喻慶豐

重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 重慶 408000

漢語言在人們的生活和工作中是溝通交流的基礎(chǔ)載體，當(dāng)下逐漸的演變成為了國際化語言。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的形勢下，將多媒體技術(shù)切實的運用到漢語言文學(xué)教學(xué)工作之中，有效的提升了教學(xué)整體水平，這篇文章主要針對新媒體環(huán)境下漢語言文學(xué)教學(xué)展開全面深入的研究分析，希望能夠?qū)ξ覈鴿h語言文學(xué)教學(xué)工作的良好發(fā)展有所幫助。

1 新時期網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語言文學(xué)發(fā)展的困境

1.1 網(wǎng)絡(luò)流行語的沖擊

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得大量的網(wǎng)絡(luò)流行語應(yīng)時而生，在這種形勢下人們在生活、工作和學(xué)習(xí)的過程中，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通交流的時候也會經(jīng)常使用到網(wǎng)絡(luò)流行語。其實質(zhì)就是在漢語言的基礎(chǔ)上，借助專業(yè)的語言方法、語言結(jié)構(gòu)以及表達(dá)習(xí)慣等方式將漢語言進(jìn)行調(diào)整，最終形成具有較強(qiáng)幽默感的網(wǎng)絡(luò)語言[1]。首先網(wǎng)絡(luò)流行語的出現(xiàn)從某種層面上來說是漢語言的創(chuàng)新，將諸多現(xiàn)代元素融合到了漢語言之中，從而提升了漢語言的個性特點，且可以更加生動的反應(yīng)人們的生活以及社會中的熱點問題?？萍嫉陌l(fā)展使得大量的高科技產(chǎn)品被研發(fā)出來，從而使得人們的溝通交流更加的便捷，人們可以借助微信、微博、QQ 等多種多媒體平臺來進(jìn)行交流和溝通，從而也使得人們實踐的溝通語言越發(fā)的靈活多樣[2]。其次，網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)為漢語言文學(xué)的教學(xué)發(fā)展提出了更高的要求，由于網(wǎng)絡(luò)語言的形式和結(jié)構(gòu)很可能會與漢語言文學(xué)的規(guī)范出現(xiàn)沖突，所以教師務(wù)必要切實的結(jié)合各方面實際情況，在課堂上為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，提升學(xué)生的漢語言素養(yǎng)。

1.2 受眾地位和作用的變化

在新的歷史時期中，與以往行對比來說，漢語言在受眾地位以及實踐作用方面出現(xiàn)了明顯的變化?，F(xiàn)如今，人們在溝通和交流的過程中，人們對于網(wǎng)絡(luò)平臺越發(fā)的依賴，在這種形勢下也使得大量的網(wǎng)絡(luò)流行語的出現(xiàn)，并且也導(dǎo)致了漢語言的實踐運用習(xí)慣出現(xiàn)了明顯的改變。在多媒體的環(huán)境中，很多人都出現(xiàn)了提筆忘字的情況，從而導(dǎo)致人們對于我國傳統(tǒng)書法藝術(shù)和漢字的魅力逐漸的被遺忘，這樣必然會對我國漢語言文學(xué)教學(xué)工作的開展形成嚴(yán)重的制約[3]。

1.3 漢語言文學(xué)教學(xué)知識脫離現(xiàn)實生活

就現(xiàn)如今實際情況來說，以往落后的漢語言文學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不再適合當(dāng)前實際教學(xué)的需要了。就以往的漢語言文學(xué)教學(xué)模式來說，其中最為突出的特點就是只是對理論知識加以關(guān)注，而對于實踐性缺少基本的關(guān)注。在當(dāng)前新的歷史時期中，學(xué)生的閱讀習(xí)慣以及漢語言的思維模式因為會受到多媒體的諸多影響，所以往往也會發(fā)生諸多的變化。在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平不斷提升的影響下，在實際開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)工作的時候，教師務(wù)必要切實的將漢語言與新媒體加以充分的融合，利用各種方式和途徑來增進(jìn)與學(xué)生的溝通交流，對漢語言文學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率不斷提高[4]。

2 漢語言文學(xué)教學(xué)在新媒體環(huán)境中的優(yōu)化策略

2.1 引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待網(wǎng)絡(luò)流行語，加強(qiáng)漢語言文學(xué)的規(guī)范教學(xué)

就現(xiàn)如今實際情況來說，漢語言文學(xué)教學(xué)正處在新媒體的環(huán)境之中，對于大量的網(wǎng)絡(luò)流行語，教師應(yīng)當(dāng)對其與漢語言文學(xué)教學(xué)之間存在的關(guān)聯(lián)進(jìn)行深入的分析研究，在教學(xué)過程中不能一味的將網(wǎng)絡(luò)流行語全部否定，而是應(yīng)當(dāng)站在客觀的角度來分析研究網(wǎng)絡(luò)流行語[5]。

2.2 利用網(wǎng)絡(luò)平臺刺激學(xué)生漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

新課標(biāo)要求教師要具備對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的能力，利用一切可利用的資源豐富課堂結(jié)構(gòu)。教師在進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)時，可以依托新媒體的時代背景，利用網(wǎng)絡(luò)平臺刺激學(xué)生的漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。例如可以利用學(xué)生經(jīng)常使用的微博、知乎、豆瓣等發(fā)起與漢語言文學(xué)相關(guān)的話題，引發(fā)討論，提升漢語言文學(xué)在網(wǎng)絡(luò)中的熱度，獲得更多、更廣的關(guān)注度。教師以學(xué)生熟悉的方式進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)，避免了刻板、生硬的教學(xué)印象的形成，讓學(xué)生能夠主動融入漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)圈，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.3 創(chuàng)建綜合性多元化的漢語言文學(xué)教學(xué)模式

漢語言文學(xué)的教學(xué)應(yīng)該遵循綜合性原則，要包容個性化的發(fā)展。教師在教學(xué)過程中要糾正“填充式”的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會，將課堂的主體地位還給學(xué)生。漢語言文學(xué)是一門主觀性非常強(qiáng)的學(xué)科，不應(yīng)該采取統(tǒng)一、固定的教學(xué)模式，要將課堂內(nèi)容豐富化，多元化，鼓勵學(xué)生大膽參與到課堂活動中來。教師只有將漢語言文學(xué)教學(xué)進(jìn)行多元化的創(chuàng)新，才能讓學(xué)生的語言思維不被固化，為漢語言魅力在新媒體環(huán)境中的散發(fā)保駕護(hù)航。

3 結(jié)語

新時期漢語言文學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，需要漢語言文學(xué)教師與學(xué)生的共同努力，首先教師要與時俱進(jìn)，接受新事物并對新事物有一個正確的認(rèn)識；引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度認(rèn)識、對待網(wǎng)絡(luò)流行語、豐富漢語言文學(xué)知識。學(xué)生無論是在日常的學(xué)習(xí)過程中，還是生活用語中都應(yīng)注重漢語言的規(guī)范性與規(guī)律性。