楊仕會(huì)

摘 要：近些年，高考生物很流行的一種題型——實(shí)驗(yàn)思路的作答。由于很多同學(xué)都害怕這類題型，所以得分率很低。針對(duì)該類題型，結(jié)合高考試題，我總結(jié)出自己的答題技巧。

關(guān)鍵詞： 高考生物;實(shí)驗(yàn)思路; 高考試題; 答題技巧

結(jié)合高考生物高考考綱，和近些年高考生物試題，來理清實(shí)驗(yàn)思路的答題技巧。

例1.（2019年海南卷）在適宜條件下，測(cè)得的某植物根細(xì)胞對(duì)a、b兩種物質(zhì)的吸收速率與外界溶液中這兩種物質(zhì)濃度的關(guān)系如圖所示（a、b兩條曲線分別代表植物根細(xì)胞對(duì)不同濃度a、b兩種物質(zhì)的吸收速率）?；卮鹣铝袉栴}。

（3）王同學(xué)據(jù)圖認(rèn)為b的跨膜運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸，李同學(xué)認(rèn)為是協(xié)助擴(kuò)散。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)確定王同學(xué)的判斷是否正確。要求簡(jiǎn)要寫出實(shí)驗(yàn)思路、預(yù)期結(jié)果和結(jié)論____________。

解題思路：本題的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖桥袛郻的跨膜運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸還是協(xié)助擴(kuò)散。而這兩者的的區(qū)別是前者需要消耗能景，后者不需要消耗能量。有氧呼吸釋放出的能量多，無氧呼吸釋放出的能量少，據(jù)此實(shí)驗(yàn)的自變量是有無氧氣，而實(shí)驗(yàn)的因變量是細(xì)胞對(duì)b的吸收速率.據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮皖}目主干找到實(shí)驗(yàn)自變量的對(duì)象為某植物的根細(xì)胞;再用實(shí)驗(yàn)的自變量去處理實(shí)驗(yàn)對(duì)象，一段時(shí)間后，測(cè)定因變量即根細(xì)胞對(duì)b的吸收速率。大致過程為：

參考答案：實(shí)驗(yàn)思路：將長(zhǎng)勢(shì)相同的某植物根 平均分為兩組，甲組放在有氧條件下，乙組放在無氧條件下，將甲、乙兩組植物根細(xì)胞放在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后，分別測(cè)定根細(xì)胞對(duì)物質(zhì)b的吸收速率。

例2.（2019年全國一卷）將生長(zhǎng)在水分正常土壤中的某植物通過減少澆水進(jìn)行干旱處理，該植物根細(xì)胞中溶質(zhì)濃度增大，葉片中的脫落酸（ABA）含量增高，葉片氣孔開度減小，回答下列問題。

（1）有研究表明：干旱條件下氣孔開度減小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的。請(qǐng)以該種植物的ABA缺失突變體（不能合成ABA）植株為材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這一結(jié)論。要求簡(jiǎn)要寫出實(shí)驗(yàn)思路和預(yù)期結(jié)果。

解題思路：本題的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖桥袛嘧C明①干旱條件下氣孔開度減小不是由缺水直接引起的，②干旱條件下氣孔減小是由ABA引起的。結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康蘑僮宰兞渴怯袩o水分，，而實(shí)驗(yàn)的因變量是氣孔開度;實(shí)驗(yàn)②的自變量是有無ABA，因變量是氣孔開度.據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮皖}目主干找到實(shí)驗(yàn)自變量的對(duì)象為ABA缺失突變體;再用實(shí)驗(yàn)的自變量去處理實(shí)驗(yàn)對(duì)象，一段時(shí)間后，測(cè)定因變量即氣孔開度。

參考答案：實(shí)驗(yàn)思路為：取ABA缺失突變體植株在正常條件下測(cè)定氣孔開度，經(jīng)干旱處理后，再測(cè)定氣孔開度，預(yù)期結(jié)果是干旱處理前后氣孔開度不變。

將上述干旱處理的ABA缺失突變體植株分成兩組，在干旱條件下，一組進(jìn)行ABA處理，另一組作為對(duì)照組，一段時(shí)間后，分別測(cè)定兩組的氣孔開度，預(yù)期結(jié)果是ABA處理組氣孔開度減小，對(duì)照組氣孔開度不變。

例3.（2017年全國一卷） 根據(jù)遺傳物質(zhì)的化學(xué)組成，可將病毒分為RNA病毒和DNA病毒兩種類型.有些病毒對(duì)人類健康會(huì)造成很大危害，通常，一種新病毒出現(xiàn)后需要確定該病毒的類型.

