宋吉虎

（甘肅省武威第一中學(xué)，甘肅 武威 733000）

物理知識(shí)從實(shí)踐與生活中而來，實(shí)施生活化教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的物理情境。因此，在物理教學(xué)中，教師應(yīng)積極實(shí)施生活化教學(xué)，努力探索生活化教學(xué)策略，讓學(xué)生感受到物理在生活中的廣泛應(yīng)用，意識(shí)到物理學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

一、物理教學(xué)生活化內(nèi)涵和作用

1.高中物理生活化教學(xué)的內(nèi)涵

所謂生活化教學(xué)，就是教師在教學(xué)過程中立足教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與現(xiàn)有水平，對(duì)生活中的課程資源進(jìn)行捕捉與選擇，將課程知識(shí)的生活元素充分挖掘出來，在學(xué)生熟悉、感興趣的情境中開展教學(xué)。結(jié)合生活化教學(xué)的含義，聯(lián)系高中物理教學(xué)實(shí)際，可對(duì)高中物理生活化教學(xué)做如下闡述：在高中物理教學(xué)中，教師除了對(duì)教材中的生活元素加以充分利用外，還要以生活實(shí)際為著眼點(diǎn)，對(duì)與教學(xué)有關(guān)的生活現(xiàn)象予以聯(lián)系，把生活實(shí)例引入到教學(xué)中來。

2.物理教學(xué)生活化的作用

實(shí)施物理生活化教學(xué)，以具體的生活現(xiàn)象呈現(xiàn)抽象的物理知識(shí)，能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和實(shí)用性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人；能活躍課堂教學(xué)氛圍，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、物理生活化教學(xué)策略的應(yīng)用

1.結(jié)合生活現(xiàn)象進(jìn)行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入極為重要，有效的課堂導(dǎo)入意味著教學(xué)成功了一半。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合生活現(xiàn)象進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以增強(qiáng)教學(xué)的真實(shí)性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“摩擦力”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可提出這樣一個(gè)問題：“如果一個(gè)女生和一個(gè)力氣很大的男生進(jìn)行拔河比賽，誰會(huì)勝出？”學(xué)生一定會(huì)毫無懸念地回答：男生會(huì)勝出。為驗(yàn)證這一結(jié)論，教師可讓學(xué)生推薦班級(jí)中力氣最小的女生和力氣最大的男生進(jìn)行拔河比賽。講臺(tái)上有一根橡膠棒，其中一端涂有香油，由男生握住，另一端由女生握住，看誰能把橡膠棒拉到自己這一邊，最終女生獲勝。此時(shí)，教師可問學(xué)生：“是女生的力氣大于男生嗎？女生獲勝的原因是什么？”學(xué)生疑惑不解。教師說：“本節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家一同進(jìn)入到摩擦力的世界中，體會(huì)摩擦力的神奇之處。”在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)有趣的比賽情境，聯(lián)系生活現(xiàn)象將新知識(shí)引出，不僅能為課堂教學(xué)的順利開展做鋪墊，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，提升學(xué)生理解能力

物理知識(shí)抽象性比較強(qiáng)，學(xué)生在理解中會(huì)存在一定的困難，為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握物理知識(shí)，教師需要把抽象的物理知識(shí)寓于直觀的事物之中，引導(dǎo)學(xué)生在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上提升理性認(rèn)知。為此，教師要善于在重難點(diǎn)以及疑點(diǎn)處增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，以喚起學(xué)生的生活記憶，讓他們把生活經(jīng)驗(yàn)帶到物理課堂，促進(jìn)理解能力的提升。例如，“自由落體運(yùn)動(dòng)”是物理教學(xué)的重難點(diǎn)，教師若一味地根據(jù)教材內(nèi)容開展教學(xué)，容易導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性記憶，無法理解知識(shí)的本質(zhì)。為此，教師應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助紙張、粉筆等生活用品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)認(rèn)真進(jìn)行觀察和記錄，以提升學(xué)生理解能力和科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

