江蘇省鹽城市神州路小學(xué) 宋海燕

江蘇省鹽城市崇禮路小學(xué) 許正春

隨著教育現(xiàn)代化的逐步推進(jìn)，現(xiàn)代化的教育技術(shù)裝備正“武裝”著我們的校園，這給課堂教學(xué)帶來(lái)了前所未有的重大變革，大大提高了課堂教學(xué)效益。但同時(shí)我們也清楚地看到，很多教師教學(xué)已完全依賴于多媒體，黑板、課本卻成了擺設(shè)。

好的板書(shū)其實(shí)就是一種微型教案，它對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著重要的作用。那么，我們不妨與時(shí)俱進(jìn)，讓板書(shū)變一變，尋求創(chuàng)新。這樣才能使得傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒體配合相得益彰，真正發(fā)揮其不可替代的教學(xué)功能，有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)。

一、改變字體

寓言故事《小松樹(shù)和大松樹(shù)》一文，講的是長(zhǎng)在山上的小松樹(shù)非常驕傲自大，以致得意忘形，瞧不起山下的大松樹(shù)，而慈祥的風(fēng)伯伯告訴小松樹(shù)不能自大，要學(xué)會(huì)謙虛做人的道理。執(zhí)教前，我左思右想，怎樣才能引導(dǎo)一年級(jí)小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)深刻的道理呢？后來(lái)，還是課題給了我靈感，我何不來(lái)個(gè)鮮明的對(duì)比，在板書(shū)上下點(diǎn)功夫？于是，我把“小”字寫(xiě)得大大的，把“大”字卻寫(xiě)得小小的。課堂上，孩子們看了，紛紛指著課題發(fā)笑。我就問(wèn)：“孩子們，你們笑什么？”“老師，你今天寫(xiě)的字大小不一樣，不好看?！薄芭叮坎缓每?！老師這樣寫(xiě)可是有道理的，等你們用心讀完課文就明白了?！焙⒆觽円宦?tīng)，立馬高高興興地捧起書(shū)本，像尋寶似的，認(rèn)認(rèn)真真地讀起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，高高舉起自己的小手，“小松樹(shù)瞧不起大松樹(shù)，它其實(shí)沒(méi)有大松樹(shù)高，它很自大?！薄靶∷蓸?shù)很驕傲?！薄靶∷蓸?shù)笑大松樹(shù)沒(méi)它高，大松樹(shù)沒(méi)和他吵架，大松樹(shù)很謙虛?！焙茱@然，無(wú)需過(guò)多講解，孩子們已經(jīng)懂得了這則故事的深刻內(nèi)涵。

板書(shū)寫(xiě)得工整美觀是對(duì)老師最基本的要求，但實(shí)踐證明，久而久之，學(xué)生對(duì)老師工整而又美觀的板書(shū)也會(huì)缺乏興趣。案例中板書(shū)字體的小小變化卻換來(lái)了意想不到的教學(xué)效果，使本課的教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。在平時(shí)的教學(xué)中，我們只要根據(jù)文本特點(diǎn)，加上自己的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖去考慮就可以了。

二、妙用標(biāo)點(diǎn)

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)言的重要組成部分之一，它不僅能表示句子的語(yǔ)氣、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)，而且還能幫助語(yǔ)言文字更加確切地表情達(dá)意。在板書(shū)時(shí)如能靈活運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)，同樣會(huì)有異曲同工之妙。

在執(zhí)教統(tǒng)編版四上《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一文時(shí)，當(dāng)我板書(shū)完課題后問(wèn)學(xué)生：“圍繞課題，你們能提出什么有價(jià)值的問(wèn)題嗎？”“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)？”“是誰(shuí)能呼風(fēng)喚雨？”“他靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨？”……當(dāng)學(xué)生提出這些問(wèn)題時(shí)，我則用紅色粉筆在課題下畫(huà)了幾個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。隨著課堂教學(xué)的逐步深入，這些大大的問(wèn)號(hào)被我逐一擦去。當(dāng)學(xué)生了解到20世紀(jì)人類(lèi)靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨后，我又發(fā)問(wèn)：“20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)還創(chuàng)造了哪些神話？”“你在衣食住行的某一方面，還有哪些美好的愿景需要現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)？”隨即我又在黑板上畫(huà)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)。學(xué)生的精彩回答又使得問(wèn)號(hào)變成了一個(gè)個(gè)感嘆號(hào)，他們充分享受到了成功的喜悅，大大增強(qiáng)了自信心。

