王亞娟

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)青云幼兒園，江蘇 蘇州 215222）

故事緣起：這是一個(gè)洞嗎？

陳鶴琴先生認(rèn)為：“大自然、大社會(huì)就是活教材?！贝笞匀皇怯變鹤钕矚g閱讀的一部真實(shí)豐富的百科全書。一天，戶外活動(dòng)時(shí)間到了，筆者帶著孩子們來到他們最喜歡的大型玩具區(qū)，孩子們開心地玩了起來。沒過一會(huì)兒，杰杰就來到了場(chǎng)地邊緣的下水管道口，蹲下身體，用手撥開上面的草，往里面望了望，抬頭望向筆者并問道：“老師，這是一個(gè)洞嗎？”筆者朝他點(diǎn)點(diǎn)頭。他繼續(xù)往里面望了望，大聲地跟同伴說：“快來看呀，這里有個(gè)洞洞。”孩子們聽到了他的聲音，都蜂擁而至，圍在了洞口。雙雙好奇地問：“這里面有什么呀？”就這樣，孩子們七嘴八舌地討論起來，對(duì)洞產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過觀察發(fā)現(xiàn)，各種各樣的洞誘發(fā)了幼兒的好奇心，日常生活中見到洞，他們總是忍不住去摳一摳，仿佛那個(gè)洞有種神奇的磁力，吸引著他們。

一、尋找“洞”——感知“洞”的樂趣

感受到孩子們的好奇之后，筆者帶著孩子們?cè)谟變簣@里找起了洞洞，軒軒和小宇滾了兩個(gè)輪胎過來，說道：“老師，你看輪胎上也有洞洞?！逼渌⒆觽円布娂娗叭L輪胎。小喆笑著跟老師說：“老師，我的輪胎也滾起來了?！惫P者問：“你知道為什么會(huì)滾動(dòng)嗎？”小喆說：“圓圓的呀?！币慌缘拿让日f：“輪胎上的洞洞也是圓圓的?！贝藭r(shí)，斌斌拉著筆者的手說：“老師，那邊也有輪胎?！边呎f邊領(lǐng)著老師去放輪胎的地方?！袄蠋煟憧?，這個(gè)像不像洞洞山？”霏霏問。斌斌點(diǎn)點(diǎn)頭說：“對(duì)啊，你沒見過？”霏霏肯定地說：“見過，我們回老家的時(shí)候見過?！闭f著蹲下身子，往輪胎的洞洞里望了望，斌斌在另外一頭望了望，笑著說：“我看到你了?！闭f著，斌斌就往洞里鉆了進(jìn)去，其他小朋友也被吸引了過來，都往里面鉆，玩得不亦樂乎。

反思及推進(jìn)：孩子們和老師一起在學(xué)校里尋找感興趣的洞洞，這些洞洞能讓孩子們玩起來。在獲得愉悅體驗(yàn)的同時(shí)，幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。此時(shí)，教師應(yīng)把握教育契機(jī)，釋放幼兒天性，讓教育回歸本真，在實(shí)踐中求真求實(shí)。

二、百變“洞”——體驗(yàn)“洞”的樂趣

在某一天的晨間活動(dòng)中，小耘選擇拼插積木，他先從玩具籃里拿出一個(gè)圓形的積木，接著又拿了一根長(zhǎng)的積木，然后將兩個(gè)積木拼插在一起，跟旁邊的浩浩說：“你看，這是棒棒糖?！迸赃叺谋蟊舐犝f棒棒糖就問：“棒棒糖在哪里？”調(diào)皮的小耘把“棒棒糖”藏在身后說：“我把它變走了?！北蟊蟛桓市牡卣f：“讓我看看?！毙≡耪f：“現(xiàn)在我把它變成網(wǎng)兜了?！边呎f邊指著洞口說，“蝴蝶會(huì)被這個(gè)洞洞抓住的?！北蟊蠛闷娴卣f：“給我玩玩吧?！毙≡耪f：“你自己去做一個(gè)?！北蟊髞淼矫拦^(qū)，拿起一根容易塑形的毛根，握住毛根的兩端，雙手一合攏，就變成了一個(gè)圓形，興高采烈地說：“看我做的網(wǎng)兜，比你的大。”斌斌剛說完，小朋友們都圍了過來，要求斌斌也給他們制作一個(gè)。

