龐玉

濟(jì)寧市技師學(xué)院 山東濟(jì)寧 272000

眾所周知，新媒體是相較于傳統(tǒng)媒體所言的概念，在當(dāng)前信息技術(shù)的不斷優(yōu)化過程中，傳統(tǒng)媒體不能適應(yīng)人們對信息獲取和成長發(fā)展的需求，而新媒體對數(shù)字化的媒體形式進(jìn)行應(yīng)用，將傳統(tǒng)的媒體趨向于數(shù)字化方向發(fā)展，對網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)進(jìn)行充分應(yīng)用，加強(qiáng)各運(yùn)作平臺媒體形態(tài)的融合。因此，在電力專業(yè)教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)新媒體的應(yīng)用。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，引入新的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠獲得市場營銷專業(yè)的新型理念，對學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行轉(zhuǎn)變，可以打破時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，提高學(xué)習(xí)成果。

1 新媒體的概述

新時(shí)期，新媒體的普及與傳播也賦予了混合式教學(xué)新的內(nèi)涵。廣大教師應(yīng)當(dāng)對新媒體的內(nèi)涵、作用以及特征等加以科學(xué)分析，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)情以及教育實(shí)情，不斷延伸混合式教學(xué)的革新路徑，從而促使教學(xué)效果得以充分良好的提升，進(jìn)而將立德樹人的教育目標(biāo)踐行于實(shí)處。對于新媒體而言，其屬于一種相對性的概念，這種相對性主要體現(xiàn)在新舊媒體之間的對比。傳統(tǒng)意義上的媒體包括電視、廣播、報(bào)紙等等。在信息技術(shù)日益發(fā)展的形勢下，通信、電子、數(shù)字以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)蓬勃發(fā)展，多頻道有線電視、數(shù)字衛(wèi)星廣播、網(wǎng)絡(luò)媒體等逐步成長為新的傳媒介質(zhì)。相較于傳統(tǒng)媒體來說，新媒體傳播有著多元化、分眾化、高科技化以及多媒體化等特征，這也使得其無時(shí)不刻地革新著人們的學(xué)習(xí)方式、交流方式、消費(fèi)方式、行為方式以及思維方式。新媒體環(huán)境下，人們在接受或檢索信息時(shí)將獲得極大的便利。特別是學(xué)習(xí)方面，學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的格局將突破現(xiàn)實(shí)壁壘，教育資源也將得到有力擴(kuò)充。各種文本、圖片、音頻以及影像教育資源逐步走進(jìn)職業(yè)教育課堂，在豐富課堂教育內(nèi)涵的同時(shí)，還降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，促使其學(xué)習(xí)有效性得到充分有效的提高[1]。

2 新媒體的發(fā)展對高校電力系統(tǒng)自動化專業(yè)教學(xué)所帶來的挑戰(zhàn)

第一，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)并不廣泛和深入。在新媒體環(huán)境下，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能狼吞虎咽，關(guān)注知識面的廣度，忽視知識學(xué)習(xí)的深度，學(xué)習(xí)技術(shù)和實(shí)踐時(shí)往往動不動就停止。第二，學(xué)生不能選擇正確的信息。新媒體上廣泛傳播的各種信息往往很難辨別真?zhèn)危瑢W(xué)生們不選擇性地吸收，反而產(chǎn)生反效果，妨礙學(xué)習(xí)效果。因此，在新媒體環(huán)境下，教師要特別注意這一點(diǎn)，要特別注意基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。學(xué)會從復(fù)雜的信息中辨別真?zhèn)?，集中精力學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在新媒體環(huán)境下，學(xué)生的特點(diǎn)需要教師在教學(xué)中仔細(xì)觀察，在日常教育中不斷調(diào)整，認(rèn)識到當(dāng)前環(huán)境下面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，不斷創(chuàng)新實(shí)踐，取得良好的教育效果[2]。

3 建設(shè)立體化教學(xué)資源，推進(jìn)教學(xué)立體化

立體化教學(xué)資源的構(gòu)建是新媒體環(huán)境下高職英語信息化教學(xué)改革的基礎(chǔ)。建設(shè)多元的學(xué)習(xí)資源，覆蓋課程對應(yīng)的知識、能力和素質(zhì)要求，滿足不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的線上線下個(gè)性化學(xué)習(xí)，推進(jìn)教學(xué)立體化。新媒體傳播的即時(shí)性以及便捷性令其在信息發(fā)布環(huán)節(jié)以及傳輸環(huán)節(jié)中具備較強(qiáng)的優(yōu)越性。教師應(yīng)當(dāng)充分借助于教學(xué)平臺、微信、微博等相關(guān)媒體軟件給予的網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)布相關(guān)資料，還可以在微信朋友圈、微博分享有教育意義的視頻資源。這樣做不但可以使得教學(xué)資源得以在實(shí)際教學(xué)中充分運(yùn)用，而且也能充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。針對學(xué)生來說，其也可以借助于該平臺將自己的學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)心得分享給老師與同學(xué)，盡可能把有意義的信息一直傳承下去。

4 改變教學(xué)評價(jià)方式

在當(dāng)前新的媒體環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化也提醒大學(xué)應(yīng)通過教學(xué)評價(jià)方式的變化指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電氣系統(tǒng)自動化。傳統(tǒng)的教學(xué)評估方法往往側(cè)重于理論評估，對實(shí)際技能的評估不足。這并不是因?yàn)榕嘤?xùn)目標(biāo)發(fā)生了變化，而是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，評價(jià)做法和方法非常有限。目前的教學(xué)條件發(fā)生了很大變化，教師應(yīng)對此作出反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)評估方法，逐步提高生活技能在教學(xué)評估中的比例，以鼓勵學(xué)生提高生活技能。在評估方法中，可以通過將學(xué)生的培訓(xùn)錄像與培訓(xùn)報(bào)告的編寫結(jié)合起來進(jìn)行評估。在新的媒體環(huán)境中，這些行動非常實(shí)際，可以利用學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以不同的方式加以實(shí)施[3]。

5 結(jié)語

“電力系統(tǒng)分析”電氣工程及自動化專業(yè)的專業(yè)骨干基礎(chǔ)課程，本身是實(shí)踐性強(qiáng)、與工程密切相關(guān)的課程，電力系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課已成為本科生最接近現(xiàn)場的實(shí)踐課程之一。隨著現(xiàn)代電力系統(tǒng)的迅速發(fā)展，對現(xiàn)有教育模式的工程實(shí)踐性提出了更高的要求。但是，目前國內(nèi)外各高校對這一過程非常重視理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)過程的體系往往非常零散，沒有形成有效的實(shí)踐教學(xué)模式。調(diào)查顯示，國內(nèi)很多高?！半娏ο到y(tǒng)分析”的教學(xué)大綱不包括實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，只有專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐才有相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。