岳培然

(河北省滄州市滄縣張官屯中學(xué) 河北 滄縣 061734)

影響初中生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的因素有很多，其中幫助初中生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。心理學(xué)家曾經(jīng)指出：積極的行動來源于人們旺盛的情感。越是自信心超強的孩子，往往具有超強的記憶力。同時善于觀察、富于想象力。相反對于那些自信心缺乏的孩子，與班級內(nèi)積極陽光的孩子相比，缺乏學(xué)習(xí)主動性。時間久了，對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生為畏難情緒，很容易產(chǎn)生破罐破摔的情形。當(dāng)前初中英語教育講求素質(zhì)教育，幫助孩子們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心是教育工作者面臨的重要的課題。下面結(jié)合自身教學(xué)實際談一下自己粗淺的認(rèn)識。

1.首先我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)英語教學(xué)過分重視知識傳授的特點，要在英語課堂教學(xué)當(dāng)中多多關(guān)注對于學(xué)生情感方面的教育

這對于廣大英語教育工作者提出了更高的要求，要求廣大英語教師要不斷改變自己的教育理念，教師要俯下身去走到學(xué)生中間，與學(xué)生構(gòu)建平等的師生關(guān)系。讓學(xué)生真正成為英語課堂的主人。注重培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。讓學(xué)生們時刻保持旺盛的精力。把學(xué)生們積極的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化成忘我的學(xué)習(xí)動機，從而提高初中英語課堂的教學(xué)效果。初中生處于人生觀、世界觀形成的階段，缺少社會閱歷，教師在英語教學(xué)中要多為學(xué)生們提供英語運用訓(xùn)練的機會，讓學(xué)生們在實踐訓(xùn)練當(dāng)中培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，同時切實體會到英語學(xué)習(xí)帶給大家的快樂。我最喜歡的教學(xué)訓(xùn)練形式就是情景劇編排和表演，同時老師要對孩子的每一次表演給與積極的鼓勵。同時幫助孩子們自我評價，學(xué)會尋找自己的優(yōu)點，進而讓孩子們真正感知到成功的幸福感。這樣學(xué)習(xí)英語的自信心自然而然的增強了。另外我們老師們也要不斷更新教學(xué)方式，英語是一門語言類學(xué)科，而且內(nèi)容比較抽象，英語教學(xué)過程較長、而且缺少必須的語言環(huán)境，同時很多同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語比較枯燥。教師要想盡一切辦法使得枯燥的課堂變得妙趣橫生，教師樂意教，學(xué)生喜歡學(xué)。一方面老師要多創(chuàng)建活潑、形象、生動的活動情境。運用具體情境感知抽象的語言。從根本上鼓勵學(xué)生去說，這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的主動性大幅增強。另一方面，教師注重英語課堂當(dāng)中的聽說訓(xùn)練，聽說讀寫是學(xué)習(xí)語言的四個最重要環(huán)節(jié)，我們在教學(xué)實踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，把聽說訓(xùn)練應(yīng)用于生動形象的語境當(dāng)中，使得聽說訓(xùn)練富含生動活潑的元素，能夠徹底激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。學(xué)生們主動參與意識明顯提高，聽說讀寫的效果大幅增強。心理學(xué)研究表明，充分利用視覺、聽覺相結(jié)合的手法學(xué)習(xí)英語，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過單純的讀或者聽。我們傳統(tǒng)的英語教師模式過于簡單單一，僅僅憑教師的一張嘴，三番五次地做著簡單重復(fù)的工作，即使具有一定創(chuàng)新意識的教師，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境過于簡單，可視性較差，不能引發(fā)學(xué)生的共鳴。結(jié)合上面總結(jié)的情況我們得知，教師在設(shè)計課堂教學(xué)的時候，一定要從學(xué)生的具體實際出發(fā)，充分利用電化教學(xué)等有利資源，多措并舉。注重課堂的生動形象特色。通過多種途徑啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。從根本上改變滿堂灌的教學(xué)模式，幫助學(xué)生們樹立學(xué)好英語的情感。