反思及推進(jìn)：《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：“最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要?！碑?dāng)幼兒積累了較為豐富的洞洞感官體驗(yàn)后，他們對(duì)于制作洞洞也產(chǎn)生了興趣。此時(shí)，教師組織幼兒開展自制玩具“百變洞”，讓他們根據(jù)自己的需要到美工區(qū)選擇各種各樣的材料進(jìn)行制作。在制作過程中，孩子們也在探究制作的方法和技巧，他們是天生的科學(xué)愛好者，生活中的事物都蘊(yùn)含著奧秘，孩子們樂此不疲地探究著。

三、趣玩“洞”——探究“洞”的樂趣

孩子們?cè)诿拦^(qū)里認(rèn)真地制作著“洞洞”，已經(jīng)完成的孩子們討論著要怎樣玩。有的說要去捉蝴蝶，有的說要去撈魚，小函笑著說：“我要用它吹泡泡?！边呎f邊往洞口吹氣。筆者為他豎起大拇指，問道：“你的泡泡吹出來了嗎？”“吹出來了，是個(gè)很大的泡泡?！迸赃叺男∫菡f：“我的也做好了，能吹出很多泡泡?！薄拔业囊彩恰薄蹬菖菔敲總€(gè)人童年最美好的回憶，看著五彩繽紛、隨風(fēng)飛揚(yáng)的泡泡，心情不由變得舒暢起來，而現(xiàn)在的孩子們也對(duì)泡泡充滿了興趣。

反思與推進(jìn)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?！按蹬菖荨眮碓从谟變旱纳?，是他們童年中最好玩、最難忘的游戲。孩子們看著一個(gè)個(gè)泡泡從自己制作的泡泡器里吹了出來，別提有多開心了。陳鶴琴先生曾提出“做中學(xué)、做中教、做中求進(jìn)步”的觀點(diǎn)。幼兒在操作過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力得到提升，科學(xué)素養(yǎng)得到發(fā)展。

四、神秘“洞”——品嘗“洞”的樂趣

孩子們探索洞洞的興趣越來越濃厚，為了拓展他們的認(rèn)知，教師可收集一些有洞洞的食物投放在生活區(qū)。一天，區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，萌萌拿著藕?jiǎn)栯p雙：“這是什么呀？”雙雙接過藕，看一看、摸一摸、聞一聞之后，笑著說：“這是藕，可以吃的。”萌萌聽了雙雙的話，半信半疑地來到老師面前問道：“老師，這是可以吃的嗎？”“對(duì)啊，它的吃法有很多?！薄蠋熣襾砉ぞ甙雅呵谐梢黄黄?，準(zhǔn)備分給孩子們品嘗。這時(shí)，斌斌驚訝地說：“藕片上有好多洞洞啊，有大有小。”“好神奇??！”“它的味道肯定很特別”“我好想吃啊”……幼兒對(duì)藕的內(nèi)部特征充滿了興趣。

反思與推進(jìn)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物。因此，在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要選擇貼近幼兒生活的、讓他們感興趣的事物。藕這一事物的選擇，貼近了幼兒生活，引起了幼兒的興趣。幼兒對(duì)藕產(chǎn)生興趣，就愿意嘗試，并通過看一看、做一做、嘗一嘗等形式，與同伴分享自己的心得，感受探究的樂趣。寓教于樂，能將幼兒的興趣轉(zhuǎn)化為探究的動(dòng)力。

隨著課程故事的發(fā)展，教師需要帶著思考解讀幼兒，理解幼兒，傾聽幼兒的聲音，從而把握幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，及時(shí)推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。作為教師，應(yīng)認(rèn)可幼兒在研究中理解事物的發(fā)展規(guī)律，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，讓自己跟著孩子們共同成長(zhǎng)，這個(gè)過程精彩而富有意義。