馮明智

（哈爾濱地鐵集團有限公司，黑龍江 哈爾濱 150000）

1 現(xiàn)代學徒制

課程是將學生統(tǒng)一進行安排教學，將學校的學習學科和學習材料統(tǒng)一進行分配，使學生可以根據(jù)學校安排的進程統(tǒng)一學習。課程體系是指在統(tǒng)一的教學基礎上將課程的諸要素以排列的方式按照一定的框架結構對人進行教育指導思想活動，為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標和保障教育質量的發(fā)展統(tǒng)一規(guī)定的課程。課程體系是由課程觀作為主體，課程目標，課程內容，課程結構，課程活動多方面組成的一種體系?，F(xiàn)代學徒制為了企業(yè)對人才的要求促進企業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)現(xiàn)代技術與產(chǎn)業(yè)需求相結合?，F(xiàn)代學徒制要求畢業(yè)證書與職業(yè)從業(yè)資格證相對接，是學校教育企業(yè)發(fā)展相連接提高人才培養(yǎng)的質量對企業(yè)發(fā)展具有針對性我國現(xiàn)代學徒制剛剛起把實現(xiàn)設備的完善和設計的形成，所以對工學交替崗位成才的問題仍需要解決。

2 鐵道通信信號專業(yè)傳統(tǒng)課程體系存在問題的分析

由于傳統(tǒng)的高職高專院校鐵路那信號專業(yè)教學內容明顯的落后，現(xiàn)代技術的發(fā)展，教學手段仍然以教師為主導的傳統(tǒng)教學教材的老化，教法的落后都使通信信號專業(yè)無法與現(xiàn)代信號工作無法想接?，F(xiàn)代技術的發(fā)展要求路通信信號的科技發(fā)展，許多傳統(tǒng)的院校仍然采取過分注重知識證書方式忽視了學生的創(chuàng)造能力和實踐能力，無法實現(xiàn)中的探究發(fā)展，分數(shù)作為唯一的評判標準，忽視了學生的主動性和創(chuàng)造精神。完整的課程標準對學生的思維形成有著很大的約束力，無法實現(xiàn)技術的發(fā)展。

3 現(xiàn)代學徒制專業(yè)課程體系構建的基本要求

3.1 滿足行業(yè)對專業(yè)人才的基本需求

鐵路通信信號體系在發(fā)展時要注重人才的需求，現(xiàn)在學徒大多數(shù)為年輕人，不愿意接受傳統(tǒng)制度規(guī)定，由于學徒發(fā)展的不穩(wěn)定性，所以工作存在著較大的遷移性。課程體系要求構建時不可以單一的職業(yè)能力作為依據(jù)，應聯(lián)合整個鐵路通信信號的課程體系系統(tǒng)，將通信信號系統(tǒng)整體的理論知識和基層的基礎技能作為企業(yè)發(fā)展的應用模塊，鐵路通信信號課程范圍并采用較寬泛的應用范圍培養(yǎng)學徒行業(yè)通用基層技術是企業(yè)專業(yè)人才，可以滿足鐵路通信信號課程體系中的所有基本要求。

3.2 滿足合作企業(yè)崗位用人的基本需求

鐵路通信信號課程體系對學徒制的培養(yǎng)必須落實到以具體課程為落腳點，學徒在完成鐵路通信信號課程后不勝任合作企業(yè)崗位中的任務課程體系的構建你符合某一企業(yè)或某多個企業(yè)的職業(yè)發(fā)展，所以就要求鐵路通信信號課程應將合作企業(yè)的工作崗位任務作為專業(yè)課程進一步的發(fā)展，企業(yè)老導師帶領學徒完成教學，使課程體系能真正達到讓企業(yè)全程參與對教學管理和人才培訓的過程。

3.3 適合校企聯(lián)合培養(yǎng)的基本要求

現(xiàn)代技術的發(fā)展要求人才不斷的創(chuàng)新，所以開展校企招生培養(yǎng)現(xiàn)代學徒制試點，以現(xiàn)代學徒制教學實施的主要方式為主構建鐵路通信信號課程體系，將鐵路通信信號課程體系的開放和教學的實施以及導師團隊的共同合作的方式共同發(fā)展鐵路通信信號課程體系。采取不同方面的授課方式，充分按照校企聯(lián)合培養(yǎng)的要求對鐵路通信信號課程體系的實施。

4 現(xiàn)代學徒制專業(yè)課程體系構建的基本方法

4.1 構建的切入點

鐵路通信信號課程體系的開發(fā)要結合企業(yè)發(fā)展的核心職業(yè)能力，根據(jù)企業(yè)在工作過程中的內容和任務分析結合相關的基礎能力開發(fā)有關的核心課程。用不同的構建切入點，采取相關的現(xiàn)代學徒制專業(yè)課程體系發(fā)展模塊，使學徒更好更快地適應企業(yè)的發(fā)展。

4.2 專業(yè)課程開發(fā)與課程模塊組織

鐵路通信信號課程應以崗位的專業(yè)能力發(fā)展為。基礎結合企業(yè)用人標準和國家證書標準。培養(yǎng)學徒的可持續(xù)發(fā)展的論能力按照企業(yè)工作過程中的五進行通信信號課程體系的專業(yè)課研發(fā)。識課程符合企業(yè)用人要求，滿足企業(yè)基礎能力和專業(yè)技術的發(fā)展，構建相應的課程模塊，滿足企業(yè)用人需求。

4.3 專業(yè)課程體系的構建

按照學徒成長的認知規(guī)律，鐵路通信信號課程體系更注重學校教育與崗位培訓相融合，使教學過程與生產(chǎn)過程相統(tǒng)一，打破傳統(tǒng)的教學構架，建立相關的工作過程的專業(yè)課程體系。是專業(yè)課程構建體系按照相關的專業(yè)課程體系步驟出發(fā)。一、利用相關的專業(yè)知識完成相關崗位的調研。二、確定崗位的流程和具體任務，完成崗位任務的具體分析。三、利用。鐵路通信信號專業(yè)課程體系分析崗位職業(yè)能力，明確崗位工作重點和基本能力。四、根據(jù)專業(yè)基本課程的開發(fā)構建相關的鐵路通信信號體系課程模塊。五、根據(jù)企業(yè)用人的需要，鐵路通信信號課程開發(fā)多個技能課程模塊供學徒自由選擇。六、一路通信信號專業(yè)課程應發(fā)展基礎課程，這里部分專業(yè)的綜合素質課程包括構建職業(yè)素質基礎課程和學徒拓展課程。七、將鐵路通信信號專業(yè)課程教學內容于企業(yè)生產(chǎn)和工作程序相結合。

5 結語

綜上所述，為了提高企業(yè)的發(fā)展，鐵路通信信號專業(yè)課應以培養(yǎng)人才素質為核心發(fā)展，構建鐵路通信信號專業(yè)課程模塊，注重培養(yǎng)鐵路通信信號技術型人才，發(fā)展行業(yè)通用的基本專業(yè)能力。圖在發(fā)展過程中不僅要兼顧個人興趣和未來的發(fā)展還應組建個人的鐵路通信信號課程，需要模塊打破常規(guī)的傳統(tǒng)鐵路通信信號體系，構建屬于我國當代特色的學徒制鐵路通訊信號的課程體系。