黃麗容

(福建省漳州市南靖縣湖美中學 福建 南靖 363600)

在傳統(tǒng)教學模式的影響下，無論是教師，還是學生，均以習慣了“填鴨式”教學法，教師一味的輸出，學生一味的接受。這種方法不僅不利于學生對學習的主動性和積極性的提高，也不利于學生的思維發(fā)散和個性化發(fā)展。這就需要教師轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立創(chuàng)新意識，運用創(chuàng)新策略，改變傳統(tǒng)的教學模式，使英語教學煥發(fā)生機，提高英語教學的質(zhì)量。

1.創(chuàng)新策略的概述

策略對每個學生的學習來說很重要。學習策略運用得當，學習效果很快呈現(xiàn)。為提高學生的學習效果，需要采用一套完備的學習策略，學習策略整體分為認知策略、創(chuàng)新策略、組織策略、資源管理策略四種。其中認知策略是學習者加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。創(chuàng)新策略是指學生立足于自己的學習實際，采取新型的、先進的、有效的學習的策略?？梢哉f創(chuàng)新策略是每一位學生提高學習效果的關(guān)鍵。在創(chuàng)新策略的基礎(chǔ)上，針對個人的問題制訂適合自己的學習計劃，然后加以實施。通過認知策略和創(chuàng)新策略的適當融合來提高學生的學習效果。

2.目前初中英語教學存在的問題

2.1 以教師為中心的師生關(guān)系。新課程改革著重強調(diào)了課堂上師生之間的關(guān)系。傳統(tǒng)教育模式顛覆了“學生為本”的教學理念，課堂上教師明明是服務(wù)于學生的角色，但教師往往才是課堂上的主角。沒有給予學生很多自主發(fā)揮的空間和主動思考的時間，抑制了學生思維的發(fā)散，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。雖然新課程改革已經(jīng)提出存在的這一問題，但短時間內(nèi)，課堂上師生之間的關(guān)系也依舊無法得到很好的轉(zhuǎn)換。

2.2 以知識為本位的教學內(nèi)容。中考是社會關(guān)注的焦點，且初中每一個科目的任務(wù)都比較繁重。為了更好的在中考上取得優(yōu)異的成績，“題海戰(zhàn)術(shù)”這種機械式的方法無疑成為了教師慣用的方法。一些初中英語教師在講授英語語法時，直接的將結(jié)論告知學生，忽略了學生對知識點的理解。教師們認為這是一種即節(jié)省教學時間，又簡化教學過程，且可以提升了教學效率的方法。但是這種教學方法十分乏味，使學生整日沉浸在枯燥的學習氛圍中，失去了學習興趣，從而沒有達到自己以及教師期待的結(jié)果。

2.3 以應(yīng)試教育為目的的教學評價。受到應(yīng)試教育的影響，學校和教師對學生的成績極其敏感和重視，將學生的成績作為評價學生的唯一標準。很多學生也在這氛圍下，只注重自己的成績，給予自己很大壓力，忽視其他興趣愛好的發(fā)展，沒有實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

3.創(chuàng)新策略在初中英語教學中的有效應(yīng)用

3.1 向?qū)W生介紹創(chuàng)新策略的相關(guān)知識。在利用創(chuàng)新策略開展初中英語教學前，教師應(yīng)讓學生自行的查閱相關(guān)創(chuàng)新策略的內(nèi)容。讓學生了解創(chuàng)新策略，意識到創(chuàng)新策略有助于他們自身的發(fā)展，在他們潛意識里就接受了創(chuàng)新策略，更好的實現(xiàn)初中英語課堂的有效性。

例如，在平常的初中英語教學中，做英語閱讀部分練習時，教師可以設(shè)計幾個開放性問題，運用創(chuàng)新性思維方式，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，引導學生通過找關(guān)鍵詞等，從不同的角度、立場、觀點去認識事物，從中找出共性的、規(guī)律性的東西。這樣學生的思維就不會僅局限在某個方面，思維就開闊了。這樣又可以讓學生認識到創(chuàng)新策略的重要性。

3.2 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。初中生正處在青春發(fā)育期，思想活躍、思維敏捷，很適合培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。初中階段的學生學習任務(wù)較大。在這種學習沉重的氛圍中，學生若想取得自己期待的成績，就要具備自主意識，合理的安排自己的學習時間，培養(yǎng)自己創(chuàng)新策略的意識。教師也要為提高學生學習英語興趣做出努力，多元化教學，調(diào)動學生學習英語的積極性和主動性。

例如，在進行初中英語七年級上冊的英語教學時，教師可以根據(jù)層次安排小任務(wù)讓學生完成，或者給予學生時間讓學生在閱讀，隨后進行提問，給予學生發(fā)表自己意見的機會，進而更好的提高學生對創(chuàng)新策略的意識。

3.3 培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控能力。為提高學生對學習英語的主動性和積極性，可以在課前布置預(yù)習小任務(wù)(慢慢減少學生對教師的依賴)，在課上提問學生的預(yù)習情況，對于完成的更好的學生給予一定的肯定或者小獎勵，做到獎罰分明。

創(chuàng)新策略中有一項十分重要的內(nèi)容就是確立學習目標。教師應(yīng)引導學生制訂一個適合自己的學習計劃，畢竟學生之間有一定的差異，任何教學方法都不會適合每一位學生，若想達到更好的成績，需要學生自身去調(diào)整。制訂學習計劃一定要得到實踐，明確每一天、每一周、每一個月以及每一個學年要實現(xiàn)的目標。在實行學習計劃的過程中，找出其中存在的問題并及時的做出正確的調(diào)整，以此來達到自己期待的成績。

結(jié)束語

總而言之，在初中英語教學過程中，適當融合創(chuàng)新策略是十分必要的。因此，教師們要對它的運用重視起來，深度探索怎樣更好的運用創(chuàng)新策略開展初中英語教學，更好的培養(yǎng)社會需要的創(chuàng)新型綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。