假設(shè)在宿主細(xì)胞內(nèi)不發(fā)生堿基之間的相互轉(zhuǎn)換，請(qǐng)利用放射性同位素標(biāo)記的方法，以體外培養(yǎng)的宿主細(xì)胞等為材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以確定一種新病毒的類型，簡(jiǎn)要寫出：

（2）實(shí)驗(yàn)思路

解題思路：本題的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖谴_定一種新病毒是RNA病毒還是DNA病毒中的哪一種類型。而這兩者的的最主要的區(qū)別是：

DNA特有的堿基為T，RNA特有的堿基U，因此可用放射性同位素分別標(biāo)記堿基T和堿基U，結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮皖}干，自變量為堿基的不同，而因變量是該病毒利用堿基后產(chǎn)生新病毒（即子代病毒）的放射性，據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮皖}目主干找到實(shí)驗(yàn)自變量的對(duì)象為某新型病毒;再用實(shí)驗(yàn)的自變量去處理實(shí)驗(yàn)對(duì)象，一段時(shí)間后，測(cè)定因變量即該病毒利用堿基后產(chǎn)生子代病毒的放射性。

參考答案：實(shí)驗(yàn)思路為：甲組：將宿主細(xì)胞培養(yǎng)在含有放射性標(biāo)記尿嘧啶的培養(yǎng)基中，之后接種新病毒.培養(yǎng)一段時(shí)間后收集病毒病監(jiān)測(cè)其放射性.

乙組：將宿主細(xì)胞培養(yǎng)在含有放射性標(biāo)記胸腺嘧啶的培養(yǎng)基中，之后接種新病毒.培養(yǎng)一段時(shí)間后收集病毒病監(jiān)測(cè)其放射性.

例4.（2019年全國三卷）氮元素是植物生長(zhǎng)的必需元素，合理施用氮肥可提高農(nóng)作物的產(chǎn)量?；卮鹣铝袉栴}。

（2）農(nóng)作物吸收氮元素的主要形式有銨態(tài)氮（NH4+）和硝態(tài)氮（NO3-）。已知作物甲對(duì)同一種營養(yǎng)液（以硝酸銨為唯一氮源）中NH4+和NO3-的吸收具有偏好性（NH4+和NO3-同時(shí)存在時(shí)，對(duì)一種離子的吸收量大于另一種）。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)這種偏好性進(jìn)行驗(yàn)證，要求簡(jiǎn)要寫出實(shí)驗(yàn)思路、預(yù)期結(jié)果和結(jié)論________。

解題思路：本題的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證作物甲對(duì)NH4+和NO3-吸收具有偏好性，可以把甲放在以硝酸銨為唯一氮源的培養(yǎng)液中進(jìn)行培養(yǎng)，通過測(cè)定培養(yǎng)前后銨態(tài)氮和硝態(tài)氮的含量變化即可以得出結(jié)論。

參考答案：實(shí)驗(yàn)思路為：配制營養(yǎng)液（以硝酸銨為唯一氮源），用該營養(yǎng)液培養(yǎng)作物甲，一段時(shí)間后，檢測(cè)營養(yǎng)液中NH4+和NO3-剩余量。

總 結(jié)

實(shí)驗(yàn)思路的答題技巧：

（1）找準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼业阶宰兞浚蜃兞?/p>

（3）找準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)材料

（4）用自變量處理實(shí)驗(yàn)對(duì)象

（5）（一段時(shí)間后）檢測(cè)、觀察、培養(yǎng)因變量并記錄。

參考文獻(xiàn)

[1] 張育旗.全品高考復(fù)習(xí)方案[M]延邊教育出版社，2019.12