念彩玲

(福建省平潭實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建 平潭 350400)

新課標(biāo)指出："識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。""每天的語文課中安排十分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。"誠(chéng)然，寫字教學(xué)是語文課堂的重要組成部分。然而，指導(dǎo)寫字的時(shí)間有限，容易出現(xiàn)走過場(chǎng)，指導(dǎo)落實(shí)極不到位的現(xiàn)象。如何能有效地提高小學(xué)語文低年級(jí)寫字教學(xué)的實(shí)效性呢？

漢字是方塊字。雖然每個(gè)字結(jié)構(gòu)各有特點(diǎn)，但也有共同點(diǎn)，有規(guī)律可循。漢字結(jié)構(gòu)總目標(biāo)不會(huì)變，那就是：字體端正，筆畫舒展，布白均勻，寬窄合理，高低錯(cuò)落，大小得當(dāng)。簡(jiǎn)短的二十四個(gè)字，概括了楷書漢字結(jié)構(gòu)的法則。寫好字必須指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)字形結(jié)構(gòu)的規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律舉一反三，把重點(diǎn)放在點(diǎn)撥共性達(dá)到遷移的方面來，積極引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)一類類字在書寫時(shí)的共性。下面，筆者以教學(xué)統(tǒng)編版小學(xué)語文二下《傳統(tǒng)節(jié)日》一課的寫的生字教學(xué)為例來指導(dǎo)落實(shí)寫字教學(xué)。

本課要求寫的生字有9個(gè)，如果面面俱到，教好這幾個(gè)字足足需要一節(jié)課，通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的字形分析能力，可以先出示這九個(gè)字，讓學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類，不難，學(xué)生很快把幾個(gè)字歸類，接著，引導(dǎo)觀察一類中的典型的一個(gè)字，運(yùn)用方法，獨(dú)立分析其余的字后，自己獨(dú)立書寫，老師再展評(píng)反饋，以提高學(xué)生的書寫水平。

1.獨(dú)體字的書寫遷移

首先，出示"舟"，讓學(xué)生觀察，說說你認(rèn)為書寫時(shí)要注意什么？不難發(fā)現(xiàn)幾個(gè)要點(diǎn)：撇起筆在豎中線、兩個(gè)點(diǎn)都在豎中線上；最后一筆長(zhǎng)橫在橫中線上；字形窄長(zhǎng)、第三筆橫折鉤的橫短些。師生小結(jié)：寫?yīng)汅w字要注意觀察字的關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置以及筆畫的長(zhǎng)短。教師范學(xué)生練寫一個(gè)展評(píng)后再寫一個(gè)，最后，師生總結(jié)寫字方法：一看二寫三比較。

2.左右結(jié)構(gòu)的字的書寫遷移

首先，出示左右結(jié)構(gòu)的這三個(gè)字，問學(xué)生，這幾個(gè)字有什么異同點(diǎn)？不難發(fā)現(xiàn)，"貼、轉(zhuǎn)"這兩個(gè)字左窄右寬，"敬"左寬右窄，再引導(dǎo)學(xué)生觀察書上范字，畫輔助線，發(fā)現(xiàn)了這三個(gè)字左右等高。接著，問學(xué)生，你認(rèn)為哪個(gè)字比較難，需要老師指導(dǎo)？相機(jī)出示 "轉(zhuǎn)"字，當(dāng)學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)，車字旁最后一筆橫變?yōu)樘?，右邊?專"長(zhǎng)橫要穿插到車字旁的"撇折的折"和"提"之間，筆畫間要相互避讓穿插，接著，再引導(dǎo)觀察壓線筆，并提醒"豎折折"是一筆寫成，最后師生總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)的字的書寫要領(lǐng)：一看高矮胖瘦，二看穿插避讓，三看壓線筆。教師范寫后學(xué)生練寫展評(píng)。接著，用這樣的方法，獨(dú)立分析其余兩個(gè)字。這樣，教給方法，學(xué)生從一個(gè)字遷移到一類字的書寫，有效增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高了書寫水平。

3.左中右結(jié)構(gòu)的字的書寫遷移

以"街"字為例，讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，三部分等寬但高低不同，中間部分的"土"最后一筆變成提，左中部分起筆一樣高，左右部分收筆一樣低，再引導(dǎo)觀察壓線筆和對(duì)齊的筆畫，最后師生小結(jié)左中右結(jié)構(gòu)的字書寫要點(diǎn)：結(jié)構(gòu)要緊湊，一看各部分高矮胖瘦，二看穿插避讓，三看壓線筆。接著教師范寫學(xué)生練寫展評(píng)，小結(jié)書寫規(guī)律，問學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生今后寫這類字用上這樣的方法。

4.上下結(jié)構(gòu)的字的書寫遷移

出示"艾、熱"，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，"艾"字上短下長(zhǎng)、上窄下寬、撇捺舒展，"熱"字上長(zhǎng)下短、上下等寬，四點(diǎn)方向大小不一，接著師生小結(jié)上下結(jié)構(gòu)的字的書寫要領(lǐng)：一看長(zhǎng)短寬窄，二看主筆。教范寫"熱"，學(xué)生自己獨(dú)立練寫"艾"，這樣，做到有效的遷移。

5.包圍結(jié)構(gòu)的字的書寫遷移

出示"團(tuán)"，問學(xué)生，寫這個(gè)字要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，方框兒兩個(gè)豎要直，筆順規(guī)則是從外到內(nèi)，先里頭后封口，兩個(gè)豎分別在左格和右格的中間，橫在橫中線上方，豎在豎中線的右邊，鉤踢到豎中線身上。相機(jī)小結(jié)：凡豎要直，關(guān)注筆順規(guī)則，關(guān)注關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置。教師范寫學(xué)生練寫展評(píng)后，接著，學(xué)生用這樣的方法獨(dú)立分析書寫"鬧"。這樣的結(jié)構(gòu)教學(xué)，運(yùn)用的是"典型"，抓典型，去研究同一類事物。這樣的教學(xué)，不局限于教給學(xué)生一個(gè)個(gè)字的寫法，更要培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通的意識(shí)，獲得舉一反三的能力。把重點(diǎn)放在點(diǎn)撥共性達(dá)到遷移的方面來，積極引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)一類類字在書寫時(shí)的共性，反復(fù)實(shí)踐，形成能力。

總之，教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，從認(rèn)知到遷移，是從"學(xué)"到"用"緊密相連的過程，是在實(shí)踐中深化認(rèn)知，在反復(fù)實(shí)踐中，遷移認(rèn)知并達(dá)到熟練運(yùn)用，確保教學(xué)目標(biāo)更明確，設(shè)計(jì)更科學(xué)。教學(xué)效果努力實(shí)現(xiàn)由教師"教過"轉(zhuǎn)向?qū)W生"學(xué)會(huì)"，遷移是學(xué)習(xí)的繼續(xù)和鞏固，又是提高和深化學(xué)習(xí)的條件，學(xué)習(xí)與遷移不可分割的。實(shí)踐證明，"認(rèn)知-遷移"教學(xué)模式，簡(jiǎn)化了寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了課堂效率，提升學(xué)生的書寫水平。教師巧用遷移規(guī)律，運(yùn)用這種教學(xué)模式，常抓不懈，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，就會(huì)欣然地徜徉在書寫訓(xùn)練實(shí)踐的甜美之中，提高了書寫水平。