3.借助生活化實(shí)驗(yàn)，降低學(xué)生理解難度

在物理教學(xué)中，教師可借助生活化實(shí)驗(yàn)，降低學(xué)生理解難度。例如，在教學(xué)“閉合電路”電阻與電路布局相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可舉這樣一個(gè)生活實(shí)例：同學(xué)們家里的臥室大都會(huì)設(shè)計(jì)這樣的燈，能夠利用門口開關(guān)打開或關(guān)閉，也可借助床頭的開關(guān)打開或關(guān)閉，這就是經(jīng)常出現(xiàn)在我們生活中的一種單聯(lián)雙控開關(guān)。教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)生活實(shí)例進(jìn)行思考與討論，并展開深入的探究活動(dòng)，然后引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)繪制線路布局圖。經(jīng)過一段時(shí)間的思考和操作，學(xué)生會(huì)把相應(yīng)的布局圖繪制出來。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)部分實(shí)驗(yàn)器材（電池、導(dǎo)線和開關(guān)等）進(jìn)行利用，對(duì)繪制的電路布局圖進(jìn)行驗(yàn)證。當(dāng)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，教師可把自己繪制的電路布局圖展示給學(xué)生看，讓學(xué)生思考自己所繪制的電路圖有哪些地方是錯(cuò)誤的。借助生活化實(shí)驗(yàn)，不僅能幫助學(xué)生弄懂物理知識(shí)和原理，還能提升學(xué)生解決生活實(shí)際問題的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.開展生活化實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，解決生活中的實(shí)際問題是高中物理教學(xué)的目的之一。因此，在物理教學(xué)中，教師要以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，積極開展生活化實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。此外，教師要不斷拓展與延伸物理課堂教學(xué)，積極開展物理課外探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使所學(xué)物理知識(shí)得到鞏固和深化，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)探究“形變與彈力的關(guān)系”相關(guān)知識(shí)后，學(xué)生對(duì)常見的形變有了一定的認(rèn)知，并通過相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)對(duì)物體的彈性進(jìn)行深入理解，還借助胡克定律解決了相應(yīng)的問題。結(jié)束課堂教學(xué)，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，尋找有關(guān)形變與彈力的現(xiàn)象。在課堂上，學(xué)生舉出了很多例子，如蹦床、籃球、射箭、羽毛球、拉力器、撐桿跳高、踏板跳水等。借助觀察與體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)形變與彈力的理解更加深刻，并充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)物體受到外力的作用就會(huì)有形狀的變化發(fā)生，且有一種抵抗形變的力出現(xiàn)。此外，教師還可利用拉伸橡皮筋，引導(dǎo)學(xué)生理解彈性具有一定的限度，物體在限度范圍內(nèi)會(huì)有很大的形變，能產(chǎn)生一定的彈力。課外活動(dòng)為學(xué)生提供了更廣闊的探索平臺(tái)，能對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容予以豐富，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與學(xué)科素養(yǎng)，較好地體現(xiàn)了新課程教學(xué)理念。

5.布置生活化作業(yè)，做到學(xué)以致用

在物理教學(xué)中，教師要為學(xué)生布置生活化作業(yè)，做到學(xué)以致用。在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，教師往往會(huì)為學(xué)生布置解題類的作業(yè)，既難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也與物理教學(xué)目標(biāo)不相符。在這種模式中培養(yǎng)出來的學(xué)生，只能應(yīng)付考試，不能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，不能做到學(xué)以致用。實(shí)際上，布置物理作業(yè)主要是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握，并在生活實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用。因此，教師布置的作業(yè)務(wù)必要具有相應(yīng)的實(shí)踐性和生活性。布置這樣的作業(yè)，能夠和生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用予以關(guān)注，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力。

三、結(jié)束語

總之，生活化教學(xué)，既與物理學(xué)科的特點(diǎn)相符，又契合新課程改革的教學(xué)理念，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)中要結(jié)合生活現(xiàn)象進(jìn)行課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)生活情境，借助生活化實(shí)驗(yàn)，開展生活化實(shí)踐活動(dòng)，布置生活化作業(yè)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)物理生活化教學(xué)，促進(jìn)物理教學(xué)發(fā)展。