2.其次教師要幫助學(xué)生制定切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也是不盡相同的

這樣制定的目標(biāo)才具有相當(dāng)?shù)目尚行?。因為每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不同，因人而異制定目標(biāo)確保了目標(biāo)的具體和真實。同時目標(biāo)要有一定的延續(xù)性，也就是要充分顧及學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。學(xué)生們可以分步驟完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣學(xué)生會感到一定的成就感，同時每一環(huán)節(jié)都有自己奮斗的目標(biāo)，可以適度保持焦慮感。督促學(xué)生不斷付諸實踐，然而如果目標(biāo)過大，學(xué)生們時刻處于過度緊張焦慮之中，那么就會從根本上影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。這一點很多教師都會有深刻的體會，如果老師所講的內(nèi)容難度很小，一部分學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生就感到無所事事，這就要求老師們在英語教學(xué)過程中要不斷深挖教材教法。同時備課也要注意層次性，要關(guān)注絕大多數(shù)學(xué)生的內(nèi)心體會。這樣可以關(guān)注到所有學(xué)生的求知欲。同時老師也要注意盡可能的在課堂上多與每一位學(xué)生溝通，溝通交流的方式可以多元化，如師生交流、生生交流。這樣就使每位學(xué)生都能體會到自我存在感，能夠保持學(xué)習(xí)英語的熱情。這樣可以從最大程度上調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)英語的自信心。當(dāng)前的英語教學(xué)大環(huán)境要求我們要面向全體學(xué)生。時刻關(guān)注所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。另外老師要大膽鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，樂于學(xué)習(xí)、勤于思考才能幫助學(xué)生更好地掌握英語知識。

3.最后，在課堂上盡可能培養(yǎng)孩子們帶著問題去思考去學(xué)習(xí)，多多提出問題，多多地發(fā)現(xiàn)新問題，盡可能地通過自我交流溝通解決問題

這種學(xué)生們?nèi)虆⑴c的學(xué)習(xí)模式有助于樹立英語學(xué)習(xí)自信心。其實這種變化就是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)徹底交給學(xué)生。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新學(xué)習(xí)是當(dāng)前學(xué)習(xí)模式的主流。學(xué)生們要想對所學(xué)知識迅速接受、牢固掌握，必須保證在學(xué)習(xí)的過程中時刻注重主動學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。英語課堂的氛圍應(yīng)該富有民主平等和諧等元素。從最大程度上調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極程度。這就要求我們英語教師在設(shè)計問題時要多元化多角度去考慮。這樣可以讓孩子們在掌握表面知識的基礎(chǔ)上，不斷向更深層次發(fā)掘知識內(nèi)涵。使得學(xué)生們的創(chuàng)新意識不斷加強。

如在教授“Asking the way”時，教師可引導(dǎo)學(xué)生看圖片或幻燈片，設(shè)置一些疑問，“Where is …?” “Which is the way to …?”“How can I get to …?”“Which bus shall I take?”“Where is the bus stop?”老師不斷鼓勵學(xué)生積極思考，踴躍回答問題，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和發(fā)散思維，老師會給出學(xué)生們一定的時間讓學(xué)生通讀，引導(dǎo)學(xué)生在通讀的過程中確定穩(wěn)重的關(guān)鍵詞語，而傳統(tǒng)教學(xué)模式要求學(xué)生部分重點的機械背誦全篇文章，這樣無疑加重了學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，效果肯定不好。我在講授課文時進行了改變，讓學(xué)生們重點掌握中心詞匯、句型然后進行課文復(fù)述，復(fù)述可以充分鍛煉學(xué)生們運用英語的能力。對于學(xué)生的發(fā)散思維也起到很好的鍛煉作用。同時這也是一個完整的語言思維過程，同時也是對課文語言的一次再加工。也能夠大幅提高學(xué)生們英語口語表達能力。因為復(fù)述的答案并不唯一，口語充分照顧各個層次學(xué)生的表現(xiàn)。對于學(xué)生的個性化發(fā)展起到很好的推動作用。這是分層教學(xué)的具體體現(xiàn)。這樣的課堂充分體現(xiàn)了民主性，學(xué)生們參與的積極性大幅提高，學(xué)生們真正成為英語課堂的主人。

綜上所述，幫助學(xué)生們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性，方法有很多，以上幾點是我在個人教學(xué)實踐過程當(dāng)中的一點粗淺認(rèn)識。愛是搞好教育的根源，作為一線教師的我們，要從細(xì)節(jié)出發(fā)，時刻關(guān)注學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展，尊重每一位學(xué)生，這樣就能從根本上培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的自信心。