板書(shū)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化就像一溪活水，在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷理解課文的過(guò)程中，由局部到整體，由課題到內(nèi)容，由內(nèi)容到思想，不斷向前流淌。這實(shí)際上是方法的訓(xùn)練、思維的訓(xùn)練。

三、換換主角

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！币虼?，板書(shū)的主角完全可以換一換，把更多展示的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。統(tǒng)編版四下《記金華的雙龍洞》一文是葉圣陶先生早年寫(xiě)的一篇游記。這篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)是感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。在教學(xué)“游覽路線”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我把板書(shū)的權(quán)利讓給學(xué)生，指名幾位同學(xué)通過(guò)合作在黑板上畫(huà)出作者游覽的示意圖，并按示意圖說(shuō)一說(shuō)作者的游蹤，從而更清晰地理清作者的游覽順序，也為自己學(xué)習(xí)有條理地?cái)⑹鲎龊娩亯|。

板書(shū)的機(jī)會(huì)適當(dāng)讓給學(xué)生，體現(xiàn)新課程理念的自主，也足以體現(xiàn)老師尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。上面的教學(xué)設(shè)計(jì)中，如果讓學(xué)生直接說(shuō)出游覽順序也完全可以，但我這樣做是為了讓學(xué)生展示自己、抒發(fā)自己、表達(dá)自己。顯然，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，自主得到體現(xiàn)，思維得到訓(xùn)練，創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)，為他們以后自主學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、刻意“出錯(cuò)”

“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率?！痹诘湍昙?jí)教學(xué)中，我就發(fā)現(xiàn)，小朋友們對(duì)一些形近字、同音字特別容易混淆，即使反復(fù)強(qiáng)調(diào)也還是難以糾正。怎么辦呢？思來(lái)想去，我就學(xué)學(xué)孩子們的錯(cuò)誤，有時(shí)故意在板書(shū)時(shí)寫(xiě)一個(gè)錯(cuò)別字或同音字，比如把“無(wú)”寫(xiě)成“元”，把“遠(yuǎn)近”寫(xiě)成“遠(yuǎn)進(jìn)”……孩子們發(fā)現(xiàn)后高高舉起手幫我糾正，我就欣然接受他們的指正，還夸他們是“火眼金睛”。孩子們特高興，特有成就感，我再因勢(shì)利導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子們對(duì)于同音字、形近字的區(qū)分進(jìn)步很大。

可見(jiàn)，板書(shū)“出錯(cuò)”也是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，老師故意出錯(cuò)可以成為一個(gè)教學(xué)資源。故意出錯(cuò)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)在哪，這些學(xué)生平時(shí)存在的錯(cuò)誤，被老師再一“錯(cuò)”，學(xué)生就知道以后寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要引起注意了。這樣的做法不僅提高了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)寫(xiě)字的好習(xí)慣。這種“錯(cuò)誤”是美麗的，是教師精心設(shè)計(jì)的。

板書(shū)是一門(mén)藝術(shù)，創(chuàng)新板書(shū)更是一門(mén)藝術(shù)。一幅精湛的板書(shū)，無(wú)論是內(nèi)容還是形式，都包含著豐富的美的因素，都會(huì)給學(xué)生以美的享受。綜上所述，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師如能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，發(fā)散思維，創(chuàng)新設(shè)計(jì)出獨(dú)特新穎的板書(shū)，一定會(huì)使這一傳統(tǒng)教學(xué)媒體散發(fā)它永恒經(jīng)典的魅力。屆時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它在吸引學(xué)生注意力、理清課文脈絡(luò)、突破重難點(diǎn)、增強(qiáng)學(xué)生記憶、啟迪學(xué)習(xí)方法等方面有著不可替代的作用。板書(shū)變一變，原來(lái)可以更美！