黃慶麗

摘 要：在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程當(dāng)中，存在著一定的問題，在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，不斷完善初中英語教學(xué)，能夠令初中英語教學(xué)氛圍更加的融洽，不斷提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)能力，突出學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主體地位，更好更快地提高學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的興趣，提高英語的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中階段;英語教學(xué);對策研究

引 言

在英語教學(xué)過程當(dāng)中，一定要構(gòu)建完善的教學(xué)體系，只有這樣才能夠令我國的英語課程，得到更好的發(fā)展，不斷提高我國國民的英語水平，為以后更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，初中階段是學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的起步階段，如果在這一階段學(xué)生們沒有能夠奠定基礎(chǔ)，那么在之后的英語教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣就會下降，所以在英語教學(xué)的過程當(dāng)中，需要尋找到正確的方法，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量，從而不斷提高學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)過程中的效率。

一、在初中英語教學(xué)過程中存在的問題

（一）英語教師的教學(xué)能力有待提高

如今我國的新課程改革工作正在如火如荼地進行，恒大一部分英語教師已經(jīng)正確認識到了新課程改革過程當(dāng)中的理念，但是在教學(xué)的過程當(dāng)中，卻對自己所扮演的角色沒有認識清楚，所以這就導(dǎo)致在初中英語教學(xué)的過程當(dāng)中出現(xiàn)了英語教師教學(xué)能力有待提高的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)一些音標(biāo)時，關(guān)于|z|和|s|，平舌和翹舌，一些英語教師的讀音并不準(zhǔn)確，舌頭的位置不正確，在教學(xué)的過程當(dāng)中，很容易造成發(fā)音上的混淆，但是一部分老師認為這無傷大雅，所以在初中英語教學(xué)的過程當(dāng)中，英語教師沒有重視提高自我教學(xué)能力，導(dǎo)致學(xué)生們在課堂上學(xué)習(xí)到的英語知識并不完全，不利于學(xué)生們英語水平的提高[1]。

（二）老師和學(xué)生的角色定位出現(xiàn)偏差

在初中英語教學(xué)的過程當(dāng)中，老師和學(xué)生應(yīng)該對自己的角色定位認識準(zhǔn)確，只有這樣才能夠在英語教學(xué)的過程當(dāng)中真正的提高英語教學(xué)效果，在英語課堂上，老師應(yīng)該是學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的客體，學(xué)生應(yīng)該是英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主體，但是在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，老師和學(xué)生卻對自己的角色定位出現(xiàn)偏差，學(xué)生認為了老師是課堂上的主體，自己應(yīng)該跟著老師的思路進行。老師在課堂上出現(xiàn)了角色定位偏差，導(dǎo)致學(xué)生們的主體地位不能夠得到體現(xiàn)，所以學(xué)生們在后間自身知識結(jié)構(gòu)時，往往存在著不完善的現(xiàn)象，自身的英語學(xué)習(xí)能力也不能夠得到提高，老師和學(xué)生的角色定位出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量得不到提高的一個非常重要的原因。

二、在初中英語教學(xué)的過程當(dāng)中，提高英語課堂質(zhì)量的有效對策

（一）豐富英語教學(xué)方法

在初中英語教學(xué)階段，老師應(yīng)該豐富教學(xué)方法，只有這樣，學(xué)生們才能夠在英語課堂上感受到英語知識的新鮮感，讓學(xué)生們在一個良好的教學(xué)氛圍內(nèi)不斷的學(xué)習(xí)，老師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該通過多種方式豐富學(xué)生們的感官神經(jīng)，使學(xué)生們能夠在教學(xué)活動中不斷的學(xué)習(xí)。比如說老師可以采用小組合作的方法，讓學(xué)生們在小組內(nèi)討論英語知識，繼而提高學(xué)生們的口語交際能力;也可以采用角色扮演的形式，讓學(xué)生們進行對話的扮演來練習(xí)，讓學(xué)生們的語法知識得到提高;也可以在教學(xué)的過程當(dāng)中運用多媒體播放有關(guān)的視頻和短片，讓學(xué)生們能夠感受到國外的風(fēng)土人情。通過豐富教學(xué)方法，能夠開闊學(xué)生們的視野，學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中提高自己感悟能力。進行英語單詞教學(xué)時，老師就可以教給學(xué)生們一些記憶英語單詞的方法[2]。

（二）激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生們，由于學(xué)習(xí)英語的時間比較少，所以對英語還處于懵懵懂懂的狀態(tài)，在這樣的狀態(tài)下，學(xué)生們很有可能會喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣，所以英語教師應(yīng)該盡可能地在教學(xué)的過程當(dāng)中，借助先進的設(shè)施，運用到課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，為學(xué)生們進行深入思考和有效學(xué)習(xí)搭建平臺。在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，老師，可以為學(xué)生們創(chuàng)建多種多樣的課外活動，比如說表演競賽、演講比賽等通過這種方式，學(xué)生們能夠有機會去說英語，在說英語的過程當(dāng)中便學(xué)生們啞巴英語的現(xiàn)象，增強學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的自信心，不斷激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，從而能夠讓英語教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量得到提高。在進行文章閱讀和單詞學(xué)習(xí)時時，老師就可以利用多媒體展示一些圖畫，輔助學(xué)生們進行記憶。在學(xué)習(xí)有關(guān)球類的單詞時，比如說：football、volleyball等，借助圖畫嫩能夠達到事半功倍的效果。

（四）不斷英語教學(xué)評價體系

在初中英語教學(xué)的過程當(dāng)中，不斷完善英語教學(xué)評價體系，能夠?qū)蠋熯M行督促，使老師在教學(xué)的過程當(dāng)中，不斷提高自身的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，令英語教學(xué)質(zhì)量能夠得到發(fā)展，所以不斷完善教學(xué)評價體系，能夠有效地促進學(xué)生們的個性發(fā)展，在新課程的背景下，老師應(yīng)該重視完善教學(xué)評價體系，這個環(huán)節(jié)，評價模式應(yīng)該是一個動態(tài)性的過程，這些評價時要分兩方面，分別是對老師的教學(xué)評價和對學(xué)生們的學(xué)習(xí)評價，只有這樣才能夠?qū)蠋熀蛯W(xué)生起到一個督促的作用，讓學(xué)生們正式地認識自我，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

在新課程改革背景下，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，有利于令學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣提高，培養(yǎng)學(xué)生們的英語素質(zhì)，英語教學(xué)活動能夠更加深入開展，所以針對在英語教學(xué)過程當(dāng)?shù)膯栴}，一定要提出有效的對策，不斷豐富英語教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，不斷提高英語教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，從而能夠提高英語課堂的教學(xué)水平，為學(xué)生們擁有良好的英語成績奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 應(yīng)淑琴. 新課程下初中英語教學(xué)中的問題及對策[J]. 散文百家·國學(xué)教育， 2019， 000（008）：275-276.

[2] 羅梅芳. 新課程下初中英語教學(xué)中的問題及對策分析[J]. 讀天下（綜合）， 2019， 000（001）：0111-0111.