江蘇省常州市武進區(qū)湖塘橋?qū)嶒炐W(xué) 劉小英

口語交際能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)能力，這種能力也會在學(xué)生以后的社會交流發(fā)展中起到很大的作用，由此可見口語交際能力的培養(yǎng)在小學(xué)階段的重要性。但是很多教師和學(xué)生對口語并沒有給予很大程度的重視，因此首先要讓教師和學(xué)生從思想觀念上產(chǎn)生一定的轉(zhuǎn)變，這樣才有助于口語教學(xué)的進行。

一、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的必要性

小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力不僅可以提升學(xué)生的表達能力，還能很大程度上擴展學(xué)生的思維，在日常表達和交流中提升自己的知識儲備，也有助于語文綜合能力的更好培養(yǎng)，同時也順應(yīng)了新時代課程改革的要求，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1.對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面有很大的幫助

學(xué)生要想得到全面發(fā)展，不能光從學(xué)習(xí)這個角度去衡量，還要從其他的能力，比如語文素養(yǎng)以及口語交際等角度共同評判，而這些能力的培養(yǎng)很大程度上來源于語文課堂的學(xué)習(xí)。教師在語文課堂中的培養(yǎng)和訓(xùn)練至關(guān)重要，帶領(lǐng)學(xué)生通過口語交際的練習(xí)去感受語言的魅力，經(jīng)過多次訓(xùn)練和培養(yǎng)之后，學(xué)生的語文素養(yǎng)和口語能力一定會有所提升，在這種情況下再進行語文學(xué)習(xí)會更加有效，也能極大地提高學(xué)生的綜合能力。

2.提高學(xué)生的知識儲備

語文學(xué)習(xí)是一個不斷積累知識的過程，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中更是要不斷積累各種知識，而口語交際對學(xué)生的知識積累有著很大的幫助，學(xué)生通過日常交際可以不斷開闊自己的視野，認(rèn)識更多的事物，也了解更多的知識，還能拓寬自己的思維?？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生口語交際能力對于語文知識的儲備也起到很大的作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的策略

1.創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)場景

在傳統(tǒng)語文課堂中，教師的教學(xué)比較形式化，學(xué)生在課堂中并不能產(chǎn)生足夠多的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)熱情也逐漸冷淡，這樣必然不會產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)效果，課堂效率也就變得越來越低下。針對這種現(xiàn)象，很多學(xué)校的教師采取了很多比較先進有效的教學(xué)方式，其中一種比較適合小學(xué)生口語學(xué)習(xí)的方式就是通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來進行語文課堂中口語交際的教學(xué)，這種簡單化的課堂情境不但能夠極大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生在更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍中熟練掌握更多的語文知識和交際能力，進而不斷培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)。教學(xué)的整個過程完全是由教師來掌控，教師在課堂之前就要組織好學(xué)生共同參與課堂口語練習(xí)，讓學(xué)生有一個初步的了解，學(xué)生在踴躍回答交流的過程中既積極參與了課堂，又很大程度地增長了自己的知識儲備，同時，自己的口語交際能力也得到了一定的提升。

2.適當(dāng)開展學(xué)習(xí)交流活動，提高學(xué)生的自由表達能力

在語文課堂的學(xué)習(xí)中，實踐性的交流活動必不可少，語文教師可以在課堂中組織學(xué)生共同參與交流討論活動，通過提出一個話題，帶領(lǐng)學(xué)生共同對這個話題發(fā)表自己的觀點。同時，教師還可以讓學(xué)生自發(fā)組織去針對某一事物或者觀點進行自由討論和表達，在這個表達的過程中，學(xué)生會不斷提高自己的口語表達能力，但是由于小學(xué)生的自學(xué)能力還沒有完全培養(yǎng)出來，所以教師在語文學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)作用也很重要，教師的行為等會極大地影響學(xué)生，所以教師首先要具備一定的語文素養(yǎng)，在課堂中將這種素養(yǎng)逐漸傳授給學(xué)生。另外，課堂的氣氛也極其重要，教師要能夠營造出一種和諧的課堂氛圍，讓所有學(xué)生都能夠享受每一堂課，在積極快樂的語文課堂中共同學(xué)習(xí)，共同培養(yǎng)出良好的口語交際能力。

3.適當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生踴躍回答

教師通過設(shè)置問題，讓學(xué)生去回答，一直以來都是一個比較有效的教學(xué)方法，通過問題的設(shè)置，不僅可以讓學(xué)生的思維保持活躍，還能夠促進他們的交流和表達。在口語交際的語文課堂中，這種教學(xué)方法更值得推薦，老師對于教學(xué)課堂中的某一問題或者觀點提出一個范圍較廣的問題，然后讓學(xué)生通過自己的思考進行問題的解答，在這個過程中，所有學(xué)生都踴躍思考并且積極回答，不僅能讓課堂學(xué)習(xí)氛圍得以活躍，而且學(xué)生的表達能力也得到了更好的培養(yǎng)。

綜上所述，語文教學(xué)對于學(xué)生來說是一個至關(guān)重要的學(xué)習(xí)過程，在這個過程中，要特別注重語文素養(yǎng)和口語交際能力的掌握，只有對這些基礎(chǔ)的語文能力有一定的訓(xùn)練和培養(yǎng)，才能夠讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要掌握一定的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在好的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷提升自己的口語能力和語文素養(yǎng)。