xué)生心靈。又如，教學(xué)“This is My Sister”時，教師可結(jié)合教材內(nèi)容，融入尊重、敬仰、疼愛、理解、友誼等，從增進(jìn)彼此感情、建立和諧家庭入手，讓學(xué)生介紹自己的家人和朋友。這樣開展課堂教學(xué)活動，可以有效地進(jìn)行德育滲透。

二、突顯學(xué)生主體，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

作為學(xué)生成長路上的引路人，教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生從語言和行為方面規(guī)范自己，增強(qiáng)學(xué)生約束自身行為的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教師可以借助初中生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生無意識地模仿學(xué)習(xí)榜樣，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德認(rèn)知。如為學(xué)生樹立一個愛護(hù)英語課本、保持學(xué)習(xí)桌干凈整齊的榜樣，號召班級其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生以此為標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成愛干凈、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。又如，教學(xué)“Life is full of the unexpected”時，可讓學(xué)生進(jìn)行回憶，并用英語向同學(xué)們分享自己的意外驚喜或收獲。這樣既能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，又能讓學(xué)生從生活中學(xué)會感恩和報答，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。

三、創(chuàng)設(shè)德育情境，培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德

新課改實(shí)施之后，情境教學(xué)法是教師常用的教學(xué)方法之一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生個性特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的德育情境，可以營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的情感共鳴和思想感悟，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。例如，教學(xué)“Is this your pencil”時，教師可以根據(jù)“確認(rèn)物主”主題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個德育情境：假如你在班級里撿到一只手表，你要找到手表的主人，你會如何與周圍同學(xué)進(jìn)行對話呢？然后教師可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生使用英語進(jìn)行對話的同時，引導(dǎo)學(xué)生從手表的顏色、款式等方面進(jìn)行詢問和回答。這樣結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)德育情境，可以讓學(xué)生在“確認(rèn)物主”的對話練習(xí)中，形成拾金不昧的良好品德。另外，借助小組合作學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。

四、善用文明用語，教育學(xué)生學(xué)會尊重他人

教師在英語口語教學(xué)中要有效地引導(dǎo)學(xué)生使用文明用語，這既可以鼓勵學(xué)生開口說英語，提高學(xué)生口語表達(dá)能力，又可以滲透德育內(nèi)容，教會學(xué)生尊重他人，學(xué)會如何與他人友好地進(jìn)行交流和溝通。例如，教師可以要求學(xué)生早上遇到同學(xué)時主動用英語問好，并且及時回應(yīng)同學(xué)的問候。當(dāng)向同學(xué)詢問事情或借文具時，要先說“Excuse me”。這樣進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的口語對話語境，讓學(xué)生可以大膽開口說英語，還可以讓學(xué)生學(xué)會使用文明用語，學(xué)會尊重對方，讓文明用語成為彼此溝通的開頭語，增加彼此親密感。

五、鼓勵學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”

閱讀是學(xué)生獲取知識的主要途徑之一，有效的閱讀可以讓學(xué)生接觸更多課外知識，豐富學(xué)生人文體驗(yàn)，陶冶學(xué)生思想道德情操。教師要想在英語閱讀教學(xué)中滲透德育，就要為學(xué)生精選具有思想教育意義的閱讀素材，讓學(xué)生通過閱讀提高思想認(rèn)識。教師可以從學(xué)生的興趣入手，選擇一些具有啟發(fā)性的閱讀素材，在滿足學(xué)生閱讀興趣的同時，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在不同的情境和故事中得到啟發(fā)，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。比如，可以選擇未來要做什么、生命的價值是什么、地球環(huán)境是否可以讓人類持續(xù)繁衍等方面的英語文章。

六、豐富課外活動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與德育雙豐收

想要提高學(xué)生的道德品質(zhì)，僅憑學(xué)校有限的課堂教學(xué)時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就需要教師將德育工作延伸到課外，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織課外活動，借助課外實(shí)踐活動進(jìn)行德育滲透，促進(jìn)學(xué)生道德水平的提高。例如，教學(xué)“I'll help to clean up the city parks”時，教師可以組織學(xué)生周末去學(xué)校附近公園清理垃圾，為社會出一份力。首先，教師針對活動內(nèi)容為學(xué)生準(zhǔn)備垃圾袋和環(huán)保標(biāo)牌，帶領(lǐng)學(xué)生帶上班級的清潔工具到公園進(jìn)行掃除，并引導(dǎo)學(xué)生做好垃圾分類。在清掃活動中要做到井然有序，彰顯班級的和睦、團(tuán)結(jié)，為社會傳遞正能量。其次，引導(dǎo)學(xué)生向公園游客進(jìn)行環(huán)保教育宣傳，帶動身邊人一起參與環(huán)?；顒?。最后，布置環(huán)保實(shí)踐活動英文寫作練習(xí)，讓學(xué)生記錄活動中的體驗(yàn)。這樣結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展課外實(shí)踐活動，既可以豐富學(xué)生的課外活動內(nèi)容，又可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與德育雙豐收。

綜上所述，英語教師要將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，善于在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教材中的德育元素；突顯學(xué)生主體，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣；創(chuàng)設(shè)德育情境，培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德；善用文明用語，教育學(xué)生學(xué)會尊重他人；鼓勵學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”；豐富課外活動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與德育雙豐收。這樣才能全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。