謝遠(yuǎn)凈

(四川省雙流藝體中學(xué) 四川 成都 610200)

引言

近幾年來(lái)隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)課堂發(fā)展越來(lái)越成熟，線(xiàn)上線(xiàn)下的混合式教學(xué)模式成為了素質(zhì)教育改革和新課改背景下的新型教學(xué)方向。而隨著2019年12月爆發(fā)的新冠疫情影響，在全民足不出戶(hù)生活與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為了不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，響應(yīng)教育局開(kāi)展的“停課不停學(xué)”教育目標(biāo)，所有的教學(xué)課堂都只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，各種各樣的網(wǎng)絡(luò)直播、互動(dòng)課堂、微課、錄播課成為了現(xiàn)階段教學(xué)的主要方式，通過(guò)在線(xiàn)教學(xué)完成相關(guān)知識(shí)的教育和學(xué)習(xí)。而在開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)的過(guò)程中同樣需要師生之間的有效互動(dòng)，才能保障課堂教學(xué)質(zhì)量，面對(duì)在線(xiàn)教學(xué)如何有效的實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)呢？本研究將探索在高中數(shù)學(xué)在線(xiàn)教學(xué)的過(guò)程中，有效師生互動(dòng)的策略。

1.高中數(shù)學(xué)在線(xiàn)教學(xué)師生互動(dòng)的意義

1.1 師生互動(dòng)可以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多年以來(lái)在教育領(lǐng)域，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一直是提升課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生更積極更主動(dòng)學(xué)習(xí)的最有效方式。雖然現(xiàn)階段借助于信息技術(shù)的融入，在實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)教學(xué)課堂的過(guò)程中，信息化的教學(xué)方式給予了學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以使學(xué)生以一種全新的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。然而，然而一種新型教學(xué)方法和教學(xué)模式的應(yīng)用，需要學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的適應(yīng)，需要師生之間進(jìn)行不斷的磨合，才能使新型的教學(xué)方法和模式發(fā)揮出應(yīng)有的效果。即使在線(xiàn)課堂能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，但是為了使學(xué)生在在線(xiàn)課堂中具有更持久的學(xué)習(xí)激情，教師在課堂中通過(guò)有效的互動(dòng)，給予學(xué)生在在線(xiàn)課堂中充實(shí)美好的體驗(yàn)，也是必不可少的措施。因此教師在課堂中應(yīng)通過(guò)有效的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生更快的適應(yīng)在線(xiàn)課堂，能夠借助于在線(xiàn)課堂積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.2 師生互動(dòng)能夠更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在高中數(shù)學(xué)在線(xiàn)課堂教學(xué)的過(guò)程中，遠(yuǎn)程教育缺乏教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的直視，因此要想有效的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)情況，就需要通過(guò)有效的互動(dòng)，只有在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中才能夠更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能為教師的教學(xué)計(jì)劃制定教學(xué)目標(biāo)設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展提供指導(dǎo)意見(jiàn)。相比于線(xiàn)下課堂，在線(xiàn)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生的互動(dòng)將是指導(dǎo)教師開(kāi)展教學(xué)的航向標(biāo)，因此我們充分重視師生之間的互動(dòng)，從而為在線(xiàn)教學(xué)提供指導(dǎo)。

2.高中數(shù)學(xué)在線(xiàn)課堂師生互動(dòng)策略

2.1 為學(xué)生自由的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。在高中數(shù)學(xué)在線(xiàn)教學(xué)的過(guò)程中，遠(yuǎn)程教學(xué)必須依靠網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行知識(shí)的傳輸和學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)時(shí)教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式以及教學(xué)環(huán)境中轉(zhuǎn)變出來(lái)，充分適應(yīng)信息化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)與模式，創(chuàng)造出更適宜網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的策略，才能是在線(xiàn)教學(xué)課堂滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。在線(xiàn)課堂相比于傳統(tǒng)的課堂具有顯著的不同，在教學(xué)的過(guò)程中教師不能完全拘泥于課本內(nèi)容和教材資料，一方面這些內(nèi)容在教學(xué)的過(guò)程中不能進(jìn)行詳細(xì)的板書(shū)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)與理解的過(guò)程中出現(xiàn)困難時(shí)，教師很難通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行有效的表述，從而完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。另一方面在在線(xiàn)教學(xué)課堂中，具有更豐富的網(wǎng)絡(luò)課件和網(wǎng)絡(luò)資料供師生運(yùn)用，因此教師應(yīng)充分發(fā)揮出這部分教學(xué)資源的作用，既方便教師的教學(xué)，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)更容易，同時(shí)為學(xué)生奠定自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。綜合分析教師在在線(xiàn)課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源融入到互動(dòng)環(huán)節(jié)中，豐富師生之間的互動(dòng)內(nèi)容，而打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下師生之間基于課本和教參資料進(jìn)行互動(dòng)的模式，為學(xué)生提供更廣闊的活動(dòng)空間，并引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，使師生之間的互動(dòng)能夠更開(kāi)放，同時(shí)也為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)個(gè)性化學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.2 科學(xué)的選擇互動(dòng)平臺(tái)。在高中數(shù)學(xué)在線(xiàn)教學(xué)的過(guò)程中，科學(xué)有效的選擇互動(dòng)平臺(tái)，是保持學(xué)生具有長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂互動(dòng)效率的有效措施。例如我們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｓ玫耐ㄐ跑浖鏠Q、叮叮、騰訊課堂、智慧課堂、博客、微信等等多種第三方工具都是有效的互動(dòng)方式，然而不同時(shí)代的學(xué)生具有不同的互動(dòng)特點(diǎn)和喜好，不同的學(xué)生在信息化時(shí)代背景下，具有不同的互動(dòng)方式和信息技術(shù)應(yīng)用能力，因此我們充分基于這一特點(diǎn)科學(xué)的選擇互動(dòng)平臺(tái)。例如師生之間通過(guò)語(yǔ)音通話(huà)，可以提高互動(dòng)效率。通過(guò)電子白板進(jìn)行互動(dòng)可以為學(xué)生提供美好、形象、直觀的畫(huà)面，以圖文并茂的方式是互動(dòng)更加精彩。因此科學(xué)選擇互動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)簡(jiǎn)單易操作方面的互動(dòng)平臺(tái)有效實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)。